Урок по литературному чтению на тему "В. А. Осеева Хорошее"

МОАУ СОШ с. Васильевки

Урок литературного чтения

2 класс

                    Учитель начальных классов:

Нестерова Н.Г.

ТЕМА: В.А.Осеева «Хорошее».

ЦЕЛЬ: познакомить учащихся с творчеством В.А.Осеевой и её произведением    «Хорошее».

ЗАДАЧИ:

- формировать способность формулировать нравственные суждения;

- развивать устную речь учащихся, образное и логическое мышление, творческие способности;

-  воспитывать честность и чувство ответственности за свои поступки, доброе отношение к людям; выявлять нравственную позицию ученика в его отношении к окружающим;

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, презентация, проектор, компьютер.

Ход урока.

1.     Мотивация учебной деятельности. Организационный момент.

- Здравствуйте ребята! Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я, а зовут меня Людмила Сергеевна.

- Дети, повернитесь друг к другу, улыбнитесь.

- Какое у вас сегодня настроение?

- А теперь повернитесь к нашим гостям, поприветствуйте их, улыбнитесь и подарите им хорошее настроение.

- А почему у вас хорошее настроение?

- А что хорошее вы успели с утра совершить?

- У меня тоже сегодня прекрасное настроение.

2.Речевая разминка.

- И поэтому урок я хочу начать с этого стихотворения.

- Прочитайте шёпотом это стихотворение.

Я с бабушкой гулять иду,

Её я за руку веду.

Вот лужа - лужу обойдем.

Скамейка - сядем, отдохнем.

Пускай увидят все вокруг:

Какой хороший рядом внук.

Я бабушку не подведу,

Я хорошо себя веду.

- Прочитайте жужжащим чтением.

- А теперь хором, выразительно.

3.Актуализация знаний. Сообщение целей урока.

- О чём это стихотворение?

- Какова его главная мысль?

- Чему оно нас учит?

- Как вы думаете, почему я вам дала именно это стихотворение?

- Сегодня мы на уроке мы будем с вами говорить о хорошем и познакомимся с новым произведением Валентины Александровны Осеевой «Хорошее».

- А что вам известно о В.Осеевой?

(Родилась 28 апреля 1902 года... В юные годы Валентина Осеева мечтала стать актрисой и даже поступила в институт на актерский факультет в Киеве. Однако всё изменил переезд семьи в Москву, а затем в Солнечногорск. В 21 год юная Валя Осеева, придя однажды в трудовую колонию  для беспризорных детей, поняла, что её настоящее призвание - воспитывать детей. Шестнадцать лет она отдала воспитанию детей-беспризорников и малолетних правонарушителей. Работая воспитательницей в детских учреждениях, в свободное время В.Осеева сочиняла для ребят сказки, сама писала пьесы и ставила их вместе с детьми. Она любила придумывать игры, увлекаясь ими не меньше самих ребят. Осеева много писала для малышей - стихи, сказки, короткие рассказы. Её  рассказы-притчи учат вежливости, честности, уважению к людям...)

- Какие книги В.Осеевой вы читали?

- О чём эти произведения?

- Молодцы, ребята! Сегодня мы ещё глубже познакомиться с творчеством В.Осеевой и её рассказом «Хорошее».

4. Подготовка к восприятию текста.

- Кем мечтала стать В.Осеева? (актрисой)

- Сегодня я предлагаю вам тоже стать актёрами. Но, чтобы сыграть роль, необходимо для начала познакомиться с текстом. Сядьте поудобнее.

5. Первичное чтение.

- Сейчас вы послушаете рассказ В.А.Осеевой «Хорошее», обратите внимание на мою дикцию, интонацию. Возьмите карандаш и подчеркните непонятные или труднопроговариваемые для вас слова.

- Откройте учебники на с. 93.

(читаю детям рассказ)

6.Словарная работа.

- Какие слова вы подчеркнули?

Колодец –

- Как вы понимаете значение этого слова?

- Прочитайте, как это слово трактуется в словаре Ожегова.

- Правильно вы его понимаете?

- Молодцы!

- В тексте есть большие слова, которые вам трудно произнести. Давайте потренируемся их читать.

- Сначала прочитайте по слогам, а затем целым словом с ударением.

за-хо-те-лось    Тре-зор-ка      по-гла-ди-ла       пос-ту-пок

- Как вы понимаете слово «поступок»?

7.Проверка первичного восприятия.

-  Понравился ли вам рассказ? Почему?

- Вспомните название рассказа.

- Почему он так назван рассказ? (учит добру, учит совершать хорошие поступки)

- Что же хорошего в рассказе: поступки или мысли мальчика? (Мысли мальчика Юры)

- А что было не очень хорошим? (Его поступки)

- Поступки бывают разные, а какие можно назвать героическими:

спасать тонущую девочку;

погулять с сестренкой;

спасти няню от волков;

убрать за собой посуду?

- Так о каких поступках мечтал Юра? (О героических.)

- А как на самом деле поступал мальчик?  (Отнёсся к окружающим неуважительно).

- Подумайте, сможет ли человек, который не уважает людей, защитить их и совершить героический, хороший поступок? ( Не может)

 - Мог бы Юрик стать вашим другом? Почему?

- Что бы вы посоветовали Юре?

- О каких поступках мечтаете вы?

- Нужно ли дожидаться беды, или можно найти хорошие дела в обычной жизни?

8.Физ.минутка.

Давайте немного отдохнём. И представьте, как Трезорка делает зарядку и поиграем вместе с ним.

Пёсик лапки подними,
Пёсик лапки опусти.
Пёсик, пёсик покружись,
А потом земли коснись
И животик свой потри
Раз, два, три - раз, два, три!

Мы ногами топ, топ,
Мы руками хлоп, хлоп,
Мы глазами миг, миг,
Мы плечами чик, чик.
Раз сюда, два сюда

( повороты туловища вправо и влево)
Раз, два, раз, два

Вот и кончилась игра.

9. Работа над дикцией.

-А сейчас для вас, как для начинающих актёров, задание: отработать речь, интонацию, с которой они произносят слова.

- Кто герои этого рассказа?

- Найдите в рассказе слова сестрёнки, прочитайте глазами и постарайтесь их запомнить.

- С какой интонацией следует читать эти слова? (с мольбой, с просьбой)

- Как нужно читать слова няни? (с просьбой, спокойно)

- А слова мамы? (нежно, поучительно)                            

- А как отвечал им Юра? (грубо, резко)

Прочитайте с нужной интонацией.

10. Инсценировка.

Хорошее.

Проснулся Юрик утром. Посмотрел в окно. Солнце светит. Денёк хороший.

И захотелось мальчику самому что-нибудь хорошее сделать.

Вот сидит он и думает:

“Что, если б моя сестрёнка тонула, а я бы её спас!”

А сестрёнка тут как тут:

- Погуляй со мной, Юра!

- Уходи, не мешай думать!

Обиделась сестрёнка, отошла. А Юра думает:

“Вот если б на няню волки напали, а я бы их застрелил!”

А няня тут как тут:

- Убери посуду, Юрочка.

- Убери сама - некогда мне!

Покачала головой няня. А Юра опять думает:

“Вот если б Трезорка в колодец упал, а я бы его вытащил!”

А Трезорка тут как тут. Хвостом виляет:

“Дай мне попить, Юра!”

- Пошёл вон! Не мешай думать!

Закрыл Трезорка пасть, полез в кусты. А Юра к маме пошёл:

- Что бы мне такое хорошее сделать?

Погладила мама Юру по голове:

- Погуляй с сестрёнкой, помоги няне посуду убрать, дай   водички Трезору.

11. Работа в группах.

- Ребята, перед вами лежат конверты со словами, из которых вам нужно составить пословицу, и объяснить её смысл.

1.     Крепкую дружбу и водой не разольёшь.

2.     Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить.

3.     Добрый человек добру и учит.

- А теперь найдите  пословицу, которая выражает главную мысль рассказа.

- Почему вы так считаете?

- Молодцы, ребята!

 12.Итог урока. Рефлексия.

- Наш урок подошел к концу.

- С каким произведением, какого автора мы сегодня с вами познакомились?

- Чему учит рассказ?

- Совершают ли хорошие поступки люди в наше время?

- А как вы считаете, посадить деревце, это хороший поступок или нет? Я предлагаю вам посадить наше деревце, а чтобы оно зацвело, вам нужно оценить свою работу на уроке.

- Если вы считаете, что вы работали хорошо, возьмите цветок красного цвета,  а если вы недовольны своей работой, то синего.

- Посмотрите, каких цветов больше? (красных)

- А что это значит?  (то, что мы работали хорошо)

- Вы узнали много нового и интересного, работали отлично, а значит, вы порадовали меня, и можно сказать, что вы совершили хорошее дело.

- Вы все, молодцы!

- Урок окончен.