Урок
литературного чтения во 2
классе
Тема : В.Осеева «Волшебное
слово»
Из опыта работы
учителя начальных
классов
МБОУ школы-интерната
с углубленным изучением отдельных предметов №1 г.Туймазы
Гилязетдиновой
Фирузы Ахтямовны
Туймазы
Обучающие
цели:
Организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний в
рамках темы: «Если вы вежливы…» создать условия для усвоения идей, в
частности о границах между добром и злом, грубостью и вежливостью. Формирование
собственного отношения к прочитанному, умения передавать его при чтении.
Развивающие
цели:
Создать условия для развития формулировать собственную точку зрения,
высказывать ее; развивать внимание к внутреннему состоянию героя, умения
пересказывать текст от его лица развивать у учащихся саму потребность в
творческой деятельности, в самовыражении через различные виды работ; развивать
самостоятельность;
развивать
воображение, зрительную и слуховую память, внимание
Воспитательные
цели:
Содействовать развитию умения общаться между собой; помочь учащимся осознавать
ценность совместной деятельности, воспитывать нравственные качества;
Формировать УУД:
–
выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
(Личностные УУД);
– умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им
(Коммуникативные УУД);
– умение определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному
учителем плану (Регулятивные УУД);
– умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы,
используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).
Планируемый результат.
Предметные:
Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности
учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки
зрения общепринятых норм и ценностей (Личностные УУД).
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель
на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию)
на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свою мысль в устной
форме; слушать и понимать речь других; совместно искать и собирать информацию
по теме урока (Коммуникативные УУД).
Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы
на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)
Методы обучения: проблемный, частично-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности:
- фронтальная работа;
- парная работа;
- индивидуальная работа;
- практическая работа
Ход
урока
I. Организационный момент.
- Ребята, какой сегодня прекрасный день. Я рада всех
вас видеть.
1. Аутогенная
тренировка
Слайд3
Упражнение на
расслабление мышц и снятие зажимов. Включается минусовка песни В.Я.Шаинского на стихи М.С.
Пляцковского "От улыбки"
Ø Давайте подарим друг
другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, а вы улыбаетесь мне.
Ø Улыбнитесь друг другу.
Сядьте удобно. Расслабьте щеки, губы, мышцы шеи, брови, плечи, кисти
рук, ноги, пальцы ног. Ваши руки, ноги теплеют.
Ø Посмотрите на улицу, какой
хороший день. Улыбнитесь деревьям.
- Ребята,
какое у вас сегодня настроение? У вас на партах лежат сердечки.
Пусть каждый из вас раскрасит его в тот цвет, который обычно
поднимает его настроение. ( Дети красят мелом). Пусть весь урок
будет для каждого из вас такого цвета: интересным, приятным, ярким.
- Ребята, а
какой бывает улыбка? (Добрая, ласковая, приветливая).
- А какого
цвета улыбка, как вы думаете?
- Кто из вас
хочет к себе каждый день в гости приглашать улыбку?
- Скажите, в
каком цвете хотите видеть наш урок? ( Учитель вешает большое
сердечко названного цвета на доску) Пусть весь наш урок будет
такого цвета с хорошим настроением.
- Какого цвета
будет плохое настроение?
- Сядьте
удобно: ваши ноги и руки теплеют. Дыхание становится свободное,
спокойное, ровное.
Слайд 4
- К нам на урок
пришла ФЕЯ ЛЮБВИ и в течение урока будет нас сопровождать.
Любовь -чувство
сердечной привязанности;склонность, пристрастие к чему-нибудь
Слайд 5
2.
Артикуляционная гимнастика
а) «Пятачок»:
•
сглотнули
•
показали
зубки
б) «Дудочка – улыбка»
в) «Чищу зубы»
г) «Лошадка»
Слайд 6
3. Упражнение на дыхание
А. «Самолет»
«Сдуваем
мячик»
«Дровосек»
Слайд 7
Б.Как хорошо
уметь читать!
Не надо к
маме приставать.
Не надо
бабушку трясти:
"Прочти,
пожалуйста, прочти!"
( громко,
шепотом, про себя и наоборот)
Слайд 8
4.Слоговые
пирамиды
Слайд 9
ва
ко ру пи
хва
ско дру ски
схва
вско вдру рски
вздра
-глазами
вздро
-губами
вздру- шепетом
вздри-громче
вздре-громко
Слайд 10
5.
Чистоговорка
Ца-ца-ца,
ца-ца-ца-
Давайте
улыбаться.
На-на-на,
на-на-на- Ведь жизнь так прекрасна!
Слайд 11
6.
Интонационная конструкция по Е.А.Брызгуновой с интонацией, мимикой, жестами:
Слайд 12
Телефон
-Кто говорит?
-Носорог.
-Что такое?
-Беда, беда,
бегите скорее сюда!
-В чем дело?
-Спасите!
-Кого?
-Бегемота! Наш
бегемот провалился в болото.
-Провалился в
болото?
-
Да!
-
Ладно!
Бегу! Бегу! Если смогу, помогу!
К. Чуковский
Слайд 13
II. Проверка домашнего задания
Высокий
уровень: сочинение о любимой игрушке;
Средний уровень:
пересказ отрывка;
Низкий уровень:
выразительное чтение отрывка;
Слайд 14
Физминутка под
музыку: « Развитие эмоции ».
- "Я
хмурый". - "Я
испугался"
- "Я
удивился" -" Я
скучаю"
-" Я
радуюсь"
Слайд 15
II.
Самоопределение
к учебной деятельности
«Вы талантливые, дети!
Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо
умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели стремиться
к их достижению…» (Ж.Ж.Руссо)
– Что мы должны совершать на каждом уроке?
(На каждом уроке мы должны открывать для себя что-то новое.)
– А чтобы
заметить что-то новое, какие умения вы должны развивать в себе?(Умение
воображать, слушать, наблюдать, развивать свою речь.)
– Каким вы хотите, чтобы
получился наш урок ? (Интересным, весёлым, познавательным)
– Это будет зависеть от того, как мы будем помогать друг другу.
III.Актуализация опорных знаний
IV. Открытие нового знания
1. Сообщение цели.
- Мы сегодня
познакомимся с рассказом В.Осеевой «Волшебное слово». О творчестве Валентиной
Осеевой нам кратко расскажет Курбанова А.
Осеева Валентина
Александровна (1902 - 1969)
Слайды 16 и 17
В юные годы
Валентина Осеева мечтала стать актрисой и даже поступила на актерский факультет
Института им. Н. В. Лысенко в Киеве. Однако все изменил переезд семьи в Москву,
а затем в Солнечногорск. В 21 год юная Валя Осеева, придя однажды в трудовую
коммуну для беспризорных детей, поняла, что ее настоящее призвание —
воспитывать детей. Шестнадцать лет она отдала воспитанию детей-беспризорников и
малолетних правонарушителей. Мать будущей писательницы была в числе
организаторов в 1924 г. коммун и колоний для обездоленных детей.
Работая
воспитательницей в детских учреждениях, на досуге Осеева сочиняла для ребят
сказки, сама писала пьесы и ставила их вместе с детьми. Она любила придумывать
игры, увлекаясь ими не меньше самих ребят. Именно по требованию своих
воспитанников в 1937 г. Осеева отнесла в редакцию свой первый рассказ —
«Гришка». А в 1940 г. вышла ее первая книжка «Рыжий кот».
Осеева много
писала для малышей — стихи, сказки, короткие рассказы. Ее произведения были
отмечены живостью изложения и построены на близких детям сюжетах. Большую
любовь у самых маленьких читателей завоевали сборники «Рыжий кот», «Отцовская
куртка», «Мой товарищ» и др. Маленькие читатели особенно полюбили цикл
рассказов «Волшебное слово», в котором в увлекательных историях, в живых
характерах даются образцы человеческих отношений. Эти рассказы-притчи учат
вежливости, честности, уважению к людям.
В 1946 г.
Осеева начала работать над книгой «Васек Трубачев и его товарищи». Писательница
показала, как в безмятежную жизнь мальчишек врывается война, как закаляет их
характер, как они учатся дружить, как становятся участниками борьбы с
захватчиками. Эта книга была отмечена Государственной премией.
Многие
эпизоды нелегкого детства писательницы нашли отражение в ее произведениях.
Повесть «Динка» во многом автобиографична. Острое чувство справедливости,
способность сопереживать вызывали симпатию читателей к Динке. Эта девочка так
полюбилась ребятам, что они не хотели с ней расставаться. Детство отчаянной
девчонки совпало со сложными годами первой русской революции 1905 г. Динка
растет в семье, связанной с революционным подпольем, ее находчивость, смелость
выручают взрослых в трудную минуту.
«Доброй и
честной, смелой и рыцарски благородной» — такой запомнил писатель Алексей
Алексин Валентину Осееву. Умерла писательница 5 июля 1969 г. в Москве.
Слайд 18
2. Словарная работа
Покосился
Буркнул мальчик
Поддал
хорошенько
Пожалуйста
Сгребла в кучу
Смущенно
пробормотала
Морщинистое лицо
Волшебное слово
Расцеловал
Взъерошил волосы
Путешественник
Сквер
Слайд19
3. Постановка
проблемного вопроса
А.
Внимательно прочитать столбик и постараться представить картину,
которая при этом возникает в воображении. О чем или о ком мы будем с
вами читать?
красное сердитое
лицо
покосился Павлик
кричал
плакал
ссорился
сердито буркнул
мальчик
сжал кулаки
засопел от обиды
стукнул кулаком
- Ответы детей
Б. Чтение первой
части учителем.
В. Работа по
содержанию первой части.
Слайд 20
- Каким мы видим
Павлика?
Слайд 21
- Как он
разговаривал с окружающими?
Слайд 22
Физминутка.
Самомассаж. Дыхательная гимнастика.
- Теперь настроим
свой голосовой аппарат на работу:
·
несколько
раз широко откройте и закройте рот, затем вызовите ощущение зевка;
Слайд 23
Гимнастика
для глаз под музыку
Слайд 24
Г. Внимательно
прочитать столбик и постараться представить картину, которая при
этом возникает в воображении:
Лена широко
раскрыла глаза…
Бабушка
выпрямилась…
За столом
все сразу замолчали…
Брат громко
засмеялся…
3. Д. Чтение второй части
учащимися по «цепочке»
Слайд 25
Е.Работа по
содержанию второй части
-Как изменилось
поведение Павлика, когда он узнал о волшебном слове?
- Как
подействовало на окружающих волшебное слово? Найдите эти строки.
-Каким
становилось настроение у людей, когда они слышали волшебное слово?
-Изменилась ли
жизнь Павлика после того, как он узнал тайну волшебного слова?
-Можно ли
старика назвать действительно волшебником?
-Почему старик
решил помочь Павлику?
4.А. Работа
по рисункам –индивидуальная работа- «Дикторское чтение»
Слайды 26, 27,
28, 29, 30, 31
Каждый ученик
самостоятельно готовит отрывки из текста к рисункам
Б. К какому
отрывку подходит первый рисунок?
- Ученики читают
отрывок без слов автора.
Слайд 32
Самостоятельное
чтение 1 части:
1. «Рыбы»
2. «Пчелки»
- А теперь
поиграем в поэтическую игру
Слайды 33, 34,
35, 36, 37,38, 39
Поэтическая
игра "Словарь вежливых слов"
1.Растает даже
ледяная глыба, от слова теплого ….(спасибо)
2.Зазеленеет
старый пень, когда услышит…(добрый день)
3.Если больше
есть не в силах, скажем маме мы… ( спасибо)
4.Мальчик
вежливый и развитый говорит, встречаясь…(здравствуйте)
5. Когда нас
бранят за шалости, говорим…(прости, пожалуйста)
6.И во
Франции, и в Дании на прощанье говорят…( до свидания)
Слайд 40
Работа в парах
_ Ребята, к нам
на урок пришла ФЕЯ ЛЮБВИ и принесла такое задание:
Вам надо, работая
в парах, выбрать те слова, которые имеют отношение к нашему произведению, с
которым мы познакомились сегодня. Положите карточки с подходящими словами перед
собой.
( Один ученик,
которому не хватило пары работает у доски)
Слайд 41
Слова: грубость,
сопереживание, сострадание, равнодушие, умение прощать, великодушие, радость,
жестокость, взаимопонимание, безразличие, любовь.
Слайды 42 и43
Практическая
работа под музыку песни «От улыбки»
- Эту работу
смогут выполнить отзывчивые люди со светлой душой. -На листочках напишите
личное положительное качество своей души, которого у вас много и вам не жаль им
поделиться с одноклассником, так как вас переполняет доброта, великодушие,
умение прощать, честность.
-Сверните лист и
завяжите ленточкой
-Прикрепите
перышко- символ легкого и радостного расставания с сокровенным.
-Подари его с
частичкой своей души кому-либо
Итог
- Понравилось ли
вам это произведение?
- Что в этом
рассказе можно назвать волшебным?
-Какая из
пословиц больше подходит к этому рассказу:
Доброе слово
путь к сердцу открывает.
Вежливость
украшает человека
-Приведите
примеры из своей жизни, когда вежливость помогала, а грубость мешала добиться
чего-либо.
Слайд 44
Не зли других
и сам не злись
Мы гости с
вами в этом мире!
А если что не
так - смирись,
Будь поумнее –
улыбнись!
Холодной думай
головой
Ведь в мире
все закономерно,
Добро,
излученное тобой –
К тебе
вернется непременно!
Спасибо за
урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.