Чтение учителем
стихотворения полностью:
Сыплет
дождик большие горошины,
Рвется
ветер, и даль нечиста.
Закрывается
тополь взъерошенный
Серебристой
изнанкой листа.
Но
взгляни: сквозь отверстие облака,
Как
сквозь арку из каменных плит,
В
это царство тумана и морока
Первый
луч, пробиваясь, летит.
Значит,
даль не навек занавешена
Облаками,
и, значит, не зря,
Словно
девушка, вспыхнув, орешина
Засияла
в конце сентября.
Вот
теперь, живописец, выхватывай
Кисть
за кистью, и на полотне
Золотой,
как огонь, и гранатовой
Нарисуй
эту девушку мне.
Нарисуй,
словно деревце, зыбкую
Молодую
царевну в венце
С
беспокойно скользящей улыбкою
На
заплаканном юном лице.
-Как
вы думаете, к кому обращается лирический герой? Ведет ли он с кем-нибудь
диалог или это мысли вслух, размышления? (В данном стихотворении
лирический герой просто размышляет и высказывается вслух).
-На
ваш взгляд, какие чувства испытывает лирический герой в стихотворении? (Чувство
восхищения, нежности)
-Ребята, а что
такое строфа? (Строфа- это повторяющиеся однотипные части рифмующихся
строк, характеризующиеся некой законченностью мысли).
-В стихотворении
Заболоцкого удивительная звукопись, с ее помощью автор передает разные
впечатления, звуки природы, помогает лучше представить картину. Предлагаю вам
самим в этом убедиться.
Чтение
по строфам: необходимо прочитать стихотворение так, чтобы дети сами услышали
и осознали звукопись стихотворения. Ставим перед детьми задачу: выяснить,
какие именно впечатления хотел передать нам автор.
Учитель читает
первую строфу, дети в это время внимательно слушают и пытаются определить,
какие звуки наиболее отличительны и встречаются чаще других.
Сыплет
дождик большие горошины,
Рвется
ветер, и даль нечиста.
Закрывается
тополь взъерошенный
Серебристой
изнанкой листа.
Далее проводим
анализ строфы на предмет звуков:
-Сочетание,
каких звуков помогает нам ярче представить описанную картину? ([Р], [Ш], [И])
-Какие звуки
природы передаются с помощью данных звуков? (порывы ветра, стук дождя)
Учитель читает
вторую строфу, предварительно поставив перед детьми ту же цель (какие звуки
наиболее отличительны и встречаются чаще других).
Но
взгляни: сквозь отверстие облака,
Как
сквозь арку из каменных плит,
В
это царство тумана и морока
Первый
луч, пробиваясь, летит.
-Сочетание,
каких звуков нам встретилось? ([В], [З], [Р])
-Какое ощущение,
на ваш взгляд, передают эти звуки? (Возникает ощущение пространства, можно
увидеть картину как солнечный луч пробивается сквозь облака)
Значит,
даль не навек занавешена
Облаками,
и, значит, не зря,
Словно
девушка, вспыхнув, орешина
Засияла
в конце сентября.
-Сочетание,
каких звуков вы отметили? ([Ш], [В], [С], [П], [И])
-Какую картину
вы представляете, слыша эти звуки? (Можно увидеть как пылает и сияет орешина)
Вот
теперь, живописец, выхватывай
Кисть
за кистью, и на полотне
Золотой,
как огонь, и гранатовой
Нарисуй
эту девушку мне.
-Сочетание,
каких звуков вам встретилось? ([Ж], [Х], [З], [Р])
-Какую картину
автор передает с помощью этих звуков? (Представляются все описанные цвета)
Нарисуй,
словно деревце, зыбкую
Молодую
царевну в венце
С
беспокойно скользящей
улыбкою
На
заплаканном юном лице.
-Какие звуки вы
выделили? ([Р], [С], [К])
-Какую картину
автор передает с помощью этих звуков? (Звук [С] создает ощущение
приглушенности, умиротворенности, также можно услышать звук слезинок).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.