Урок по литературному чтению "Обобщение по разделу «Природа и мы»

Работа в группе

1. В группе должен быть ответственный.

 2. Работать должен каждый на общий результат.

 3. Один говорит, другие слушают.

 4. Своё несогласие высказывают вежливо.

 5. Если не понял, переспроси.

 6. Избегай прямых указаний и назидательности

Урок русского языка в 3 классе

Тема урока. Форма организации урока. Тип урока.	Тематический результат обучения.	Формируемые УУД.	Задачи сохранения здоровья учащихся. Задачи духовно-нравственного воспитания.	Учебная задача и ситуация.	Виды учебной деятельности.
Тема урока: Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам. Тип урока: Урок открытия нового знания. Форма организации урока: Коллективно – групповая; урок с использованием ИКТ	-получены знаний об изменении имён прилагательных по родам  числам и падежам; -получен опыт изменения имён прилагательных  по родам числам и падежам; -совершенствовано умение определять роль имени прилагательного по окончанию; получен опыт определения разновидности орфограмм и соотнесение их с определенными правилами;	Личностные: -правила поведения при сотрудничестве; Регулятивные: -умение давать оценку своей работе; Познавательные: -выделение и формулирование познавательной цели с помощью учителя; -рефлексия способов действия; Коммуникативные: -умение выражать свои мысли, задавать вопросы; -умение участвовать в устном общении на уроке; Работа с информацией: Самостоятельно читать текст учебника;  -извлекать из них информацию; -представлять информацию в виде кластера.	-обеспечить двигательную активность на уроке; -реализовать нравственные правила поведения в учебном взаимоотношении;	Как изменяются имена прилагательные?	-чтение; -письмо; -Списывание; -построение речевого высказывания в устной форме; -редактирование текста (вставление имён прилагательных); -работа за компьютерами; -Выполнение тренировочных упражнений (тренажер); -заполнение таблицы; -проверка орфограмм; -выделение окончаний;

Образовательная        среда        урока

1.     Учебно-методическое обеспечение урока: ü учебник Л.Г. Канакина «Русский язык» для 3 класса в двух частях. Часть 2. Издательство Просвещение  2012г. 2.     Информационное обеспечение урока: ü мультимедиа оборудование (компьютеры, мультимедиапроектор, экран); ü презентационное сопровождение, выполненное в программе ; ü Физминутка для глаз (ЦОР) ü Тренажер «Имя прилагательное»,  выполнен в программе Pover Point; ü карточки для самостоятельной работы; ü карточки для групповой работы.

№	этап урока	Название используемых ЦОР	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.	Орг. момент	слайд №1	- Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему? Да, всё, что вы сказали, верно: и на улице стало совсем тепло, и солнышко светит, и нашей с вами встрече я рада. А ещё у меня такое приподнятое настроение от ожидания интересных открытий на нашем уроке русского языка. Запись числа. Минутка чистописания.  Написание  соединений с анализом. -пр ри ил ла аг га ат те ел ль но ое - В чем сложность написания этих соединений? - Прочитайте хором строчку. Что она напоминает? Пропишите в тетради. - Что будем оценивать в работе? (Аккуратность, каллиграфию - высоту букв, наклон букв, соответствие образцу) - На формирование, какого умения была направлена эта работа? (Каллиграфии) - Возьмите полоски, закрасьте первый квадратик в нужный цвет. - оцените себя по шкале	-Ярко светит солнышко.  -Что-то интересное ждёт впереди. И т.д. Оценка выполненной работы по критериям по таблице самооценки. Дети рассматривают написание букв и рассказывают о том, что в них не получилось, самооценка работы (регулятивные УУД).
2.	Актуализация знаний и фиксация затруднений Проверка теоретических знаний учащихся, готовности к продолжению работы по теме;	слайд №2	Задаёт вопросы: - Как вы думаете, почему мы прописывали эти соединения? - Что мы знаем о имени прилагательном? - Что нового мы для себя открыли на предыдущем уроке? Фиксация. - Поставьте следующую цифру если мы что-нибудь узнаем, то допишем Демонстрация презентации.	Отвечают на вопросы. 1.       Часть речи 2.       Обозначает признак предмета 3.       Отвечает на вопросы: какая? Какое? Какие? Какой? 4.       В предложении подчеркиваем 5.       Сложные имена прилагательные пишутся через дефис 6.         Выполняют задания, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки
3.	Постановка проблемы.	слайд №3	Создаёт проблемную ситуацию. - Прочитайте слова, какие задания вы могли предложить? Кремль,  на заре, праздники, шоссе, аккуратный. Дети предлагают задания. И отвечают. - Запишите эти слова, выделите орфограммы и определите род , число и падеж. Проверка - Какое слово вызвало затруднение? - Сформулируйте, пожалуйста, чётко проблему, с которой вы столкнулись?            Как вы думаете, какую цель поставим себе на этот урок? - А что мы должны знать для этого?	Отвечают на вопросы. Анализируют языковой материал, фиксируют недостаток знаний. - аккуратный - не можем  определить род, число и падеж у имени прилагательного - не знаем -Будем учиться определять род  и число у имен прилагательных;   Дети формулируют задачи урока - род, число, падежи имен существительных
3.	Поиск решения, открытие нового знания.		-Чтоб достичь цели предлагаю поработать в группах. Вспомним правила работы в группах. 1-2 группа будет определять род имен прилагательных                 3-4– число  имен прилагательных                                                                                                               5-6 – падеж  имен прилагательных                                                                                                Один из участников  группы должен будет представить  вывод по вашему маленькому исследованию.                                                                                                                                                   1-2 группа – книга, шарф, море (слова для справок: синяя, синий, синее);                                                                                                   3-4 – дети, клоун (веселые, веселый);                                            5-6 – мяч, мяча, мячом (футбольный, футбольного, футбольным). сделайте вывод, почему изменилось прилагательное? - Как вы действовали? (Зафиксировать) - какой общий вывод можно сделать?                                      - Что нового вы узнали? - Давайте сравним наш вывод с выводом в учебнике Стр.72 – 1-2, 78 – 3-4, 82 – 5-6. Прочитайте самостоятельно. Или стр. 83 - Поставьте минус, если мы чего-нибудь не указали. Правильно мы рассуждали? Знаем теперь как определить род, число и падеж прилагательного? - Запомните род у прилагательных во множественном числе не определяется!!!	Вспоминают правила: - Думаю сам, слушаю мнение другого, принимаем решение вместе. вывод: 1 группы – меняется форма прилагательного в зависимости от рода существительного;                                                           2- меняется форма прил. В зависимости от числа сущ.;                                                                                                            3- меняется форма прилаг. В зависимости от падежа сущ. 1 – подобрали к существительному прилагательное нашли главное слово Х                                                       2 –  Определи (род, число, падеж) существительного;                                                                3 – определи (род, число, падеж) прилагательных;                                        4 – сделай вывод. Прилагательное стоит в том же роде, числе и падеже, что и существительное - в словосочетаниях род, число и падеж прилагательного зависти от рода, числа и падежа существительного.
4.	физминутка
5.	Первичное закрепление	слайд №4 слайд №5	Голубое небо, речка голубая,  Голубой дымок на берегу.  Белые кувшинки, белых чаек стаи,  Белые березки на лугу. (И. Беляков) - Сейчас мы поработаем  в парах. Выпишите словосочетания в которых прилагательное согласуется с существительным. Укажите род, число и падеж у прилагательных. Повторим алгоритм 1. Найти главное слово 2. От него поставим вопрос к прил 3. Определим род, число и падеж существ. 4.                                             - скажите какое слово является главным в словосочетаниях - главное слово показывается х и стрелочкой указывается зависимое слово. Выделите главное и зависимое слово в своих тетрадях.  Укажите род, число и падеж. проверим  и оценим себя -Как будем оценивать?	(самооценивание по ключу     (взаимопроверка по ключу).   Алгоритм 1. Найти главное слово   Х 2. От него поставим вопрос к прил  Х    ?     прил 3. Определим род, число и падеж существ. Р, ч, П. проверка по слайду самооценка
6.	Итог урока. Рефлексия.	слайд №6	Оцените себя по шкале.                                                                                                                            - А какое задание у вас вызвало наибольший интерес, а какое затруднение? – Кто доволен своей работой? -Кому вы хотите сказать спасибо? -Что на уроке для вас было интересно? - Что нового сегодня узнали? Чему научились? К каким выводам пришли? - Как вы думаете, чем мы будем заниматься на следующем уроке?	Дети продолжают предложение: Я узнал, что… Я понял, что…
7.	Домашнее задание.	слайд №7	•         упр. 126 или •         Составить свои словосочетания и определить род, число и падеж у прилагательных

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы, формы, приемы	Примечания
Орг. момент. Чистописание.	Создание положительного настроя на урок. Организация анализа типичных ошибок в написании буквы «М».	Подготовка рабочего места. Обсуждение критериев каллиграфического и аккуратного письма. Написание буквы. Самооценка.	Анализ вопроса: «Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему?» Работа по опорной таблице: «Самооценка»	Работа над развитием рефлексивности учащихся (самооценка работы)
Актуализация знаний.	Беседа о словах – предметах.	Деление слов – предметов на группы по вопросу.	Работа в парах сменного состава, взаимопроверка.	Работа над развитием рефлексивности учащихся (взаимоконтроль)
Целеполагание.	Побуждающий диалог  (-Для чего надо познакомиться с другими словами?) .	Постановка цели урока.	Мотивация, побуждение к поиску.	Работа над развитием рефлексивности учащихся (раскрытие причин приостановки в деятельности)
Открытие «нового» знания.	Организация  размышления над проблемой.	В процессе диалога «открывают» знания.	Побуждающий диалог.	Работа над развитием рефлексивности учащихся
Первичное закрепление.	Установка осознанности восприятия.	Работа с текстом  учебника (с. 30, упр.270).	Словесное рисование.	Работа над развитием рефлексивности учащихся (самоконтроль)
Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание.	Организация анализа деятельности учащихся.	Анализ собственной деятельности.		Работа над развитием рефлексивности учащихся (анализ деятельности на уроке)

Определить род. Выделить окончания. Сделать вывод, почему изменилось прилагательное.

лес		__р.
роща		__р.
дерево		__р.

Молодое, молодая, молодой. Весенний, весенняя, весеннее.

Определить число. Выделить окончания. Сделать вывод, почему изменилось прилагательное

цветок		ч.
цветы		ч.

Синий, синие. Красивые, красивый.

Определите падеж. Сделать вывод, почему изменилось прилагательное

мяч		п.
мяча		п.
мячом		п.

Футбольного, футбольный, футбольным

- Мне кажется…

- Я хочу сказать…

- По моему…

- Мне думается…

- Я хочу отметить…

- С моей точки зрения…

- Я предполагаю…

- Как я тебя понял…

- Поправь меня … если я ошибаюсь…

- Повтори пожалуйста…

- Не мог ли ты …  пояснить еще раз…

Рефлексия

Я нашел подтверждение тому, что …

Я обнаружил, что …

Я был удивлен тем, что…

Мне нравится, что…

Сегодня на уроке мне помогал…

Я хотел поблагодарить…

Сегодня на уроке мне мешал…

Работать было легко…

• 1 слайд

  Урок русского языка
  3 «А» класс
  МБОУ «СОШ №2
  им.Д.Х. Скрябина»
  
  

• 2 слайд

  Имя прилагательное
  1. Часть речи
  2. Обозначает признак предмета
  3. Отвечает на вопросы: Какая? Какое? Какие? Какой?
  4. Подчеркиваем волнистой линией
  5. Сложные имена прилагательные пишутся через дефис
  6.
  
  

• 3 слайд

  Москва, на заре, праздники, шоссе, аккуратный.
  
  

• 4 слайд

  Голубое небо, речка голубая,
  Голубой дымок на берегу.
  Белые кувшинки, белых чаек стаи,
  Белые березки на лугу.
  
  (И. Беляков)
  
  

• 5 слайд

  
  Голубое небо
  
  Голубая речка
  
  Голубой дымок
  
  Белые кувшинки
  
  Белых чаек
  
  Белые березки
  
  
  
  Ср, ед.ч, Ип
  Жр, ед.ч, Ип
  Мр, ед.ч, Ип
  Жр, мн.ч, Ип
  мн.ч, Рп
  мн.ч, Ип
  

• 6 слайд

  Я обнаружил, что …
  Я был удивлен тем, что…
  Мне нравится, что…
  Я нашел подтверждение тому, что …
  
  

• 7 слайд

  Домашнее задание
  упр. 126 или
  Составить свои словосочетания и определить род, число и падеж у прилагательных