|
2.Актуализация
знаний и
фиксация
затруднения в деятельности.
|
- Посмотрите
внимательно на картинки, что там изображено?
-Произнесите
эти слова.
- Составьте предложения из этих слов.
- Молодцы, ребята!
- Назовите слова, которые соответствуют
данной слогоударной схеме.
- Как можно определить количество слогов в
слове?
- Назовите гласные буквы?
- Среди слов найдите такое, которое
соответствует данной звуковой модели.
- Объясните, почему вы выбрали именно это
слово?
- С этой звуковой моделью мы еще с вами поработаем.
- А теперь
отгадайте загадку:
Огнем дышит,
Полымем пышет.
- Молодцы!
Работа в
парах.
- Выложите звуковую
модель слова
пушка.
- Проверьте,
правы ли вы?
- Ребята,
замените фишки в звуковых моделях слов печка и пушка на
известные вам буквы.
- Сравните
между собой эти две звуковые модели.
- Что общего у
звуков, обозначенных буквами?
- В чем
разница?
- Замените
буквами первые фишки в схемах печка и пушка.
- Справились
ли мы с заданием?
- Почему
возникло затруднение?
- Почему мы не
смогли обозначить звуки буквами?
|
Дети по картинкам называют слова:
печка, пирог,
полка, посуда, повар, паутина, паук.
Составляют
предложения
печка, полка
По количеству
гласных букв.
а, о, ю, ё, я,
у, э, е, и, ы.
Дети находят слово печка, которое
соответствует представленной звуковой модели.
Дети
отгадывают слово пушка и выкладывают звуковую модель слова. одна пара
работает за ширмой у доски.
Ученики выполняют задание.
В словах по две гласных буквы: в слове печка
буквы е и а обозначены звуками [е] и [а], в слове пушка
буквы у и а обозначены звуками [у ] и [а].
Звуки [е] и [у] разные, звук [е] обозначает
мягкость согласного, а звук [у] - твердость согласного.
Нет
Не смогли обозначить звуки буквами.
Не умеем обозначать звуки [п] и [п’] соответствующей
буквой.
|
Познавательные:
анализ объектов с целью выделения существенных признаков, умения выполнять
знаково-символические действия (моделирование).
Коммуникативные:
умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации,
умение работать в паре, договариваться, высказывать свое мнение.
|
2
|
|
4.
Построение проекта выхода из затруднения («открытие»)
|
-
Ребята, продолжим отгадывать загадки? Попробуйте
отгадать:
1. Принялась она за дело,
Завизжала и запела.
Ела, ела дуб, дуб.
Поломала зуб, зуб.
Не корабль, не лодка,
Ни весел, ни паруса,
А плывет - не тонет.
Работа в парах.
- Составьте звуковые модели слов пила,
плот.
-
А с какого звука начинается слово пила?
-
С какого звука начинается слово плот?
-
Произнесите отдельно звуки [п] и [п΄].
- Приведите примеры слов со звуками [п], [п'].
Выделение и нахождение звуков в словах.
-Поднимите карточку с обозначением мягкого
глухого звука, если услышите [п’], твёрдого глухого,
если услышите [п] (пол, папа, пил, поле, пилка, Павел, булка (ловушка)
- Где находились звуки [п], [п'] в этих словах?
- Называю еще слова: (папа, липа, лапы)
- Где располагались звуки [п], [п'] в словах?
- а теперь подумайте, где еще могут находиться эти звуки?
- Может вы сами сумеете назвать?
- Поиграем в игру «Наоборот»?
- Назовите слова, противоположные по смыслу, начинающиеся
со звука [п] или [п’]: солнечный, над, хороший, вред.
- Покажите фишку, соответствующую звуку.
Обозначение звуков буквой
- Ребята, мы сегодня составляли звуковые модели
каких слов?
- А кто знает, с какой буквы начинается слово пушка?
- Кто поможет найти эту букву в классной кассе
букв?
- А с какой букы начинается слово пила?
- Попробуйте найти нужную букву среди остальных
букв.
- Ребята, что вы заметили?
- Давайте проверим наши предположения с помощью
учебника. Найдите букву «пэ» (стр.113)
- Сравните буквы.
- Что у нас получилось, справились ли мы?
- А кто знает, как называется эта буква?
- Проговорим хором название буквы “пэ” и
запомним.
- Сколько звуков на письме обозначает буква “пэ”?
Размещение буквы на Ленте букв.
- Разместите букву “пэ” на Ленте букв.
- В каком ряду на Ленте букв будет стоять
буква «пэ»?
- Какой вывод вы можете
сделать по обозначению звуков [п] и [п’] буквой?
- Когда звук [п’] читается мягким?
- Когда звук [п] читается твердым?
- Верным оказалось предположение, что звуки [п]
и [п’] обозначаются разными буквами?
- Физминутка “Паровоз” (Занимательное
Азбуковедение”)
- Ребята, на какие буквы похожа буква “пэ” и чем?
- А на что еще похожа буква “пэ”?
Подходящие ворота,
проходи, кому охото!
Влез на букву озорник,
он решил, что П-турник.
-
Ребята, а из чего можно
сделать букву «Пэ»?
-
Смоделируйте букву из
палочек.
-
Расскажите, сколько палочек
возьмете и как вы будете их располагать?
Чтение слогов и слов.
Работа по подгруппам:
1. Читающие дети работают со стихотворением
“Папа” на стр.114.
2. Остальные дети работают под руководством
учителя: читают слоги вслух, используя
Игровой приём «Эхо».
- На доске написаны слоги:
Па по пу пы пэ
пя пе пю пи Пе
- Первую строку читаем «как эхо»,
вторую – «как ручеёк» (быстро).
- Дополните данные слоги до слов.
- Какие имена я хотела написать?
- Как пишутся имена?
Работа по подгруппам:
1. Читающие дети.
- Работают с текстом на стр115 «Просто
старушка».
2. Не умеющие читать дети: читают слоги на с.113.
3. Весь класс:
-
На стр. 113 прочитать только
те слова, которые соответствуют представленной слогоударной схеме.
-
Прочитайте последнее слово
правого столбика так, чтобы ударение падало на первый слог, на второй.
-
Объясните значение слов пóлки
и полкú.
|
Дети слушают и
отгадывают загадки.
Это пила.
Это плот.
Дети в парах
составляют звуковые модели слов. Одна пара работает за ширмой у доски.
Согласный
мягкий гл. звук [п΄]
Согласный
твердый гл. звук [п]
Дети в паре произносят
звуки.
Дети приводят
примеры.
В начале слова.
В середине
слова, в слове папа и в начале.
В конце слова
клоп, холоп,
карп.
Дети называют слова и показывают фишку.
Пушка, пила, плот.
Буква «пэ».
Ученик находит букву «пэ» в классной кассе букв, а
остальные дети ищут в собственной кассе.
Буква «пэ».
Слова начинаются с одинаковой буквы.
Открывают учебник на нужной странице и
сравнивают буквы.
Букву определили верно. С заданием
справились.
Буква «пэ».
Дети хором повторяют.
Одна буква «пэ» обозначает два звука – [п] и
[п’].
Дети ставят букву в свою и классную кассу.
Мы поставим букву «пэ» во второй ряд, так
как она обозначает согласный глухой звук. Эта буква может обозначать, как
твердый, так и мягкий согласный звук.
Нет. Буква одна и называется она «пэ».
Если за буквой «пэ» идут гласные е и
и.
Если за буквой идут гласные о, у, а, ы.
Нет.
Дети отвечают на вопросы.
Можно сделать из палочек, из нитки.
Дети составляют модель буквы.
Выразительно читают вслух.
Хоровое чтение слогов с изменением интонации
голоса.
Дети читают слоги.
Дети преобразуют слоги в слова, проговаривая
вслух.
Паша, Петя.
С заглавной буквы.
В парах читают и пересказывают друг другу.
Читают сначала слоги с твердым согласным
звуком [п], затем с мягкими согласными звуком [п’].
Дети определяют слова по схеме и
проговаривают их.
Пóлки – это предметы мебели, а полкú – воинская часть.
|
Регулятивные:
умение высказывать предположение и соотносить его с информацией в учебнике.
Коммуникативные:
аргументация своего мнения, умение слушать и слышать других, объяснять свою
точку зрения.
Познавательные:
умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, умение представлять
информацию в виде схемы.
Познавательные:
умение ориентироваться в учебнике, извлекать и анализировать информацию,
делать выводы.
Познавательные:
умение выявлять сущность и особенности объектов, на основе анализа объектов
делать выводы.
Коммуникативные:
Умение строить
речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
|
4
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.