Гарипова
Гузель Галимзяновна,
учитель
начальных классов
МБОУ
«Гимназия № 32»
г.
Нижнекамск
Предмет:
Литературное чтение (ОС «Школа 2100»).
Класс: 1 класс.
Тема урока: Чему
учат глупые истории. М. Зощенко «Глупая история».
Технология
продуктивного чтения (Е.В. Бунеева).
Цели урока:
Формировать
умения:
·
Формировать навык выразительного чтения;
·
Развивать интерес к чтению; пополнять
словарный запас учащихся;
·
Учить отвечать на вопросы учителя по
содержанию; уметь выражать своё отношение к героям, событиям; аргументировать
свою точку зрения.
Формировать познавательные УУД:
- преобразовывать
информацию из одной формы в другую
- делать
выводы в результате совместной работы класса и учителя
- ориентироваться
в учебном материале
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
- знакомиться
с творчеством писателя
-прогнозировать;
осуществлять оценку результатов деятельности (Регулятивные УУД);
-задавать
вопросы; с полнотой и точностью выражать свои мысли (Коммуникативные УУД);
- оценивать
поступки героев (Личностные УУД).
Планируемый результат:
§ Уметь
формулировать свою позицию;
§ Уметь
осознанно читать вслух и извлекать информацию из текста;
§ Стремиться
к сотрудничеству;
§ Осуществлять
итоговую самооценку
Формы работы:
фронтальная, индивидуальная, групповая
Оборудование:
учебник
«Литературное чтение. 1-й класс» . Авторы: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.
презентация,
подборка книг М.Зощенко, план для групповой работы,
пословицы для парной работы, лист самооценки
Ход
урока.
1. Самоопределение
к деятельности
Литературное
чтение – прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк,
Стих это будет, сказка, рассказ,
Вы учите их – они учат вас! (СЛАЙД №1)
- Чему
учит вас урок литературного чтения?
- Выберите
цели, которые вы поставите перед собой на этот урок? (СЛАЙД №2)
Цели:
v
Учиться
лучше читать;
v Учиться находить
информацию в тексте;
v Учиться рисовать
схемы;
v Учиться
договариваться ;
v Учиться слушать
других.
2. Актуализация
знаний.
-Вспомним названия
знакомых произведений, их авторов.
А)- На доске
ключевые слова, прочитайте. (Антенны, корабль, качели, клумбы) -
Из какого они произведения? («Что у нас во дворе» Г. Цыферов)
Б) Послушайте
отрывок:
-Здравствуй мой
мальчик. Как ты тут поживал без меня?
- Я скучал без
тебя.
- А я тебе сюрприз
привезла!
- Самолёт?
- Посмотри-ка!
- Что это, мама?
- Это твоя
сестрёнка Ксения! ( В. Драгунский «Сестра моя Ксения»)
В) Я Мишу не обижу,
Толкнет меня –
терплю.
Он маленький, он
рыжий!
И я его люблю! (Я.
Аким «Мой брат Миша»)
Г) Я приехала в
гости, так что ухаживайте за мной - кормите простоквашей,
Вымажьте оранжевой
краской, бросайте арбуз в колодец, что хотите, делайте!
(М. Коршунов «Дом
в Черёмушках»)
- К какому разделу
относятся эти произведения? ( «Мой
дом») - О чём мы читаем в
этом разделе?
(читаем
произведения о доме, о детях, о родителях, о взаимоотношениях в семье)
-В любой семье происходят
интересные, смешные, веселые истории, которые любят вспоминать и рассказывать
друзьям. -
Вот с одной такой историей мы с вами познакомимся.
3.Усвоение
новых знаний и способов действий
Антиципация
(работа с текстом до чтения)
-Прочитайте фамилию автора произведения.
-Мы встречались с произведениями
М.Зощенко? (СЛАЙД №3)
(Михаил Михайлович Зощенко родился
в Санкт-Петербурге в семье художника и актрисы. С 9 лет учился в гимназии.
Первые рассказы и стихи появились в годы учебы. Но рукописи не сохранились.
Зощенко зарабатывал на жизнь разными профессиями: сапожника, столяра, плотника,
актера, он служил в милиции. Был участником первой Мировой войны, командовал
батальоном. Из-за ранения после лечения в госпитале его отправили домой. Стал
заниматься литературной деятельностью, писал для взрослых и детей. Сюжеты его
рассказов взяты из жизни, написаны простым, понятным языком.)
Выставка книг
М.Зощенко
-Рассмотрите
иллюстрацию. (СЛАЙД №4)
- Что вы на ней видите?
- Что вы думаете
по этому поводу?
- Какие вопросы у
вас возникли?
4. Создание учебной ситуации.
- Откройте учебник
с. 106
-Как называется
произведение?
- Интересное
название. На ваш взгляд, какую историю можно назвать глупой?
- Чему могут
научить глупые истории?
-
Как вы думаете, какое произведение по жанру будем читать? Докажите.
- Сколько частей? Есть ли еще иллюстрации? Рассмотрите их. Дополните свои
предположения.
Работа
с текстом во время чтения.
Первичное чтение текста детьми
(подчеркиваем слова, значение которых следует объяснить после чтения)
Чтение вслух
учителем, учащимися 1, 2,3,4 частей
(объяснение
лексического значения слова – профессор)
Нахождение
ключевых слов в каждой части (подготовка к составлению плана)
Выявление
первичного восприятия.
-Какое впечатление
на вас произвел рассказ? -
Подтвердились ли ваши предположения?
- Нашли вы
ответы на свои вопросы?
-
Почему же этот рассказ так назван?
- Что произошло с
Петей?
- Какова
причина «болезни» мальчика?
- Кто
помог разобраться в данной истории?
- Как вы
думаете, почему молчал Петя? А почему с Колей таких историй не бывает?
-И чтобы с нами не
происходило таких историй, поработаем над координацией движения.
Физкульминутка
Перечитывание
текста.
-
Будем работать в группах, перечитаем текст и подберём более точный план.
(Каждой
группе учитель предлагает план к рассказу в 3 вариантах)
-Читаем по «цепочке» в группе по часовой стрелке.
- Какая группа довольна своей работой?
Группы вывешивают
свои планы. Проверка на слайде. (СЛАЙД №5)
Работа
с текстом после чтения.
-Как
вы думаете, почему смеялись все взрослые в рассказе? А вы, почему смеялись?
Почему Петя решил одеваться самостоятельно? Рассказали бы вы эту историю своим
младшим братишкам и сестренкам? Зачем? А как вы будете относиться к своим
братьям и сестрам? А к себе? Кому бы вы еще посоветовали прочитать этот
рассказ? (родителям) Почему? Чему вас учит эта история?
Работа в паре:
-
Составьте пословицы, прочитайте и объясните их.
-- Можно ли их отнести к рассказу?
5.Домашнее
задание.
Дома расскажите
эту историю своим близким.
6.
Итог.
-Чему могут
научить глупые истории? Достигли ли вы целей урока?
7.
Рефлексия.
-Возьмите листы
самооценки и проанализируйте свой вклад в урок. (СЛАЙД№6)
-Встаньте те, кто доволен своей
работой. Поднимите руки те, кому было трудно.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.