Урок по литературному чтению по теме Л. Н. Толстой "Старик и яблоня"(1 класс)

Современный урок в свете требований ФГОС:

конспект урока и его обоснование

Форма таблицы «Технологическая карта урока»

Данные об учителе: Рысаева Вера Димитриевна . г Ижевск Удмуртская республика

Предмет:  Букварь        Класс:        Учебник (УМК): Репкин В.В., Букварь ,   1  класс.

Тема урока: Л. Н. Толстой   «Старик и яблоня »

  Тип урока: урок решения частных задач с применением открытого способа.

Оборудование: учебник

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок: В  классе 25 человек, 13 мальчиков и 12 девочек. Анализ результатов диагностических работ позволяет сделать вывод, что интеллектуальный уровень класса – средний, но есть дети с высоким уровнем развития: 7 человек. Познавательный интерес сформирован в достаточно высокой степени. Дети позитивно относятся к учебному процессу. На уроках дети активны, любознательны, проявляют устойчивый интерес к любой учебной деятельности.

 Цель урока :  познакомить с творчеством Л. Н, Толстого.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	-  познакомить с творчеством Л Н Толстого.  --совершенствовать навык чтении,  его правильность  беглость, осознанность	Знакомятся с творчеством Л Н Толстого.  –совершенствуют  навык чтении, его правильность  беглость, осознанность.
Регулятивные	- принимать участие в обсуждение и формулирование темы и целей урока; -  осуществлять контроль ,проводить коррекцию знаний.	Принимают участие в обсуждение и формулирование темы и целей урока.
Познавательные	- осознанно строить речевые высказывания в устной речи; - ориентироваться в своей системе знаний.	Осознанно строят речевые высказывания в устной речи.
Коммуникативные	- слушать и слышать друг друга; - с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -вступать в диалог.	Выслушивают друг друга. Вступают в диалог.
Личностные	- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; - не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД и предметные действия
Мотивационно-целевой этап Организационный момент	Организовать самоопределение детей деятельности на уроке.	Словесный	Фронтальная	Проверяет готовность детей к уроку, настраивает на успешную работу.		Регулятивные: -регулируют свои действия;
Уточнение знании по теме		Словесный	Фронтальная	Просит вспомнить с творчеством, какого автора дети познакомились на прошлом уроке. Какие ещё произведение этого автора они знают. Проверяет домашнее задание.	Дети читают и оценивают своё чтение.	Познавательные: -осознанно строят речевые высказывании в устной речи. Личностные: -осуществляют самоорганизацию.
Постановка учебной задачи.		Словесный Наглядный	Фронтальная	Предлагает рассмотреть портрет (Л.Н.Толстого) и      предположить в какое время жил этот писатель и назвать им его. Предлагает рассказать о писателе по портрету.. Учитель знакомит с творчеством Л. Н. Толстого. (Приложение )	Дети рассматривают портрет. дают ответы.	Личностные: -осознают неполноту знании, проявляют учебную активность Коммуникативные: -выражают свои мысли.
Практический этап			Фронтальная	По заголовку предлагает предположить, о чем рассказ, кто герои, место события. Предлагает прочитать рассказ. Спрашивает, совпали ли их предположения.  Предлагает прочитать это  произведение по ролям в группах.   Просит  найти высказывание, в котором заключается главная мысль этого рассказа. Предлагает ответить на вопросы: Для чего нужно быть добрым? Какие добрые дела совершали вы и что чувствовали.	Предполагают о ком рассказ. Дети читают. Работают с текстом. Ищут ответы на вопросы. Распределяют роли в группах , читают. Работают с текстом.
Работа в группах		Практический	Групповая	Спрашивает , с какими ещё рассказами этого писателя знакомы. Предлагает восстановить рассказ Л. Н. Толстого «Старик и внук», расставить предложении по порядку. Предлагает объединиться в группы и выбрать лучший вариант.     Просит назвать главную мысль этого рассказа. Предлагает сравнить эти два рассказа и найти сходства и различия этих двух произведений  Просит подобрать пословицу к этим рассказам.(Приложение 2)	Работают  индивидуально. Составляют  рассказ. Объединяются в группы. Обсуждают , сравнивают эти произведении, подбирают пословицы. Озвучивают свои результаты.	Познавательные: -             смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;  -               Коммуникативные: - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении -                    умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор;
Рефлексивно-оценочный этап		Словесный	Фронтальная	Предлагает ответить на вопросы.   Чем удивителен это писатель?  Кому захотелось прочитать другие рассказы этого писателя. Предлагает сходить в библиотеку и взять книги этого автора.	Высказывают своё мнение.	Познавательные: -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Личностные: - развивают адекватную позитивную самооценку.

Приложение 1.

Л. Н. Толстой родился в 1828 году и прожил 82 года. Родился в знатной и богатой семье. Всю свою жизнь посвятил литературе. Л. Н Толстой очень любил учиться. Самостоятельно изучал медицину, историю, занимался музыкой и рисованием. Очень любил детей очень был привязан к крестьянским детям. Они удивляли его своей добротой, наблюдательностью, умом. В то время не было школ и народ был безграмотным. В своей усадьбе Ясная Поляна построил для крестьянских детей школу и сам был в ней учителем. Для этой школы он составил Азбуку, в которую включил лучшие рассказы, басни, сказки. Всего   он написал 629 произведений различного жанра. Вот такой удивительный человек. Кто хочет познакомиться с произведениями этого автора.

Приложение 2.

1. Всякий человек у дела познаётся.
2. Доброе дело навек.
3. Доброе дело само себя хвалит.
4. Почитай старого – сам будешь стар.
5. Доброму человеку весь мир – свой дом.
6. Доброе дело век не забудется.

Сравнительная

1. По размеру
2. По жанру
3.  

Дата:                                                                                                                                                Подпись учителя:

Оценочный лист

	Прог.	Результат
Жи – ши
Ча – ща
Чу - щу

Критерии оценивания:

Высокий – все слова написаны правильно, подчёркнуты орфограммы, выделен ударный слог.

 Выше среднего  -  1 – 2 ошибки, подчёркнуты орфограммы, выделен ударный слог.

Средний -    2 - 3 ошибки, орфограммы   подчёркнуты, ударный слог   выделен.

Ниже среднего -   2 - 3 ошибки, орфограммы  не  подчёркнуты, ударный слог  не выделен

Низкий – 5  и более ошибок.