Урок по литературному чтению по теме "Стихи В. Берестова"

                            Урок обучения грамоте в 1 классе.

Тема: Стихи Валентина Дмитриевича Берестова.

Цель: - расширить знания учащихся о творчестве В.Д. Берестова;

           - продолжить работу над совершенствованием техники чтения;

           - формировать устойчивый интерес к чтению;

           - развивать речь, память и умение работать с текстом;

           - воспитывать нравственные качества: любовь к живому,

              бережное отношение к природе.

Оборудование:  - портрет и выставка книг В.Д. Берестова;

                            - учебник В.Г. Горецкий «Русская азбука»

                            -  иллюстрации  к анализу произведения В.Д. Берестова

                              «Прощание с другом».

                            - карточки с буквами З, И, П, Р, С, Ю;

                            - карточки с текстом  к стихотворению «Прощание с другом».

                                              Ход урока.

1.Организация урока.

 Громко прозвенел звонок - начинается урок.

Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться,

Работаем старательно, слушаем внимательно.

2.Постановка целей и задач урока.

Учитель: Как хорошо уметь читать!

Ученик 1. Не надо к маме приставать,

                   Не надо бабушку трясти: «Прочти, пожалуйста! Прочти!»

Ученик 2.  Не надо умолять сестрицу: «Ну, прочитай ещё страницу!»

Хором:     Не надо звать, не надо ждать, а можно взять и почитать!

Учитель: Кто написал эти замечательные стихи, которые мы уже знаем наизусть?

Дети: Валентин Дмитриевич Берестов.

Учитель: Сегодня на уроке мы вспомним раннее изученные стихотворения В.Д. Берестова  и познакомимся с новыми его произведениями. А так же продолжим учиться читать правильно, выразительно и бегло.

3.Повторение изученного. Поэтическая разминка.

 Учитель: Для того  чтобы научиться читать,  мы выучили все буквы.

                    В изучении букв нам помогали стихи В. Д. Берестова. Вспомним эти стихи.

Дети читают изученные стихотворения, а в руках карточки, на которых написаны первые буквы из названия стихотворения.

Ученик 3.   Занят заклинатель змей               

                     Звонкой музыкой своей.               з                         

                    А под музыку, друзья,

                    Затанцует и змея.                                     

          Ученик 4.                Ивы.

                              - Почему вы так красивы?

                              - Потому, - шепнули ивы,-

                              Что стоим мы над рекой,               И

                               Над красивою такой.

          Ученик 5.            Петушки.

                            Петушки распетушились,

                            Но подраться не решились.

                            Если очень петушиться,                    п

                            Можно пёрышек лишиться,

                            Если пёрышек лишиться,

                            Нечем будет петушиться.

          Ученик 6 и 7.          Робот.

                            Это чей там слышен топот?

                            На работу вышел робот.                  

                            Мышцы металлические,                     р

                             Мышцы электрические.

                             Робот рыбок наблюдает,

                             Дно морское изучает                           р

                            - На экран взгляни, матрос!

                             Я ракушками оброс!

       Ученик 8.          Слон.

                        Слон – москвич, в столицу он

                        Был слонёнком привезён                        с

                        Из соседней из страны,

                         Той, где водятся слоны!

        Ученик 9.  Куклы вальс танцуют старый.

                         Льются звуки, вьются пары.

                         А юла, юла, юла                                      ю

                          Пары так и не нашла.

                         Кто с юлой подружится,

                         Тот совсем закружится.

Учитель. Спасибо чтицам. Ребята,  переставьте  буквы так, чтобы   получилось слово.

Дети: Сюрприз.

Учитель: Молодцы! Вас сегодня в конце урока ожидает сюрприз- подарок.

                  А мы продолжаем свой урок тренировочными упражнениями.

4. Тренировочные упражнения.

Учитель: Для того чтобы правильно и быстро читать, нужно глубоко и ровно научиться дышать.

1) Работа над дыханием.

У вас на столах лежат воздушные шарики. Надо надуть эти шарик. (Дети надувают шары.)

- Закончили упражнение. Сдуйте шарики и положите на парту.

2) Работаем над слитным чтением слогов и слов.

 Запись на доске:

        Ой –бой – мой – мог

        Ом- сом – лом – том

        Он – сон – кон – тон

        Ос  - ост -  сто -  дос

        От  - лот – пот - мот

- прочитаем хором, напевно в умеренно темпе;

 - индивидуальное чтение с четким проговариванием (2-3 человека)

– бинарное чтение ( 2 человека одновременно читают с ускорением)

3) Развиваем оперативное поле зрение – чтение словесной пирамиды.

                                      ме--ня

                                    Гла----за

                                 Сле--------за

                             Ли--------------зал

                           Лю------------------бил

                      Бе----------------------------жит

- прочитаем слова без пауз – хором.

- чтение с ускорением целыми словами.

 Учитель:    Запомните эти слова. Они вам встретятся в  новом тексте.

Мы читали слоги, из них составляются слова, а из слов, что можно составить?

Дети: Предложения.

Учитель: Правильно.

4) работаем над дикцией  и памятью (интонационная разминка)

-прочитаем медленно, хором, проговаривая выделенные звуки:

        Выпускаем цветные шары.

        Пусть летят они выше горы,

        Выше крыши и выше луны.

        И вернуться назад с вышины.

- прочитать стихотворение с ударением  в каждой строчке на первое слово.

            Выпускаем цветные шары.

            Пусть летят они выше горы,

            Выше крыши и выше луны.

            И вернуться назад с вышины.

- прочитать стихотворение с ударением  в каждой строчке на третье слово.

                               Выпускаем цветные шары.

                               Пусть летят они выше горы,

                               Выше крыши и выше луны.

                               И вернуться назад с вышины

-быстрое проговаривание (в темпе скороговорки)

- закроем глазки и повторим наизусть стихотворение

Учитель: Произведения, какого автора помогли нам сделать разминку? 

Дети: Помогли нам стихи В.Д. Берестова.

5. Физкультминутка.

6. Знакомство с творчеством В.Д. Берестова и новым произведением «Прощание с другом».

Учитель: Во время разминки мы вспомнили известные произведения В.Д. Берестова. Эти и многие другие стихи вы можете прочитать в книгах, которые представлены у нас на выставке.

1) Биография В.Д. Берестова

Валентин Берестов родился 1 апреля 1928 году в маленьком городке Мещовске, Калужской области, в семье учителя. Читать маленький Валентин научился в 4

года. И первые свои стихи писал уже в школе. Это были дразнилки на одноклассников. За это мальчишки били его, но Валентин не перестал писать, он просто новые стихи записывал в тетрадь и хранил в тайнике. В 14 лет поэт показал свою заветную тетрадочку Корнею Ивановичу Чуковскому, стихи ему понравились. Став взрослым, Берестов окончил университет и пытался писать для взрослых. Но дочь Марина вдохновила его писать стихи и сказки для детей. Так Валентин Берестов стал детским писателем. Он пишет про детей и для детей.  1  апреля 2008 года замечательному поэту исполнилось бы  80 лет, поэтому  2008 год Литературный центр им. В.Д. Берестова Российской  государственной детской библиотеки объявляет годом Валентина Берестова.

Сейчас мы с вами познакомимся с новым произведением.

2)  Проблемная ситуация. Моделирование сюжета.

Учитель: Прочитайте название стихотворения:

         «Прощание с другом»

Учитель: Можно ли по названию определить, о каком друге написано в произведении.

Дети: Высказывают своё мнение.

Учитель: Прочитайте первые строчки стихотворения

     Он сбежал у меня на глазах.

     Я его провожаю в слезах.

Учитель: Какое настроение и чувства у вас возникли после прочтения этих строк?

Дети: Высказывают своё мнение.

Учитель: - Стало ли понятно, кто сбежал и кого провожает герой произведения?

                  - Давайте прочитаем последние две строчки.    

    

     И в колючей траве он исчез,

     И в дремучий отправился лес.

                  - Какое слово в тексте может нам подсказать о ком это стихотворение.

Дети: Слово колючий. Может это ёж.

Учитель: Предположим, что это ёж. А почему он сбежал? Может нам поможет иллюстрация.

 

- Из иллюстрации мы видим, что это  точно  ёж. А почему он сбежал? Может быть мальчик плохо обращался с ним?

Вывод: Чтобы ответить на все наши вопросы нужно прочитать всё стихотворение.

3) Первичное знакомство с текстом.

 Учитель читает стихотворение наизусть, держа в руках  игрушку ежика.

Учитель: Понравилось вам стихотворение?

                 Обижал ли мальчик ежика?

4) Работа по учебнику и анализ текста.

Учитель: Откройте учебники на странице 236. Прочитаем это стихотворение «цепочкой» по две строчки. Попытаемся ответить на вопрос:

- Как жилось ёжику у мальчика?

Ученики   читают   и отвечают на вопрос, подтверждая словами из текста.

Дети: Мы с ежом замечательно жили,

          Уважали друг дружку, дружили.

Учитель: Найдите и прочитайте описание ёжика, что он любил, что не любил.

Дети: Позволял он потрогать брюшко.

            Он с ладошки лизал молоко.

           У него была милая рожица.

           Не любил он колоться и ёжиться.

Учитель: Почему же всё-таки ёжик ушёл? Как вы считаете?  Начните свой ответ со слов: «Я считаю…

- Понимал мальчик, что ежу лучше жить на воле?  Кто сможет подтвердить словами из текста.

Дети: Проводил я его до околицы.

Учитель: Кто знает, что такое околица?

Словарная работа

Околица – это край деревни. 

Последний дом на улице в деревне.

Учитель: Какой можно сделать вывод, где лучше жить животным?

Дети: Животным лучше жить на воле, как бы хорошо за ними не ухаживали.

Учитель: Мальчик поступил как настоящий друг. И видно, что он с любовью и пониманием относится к животным.

Валентин Берестов сам всегда ко всем относился с любовью и старался детям в своих стихах объяснить, что любить нужно всех и все живое на земле без особых причин. В заключение нашего урока послушаем стихотворение В.Берестова «Любили тебя без особых причин».

Стихотворение читает подготовленный ученик.

Ученик 10.  Любили тебя без особых причин

                       За то, что ты – внук,

                       За то, что ты – сын,

                       За то, что малыш,

                       За то, что растёшь,

                       За то, что на папу и маму похож.

                       И эта любовь до конца твоих дней

                       Останется тайной опорой твоей.

7. Итог урока.

Учитель: Вспомните, сколько исполнилось бы в этом 2008 году В.  Берестову?

Дети: Исполнилось бы 80 лет и этот год объявлен годом Валентина Берестова.

Учитель: Захотелось ли вам прочитать другие произведения В. Берестова?

Дети: Да!

Учитель: Вот вам и обещанный сюрприз. Каждый из вас получает книжку- малышку сделанную руками  старших школьников со стихами В.Д. Берестова. Получайте подарок, читайте и запоминайте стихи замечательного поэта Валентина Дмитриевича Берестова.

                 Детям вручаются самодельные книжки-малышки.