Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок по литературному чтению "С. Михалков "Азбука" (1 класс)

Урок по литературному чтению "С. Михалков "Азбука" (1 класс)

Скачать материал

 

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

гимназия № 20 имени Героя Советского Союза Н.Д.Дугина

муниципального образования Люберецкий муниципальный район

Московской области

 

 

 

 

 

 

 

 

Открытый урок литературного чтения

 

по теме «С. Михалков "Азбука"»

 

в 1 классе «Б»

 

 

 

 

 

 

 

Мареева Татьяна Геннадьевна,

учитель начальных классов, высшей категории

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5 марта 2015 года

 

Урок литературного чтения в 1 классе "Б"

Тема: С.В. Михалков "Азбука"

 

Педагогические  цели: создать условия для формирования типа правильной читательской деятельности, способствовать развитию внимательности и наблюдательности.

 

Планируемые результаты:

Предметные: познакомиться с произведением С.В. Михалкова "Азбука", совершенствовать технику чтения: определять свою эмоциональную реакцию на произведение и передавать её при чтении.

Личностные: положительное отношение к урокам литературного чтения, адекватное восприятие оценки своей работы учителем, одноклассниками.

Универсальные учебные действия (метапредметные): 

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: общеучебные – осуществлять поиск необходимой информации; логические - развивать логическое действие - синтез, как составление целого из частей, развивать память через заучивание строк из стихотворения, развивать речь при ответах на вопросы и сочинении своих историй.

Коммуникативные: работать коллективно, в паре, в малой группе, контролировать действия партнёра.

 

Оборудование для учителя: учебник Э.Э. Кац "Литературное чтение. 1 класс", электронный учебник, презентация к уроку, ММО, подборка детских книг С. Михалкова.

Оборудование для учеников: учебник Э.Э. Кац "Литературное чтение. 1 класс", рабочая тетрадь, листы с текстами для чтения, листы для рисования, фломастеры или карандаши.

 

Этап урока

Решаемая задача

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1

2

3

4

5

1.

Организационный этап

Адаптировать учащихся к деятельности на уроке

Прозвенел и смолк  звонок,

 

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

 

 

 

(Слайд 2)

(Слайд 3)

 

 

Начинаем наш урок.

 

 

Тихо сели, спинки прямо.

Мы легонечко вздохнем

Урок чтения начнем.

* Рисуют смайлик - своё настроение.

 

 

 

Звучит аудиозапись начала рассказа А. Пантелеева "Буква "ты"

> Предлагает оценить своё умение следить и читать, ответить на вопросы:

--- Автор учил читать маленькую девочку?           (Да)                

--- Её звали Алёнушка?      (Нет)

--- Ей было 6 лет?                (Нет)

--- Всю русскую азбуку они одолели за 10 дней?             (Да)

--- Невыученной оставалась одна буква?                           (Да)

(Слайд 4-5)

 

* Читают под звуковой ориентир.

 

* Дают самооценку умению следить и читать внутр. голосом, отвечают (да, нет) на вопросы по тексту.

 

 

 

 

 

 

 

* Проверяют свои ответы.

2.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Выявить предварительные знания учащихся.

> Предлагает вспомнить название страны, в которую попали дети на прошлом уроке и объяснить, почему она так называется?

>  Спрашивает, интересным ли было начало путешествия? Почему?

> Предлагает заглянуть в рабочую тетрадь к соседу по парте и рассмотреть превращение букв, которые придумали дома.

> Спрашивает, хотят ли дети узнать про новые приключения букв. Предлагает продолжить путешествие.

* Называют Страну Вообразилию и объясняют её название.

 

 

* Рассказывают о том, что им понравилось на предыдущих уроках.

* Работают в паре, рассматривают и обсуждают рисунки расшалившихся букв.

 

 

* Выражают согласие продолжить путешествие.

3.

Актуализация знаний

 

> Предлагает узнать название произведения, с которым предстоит  познакомиться на уроке.

 (Слайд 6-7)

(Слайд 8-9)

Алфавит - наш лучший друг,

Знают все на свете.

Букв есть множество вокруг,

Учат их все дети.

Книжки чтобы прочитать, Азбуку должны все знать.

* Читают акростих Дайма Смайлза, узнают название произведения.

 

4.

Первичное усвоение новых знаний

Формирование знаний

Работа с текстом до чтения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Э.уч.

> Просит назвать автора произведения. Почему произведение имеет двух авторов?

> Сообщает, что Юлиан Тувим – польский поэт, и просит назвать страну его проживания.

> Просит подумать, смогли бы мы прочитать произведение,  не зная польского языка. А вот сегодня возможность познакомиться с произведением польского поэта нам представится. Почему?

> Просит в парах по названию произведения определить, о чём оно

 

ФИЗМИНУТКА

Для начала мы с тобой

Крутим только головой.

(Вращения головой.)

Корпусом вращаем тоже.

Это мы, конечно, сможем.

(Повороты вправо и влево.)

 А теперь мы приседаем.

Мы прекрасно понимаем —

Нужно ноги укреплять,

Раз-два-три-четыре-пять.

(Приседания.)

Напоследок потянулись

Вверх и в стороны. Прогнулись.

(Потягивания вверх и в стороны.)

От разминки раскраснелись

И за парты снова сели.

(Дети садятся за парты.)

 

> Проводит словарную разминку. (Эхо)

> Организует работу в группах с целью предугадывания того, что произошло с буквами.

 

> Просит поставить цели урока.

* Работают по учебнику.

* Высказывают предположения.

 

 

 

* Размышляют над тем, кто автор произведения С.В. Михалков или Юлиан Тувим.

 

 

* Делают вывод о том, что С.В. Михалков перевёл произведение на русский язык.

 

 

* Высказывают свои предположения друг другу, а затем классу.

 

 

* Выполняют движения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

* Тренируются в чтении слов.

 

*В группах высказывают свои предположения, один из учеников выступает перед классом.

Формулируют  цели урока.

* Предполагают степень своей работы по достижению целей.

5.

Первичная проверка понимания

Работа с текстом во время чтения

Разрешение интеллектуального затруднения

> Читает две первые строчки стихотворения и спрашивает о том, что случилось с азбукой и буквами.

> Просит учеников задать свой вопрос автору.

 

> Просит вслух по цепочке дочитать стихотворение и в группах проверить предположения. (Нашли ли ответ на вопрос Почему азбука свалилась с печки?)

> Поясняет, что автор даёт возможность читателю самому пофантазировать, придумать.

* Слушают начало стихотворения и отвечают на вопросы.

 

*Задают свой вопрос автору и пытаются ответить на составленный ими вопрос.  

* По цепочке вслух дочитывают стихотворение и проверяют предположения, работая в группах. Вспоминают вопрос автору и говорят, что ответа на вопрос в тексте нет.

 

6.

Первичное закрепление

Первичное закрепление знаний

Повышение уровня сформированных знаний

 

> Просит «вдумчиво» про себя прочитать стихотворение и ответить на вопрос:  «Какое это стихотворение весёлое или грустное?»

> Просит выполнить задания 2,3,4 со страницы 9  учебника.

 

 

 

> Просит при чтении передать своё отношение к букве: ты удивляешься, жалеешь её, смеёшься над ней.

> Просит выучить несколько строчек из стихотворения и рассказать их.

* Читают про себя стихотворение и готовятся ответить на вопрос.

 

* Выполняя задание 2, ученики читают те строчки, которые кажутся им печальными.

* Выполняя задание 3,ученики рассказывают о смешных местах стихотворения.

* Выполняя задание 4, ученики в парах готовятся к выразительному чтению.

 

* Заучивают, рассказывают

7.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Работа с текстом после чтения.

 

> Спрашивает:

- Почему это стихотворение помещено в разделе "Страна Вообразилия"?

- Почему это стихотворение назвали "Азбука"?

- Как вы думаете, для чего Юлиан Тувим написал, Сергей Михалков для детей перевёл это стихотворение на русский язык?

> Проводит беседу о С.В. Михалкове, демонстрирует его книги для детей.

Выставка книг С. Михалкова

> Предлагает нарисовать те буквы, которые не изобразил художник.

>Просит выучить несколько строчек наизусть или прочитать выразительно.

Предлагает презентовать свои работы.

*  Рассказывают, почему это стихотворение помещено в этом разделе, почему стихотворение так названо, для чего Ю. Тувим написал, а С.Михалков перевёл это стихотворение.

 

 

 

 

 

 

 

 

* Рисуют свои буквы

 

 

* Учат наизусть несколько строчек стихотворения (по выбору) или читают выбранные строчки выразительно.

 

 

 

 

РЕЗЕРВНОЕ ЗАДАНИЕ

*В группах читают четверостишия о буквах

8.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

 

> Предлагает нарисовать те буквы, которые не изобразил художник.

> Продолжить заучивать стихотворение.

 

 

9.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

 

> Спрашивает, удалось ли достигнуть цели урока?

(Слайд 11)

> Предлагает ученикам высказать предложения
Начало предложений:
- Я научился ...

- Я узнал ...

- Мне удалось … !
- Было трудно … .

 (Слайд 12)

 

* Высказывают свое мнение.

 

 

* Я...

 

 

 

 

 

 

* Рисуют смайлик - своё настроение в конце урока.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок по литературному чтению "С. Михалков "Азбука" (1 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Электронный архивариус

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 849 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 25.09.2016 4427
    • DOCX 28.2 кбайт
    • 67 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мареева Татьяна Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мареева Татьяна Геннадьевна
    Мареева Татьяна Геннадьевна
    • На сайте: 7 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 15574
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Инструменты в преподавании кубановедения в соответствии с ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 222 человека из 63 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках математики у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эмоциональная связь между родителями и детьми

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 32 человека из 19 регионов

Мини-курс

ФАОП: индивидуализированное образование и коррекционная работа

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Искусство понимания: техники успешной жизни, отношений и бизнеса

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе