|
5.
Знакомство с новым произведением.
|
1.
Антиципация
- Да, произведение, с которым будем сегодня знакомиться, называется «Быль для
детей».
- Ребята, а что такое быль?
- Как
вы думаете, о чем оно?
2. «Погружение
в урок».
Подготовка
к восприятию произведения.
Запись
Ю.Левитана об объявлении войны.
Вот
такое объявление услышал по радио советский народ в обычное, казалось бы,
летнее утро.
- Что
сообщил диктор по радио?
- Как вы
думаете, что почувствовали советские люди, услышав это сообщение?
Фашисты захватили много стран, они издевались
над людьми, убивали их, сжигали города и деревни.
Но нашей армии удалось разгромить фашистов и
освободить не только родную землю, но и другие страны, в том числе и
Германию. Но Победа – это не только радостное событие, но и очень печальное,
потому что без потерь не удалось обойтись. Подсчитано, что из каждых ста
воевавших осталось в живых только трое. На многих памятниках и мы не увидим
имен, лишь только количество захороненных. Они пали за свободу нашей Родины.
И благодаря им мы с вами живем в мирное время, мы не видели той страшной
войны. Для нас это история. Мы должны ее знать.
«Быль
для детей» С. Михалкова поведает нам историю того страшного времени. Послушайте.
(тихо
звучит музыка, учитель читает)
3.
Проверка первичного восприятия.
- Какие
чувства вы испытали, слушая это произведение?
- К какому жанру относится это произведение?
- Какие картины вы представляли, слушая это стихотворение?
|
-
Рассказ о том, что было или бывает на самом деле.
Высказывают
свое мнение.
- Что
фашистская Германия напала на нашу страну.
Высказывания
детей.
Слушание
чтения учителя.
Высказывания
детей.
-
Стихотворение.
Высказывания
детей.
|
Личностные:
самоопределение
и самопознание себя через сравнение с героями литературного произведения;
Метапредметные:
Р.: учиться
высказывать своё предположение (версию).
П.:
восприятие прослушанного произведения;
умение определять тему и жанр произведения;
К.: умение
слушать и слышать художественное слово, речь учителя.
|
|
6.
Работа с текстом
7.
Физминутка.
|
1.Вторичное восприятие текста.
- Дети, а хочется вам самим прочитать
это произведение?
2. Словарная работа: Встретились
ли в стихотворении незнакомые слова?
Какие?
- Кто
такие «советские люди» вы узнаете, прочитав первую подсказку на стр.93.
- А что
такое Советский союз?
Прочитайте
подсказку на стр.93 в рубрике «Обрати внимание»
- Объясните значение слова "фронт".
3. Анализ
произведения.
-
Сколько частей в были? - Прочтите вступление. - Для кого
автор написал это произведение?
-
Когда началась война? Прочитайте
-
Кто дал немецким войскам приказ?
-
Кто встал на защиту Родины?
- В 1941 году пришла на нашу землю война. Рано утром 22 июня
гитлеровские войска перешли границу СССР. Фашисты хотели поработить наш народ,
захватить природные богатства нашей страны, разграбить или уничтожить её
культурные ценности.
На защиту Родины встала вся страна, все – от мала до велика. Мужчины ушли на
фронт, женщины, старики и дети работали у станков, рыли окопы, выращивали
хлеб, отправляли продукты на фронт для родной армии.
-
Как можно озаглавить 1-ю часть?
-
Долго ли шла война?
Да,
действительно долго. - 1418 дней и ночей шла война. Она
унесла около 27 миллионов жизней советских людей.
Война – это 1725 разрушенных и сожжённых городов и посёлков, свыше 70 тысяч
сёл и деревень в нашей стране. Война – это 32 тысячи взорванных заводов и
фабрик, 65 тысяч километров железнодорожных путей.
Все люди нашей страны встали на защиту Родины. Все, от мала до велика,
мужчины, женщины, дети – все боролись против фашистов.
- С
кем сравнивает автор наш народ?
- О
каких городах говорится во 2 части?
-
Кто защищал нашу Родину?
-
Как можно озаглавить 2-ю часть?
-
Кого прославляет поэт?
-
Какая весть разлетелась во все концы?
-
Как можно озаглавить 3-ю часть?
-
День Победы, 9 Мая 1945 года. Это большой всенародный праздник. Этот день
принёс мир не только нашему народу, но и всей Земле.
-Послушайте,
как Ю.Левитан объявляет о завершении войны.
Запись.
Как
солдаты на параде,
Мы шагаем ряд за рядом,
Левой - раз, правой - раз,
Посмотрите все на нас.
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Снова выстроились в ряд,
Словно вышли на парад.
Раз-два, раз-два,
Заниматься нам пора!
4.Подготовка
к выразительному чтению произведения.
-
Как выдумаете, одинаково ли нужно читать всё произведение?
- О
чём говорится в первой части?
- С
какой интонацией вы будете её читать?
- О
чём говорится во второй части?
-
Как нужно читать вторую часть?
- О
чём говорится в третьей части?
Как
нужно читать третью часть?
5.
Выразительное чтение стихотворения.
|
- Да!
Самостоятельное
чтение вслух.
-Да.
Советские
люди, фронт
Советские
люди – народ, который жил в Советском Союзе.
Советским
Союзом в то время называлась наша страна.
- Фронт
– место военных действий.
- Три.
Читают.
- Для
детей.
- Летней
ночью, на рассвете.
-
Гитлер.
-
Русские полки, все советские народы.
Высказывания
детей.
- Долго.
- С
богатырями.
- О
Москве и Орле.
-
Армия, братья и отцы.
Высказывания
детей.
-Генералов,
адмиралов и рядовых солдат.
- С
фронта едут, едут, едут наши братья и отцы!
Высказывания
детей.
Слушание
записи.
Дети
выполняю движения:
Ходьба
в темпе марша.
Поочерёдно
топают ногами.
Два
хлопка руками над головой.
Два
раза мигают глазами.
Два
раза пожимают плечами
Ходьба
в темпе марша.
-
Нет.
-
Говорится о начале войны и как советский народ поднялся на защиту Родины.
- С
тревогой. Со злостью. С ненавистью.
- О
том, что война длилась долго и наши бойцы били врагов.
- С
гордостью. Нужно передать напряжение, которое испытывали бойцы.
- О
победе.
- С
восхищением, радостью, гордостью, торжественно.
Чтение
стихотворения детьми.
|
Личностные:
понимание
роли чтения для решения учебных задач;
познание
героического прошлого своей страны и народа на примере литературного
произведения;
Метапредметные:
Р.:
понимание и постановка учебной задачи;
формирование
умения читать вслух и молча, читать выразительно, работать с произведением и
книгой; умение высказывать своё мнение
П.:
формирование познавательной учебной задачи;
выбор
вида чтения в зависимости от поставленной цели;
поиск и
выделение нужной информации;
умение
работать с произведением в стихотворной форме;
К.:
умение отвечать на вопросы по содержанию произведения;
умение
эмоционально относиться к событиям, описанным в произведении;
умение
слушать ответы одноклассников, дополнять и уточнять их, подтверждая фактами
из текста;
умение
полно и точно выражать свои мысли;
умение работать в группах;
|
|
8.
Самостоятельная работа с проверкой по готовому образцу.
|
1.Моделирование
обложки.
-С
произведением мы познакомились, с жанром определились. А теперь вам предстоит
интересная творческая работа. У каждого на парте лежат чистые листы бумаги и
цветные карандаши. Смоделируйте обложку книги прочитанного на уроке
произведения.
-
Что вы отразите на обложке книги?
2.Подбор
пословицы к произведению. – Давайте закончим работу
над нашей книгой, подобрав пословицу к прочитанному нами сегодня
произведению.
На
доске записано несколько пословиц:
1) Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
2)
Что мир строит, то война разрушает.
3)Сражайся
смело за родное дело.
4)
Кто за Родину горой, тот истинный герой.
5)Первое
дело в жизни служить Отчизне.
6) У
страха глаза велики, да ничего не видят.
7)
Грамоте учиться всегда пригодится.
- Как вы думаете, какая пословица отражает содержание произведения
С. Михалкова «Быль для детей»?
- Запишите её на обратной стороне обложки.
- Какие ещё пословицы о героях, о защите Родины можно занести в
нашу книгу?
- А
теперь мы соберём ваши модели в одну общую книгу.
|
-
Фамилию, имя автора.
- Жанр и
тему произведения.
-
Заголовок.
Дети
работают самостоятельно, а потом проверяют свою работу по готовому образцу.
Высказывания
детей. Дети объясняют свой выбор.
Дети
выясняют, какие пословицы подходят и записывают.
Дети
сдают работы.
|
Личностные:
самоопределение
и самопознание
Метапредметные:
Р.:
понимание и постановка учебной задачи;
коррекция
– внесение исправлений по результатам самостоятельной деятельности; умение высказывать своё мнение;
П.:
формирование литературной грамотности, умения определять жанр, главную мысль
произведения, автора и заголовок;
К.: умение оформлять свои мысли в устной и
письменной форме;
|
|
9.
Обобщение по теме урока
|
- Давайте подведем итог
урока. Ребята, как называют людей, которые воевали, прошли всю войну?
- С каждым годом их
остается все меньше и меньше. А ведь награждали орденами и медалями тех, кто
проявил во время войны мужество и героизм. Оказывается те, кто завоевал мир и
счастье на Земле, ветераны Великой Отечественной войны, живут рядом с
нами. Это наши бабушки и дедушки, прабабушки и прадедушки. Чтобы
знать о войне, надо беседовать с ними, спрашивать их о том,
какая у них была жизнь. Все мы должны помнить о том, какой ценой
завоёван мир на Земле.
|
-
Ветераны.
|
Личностные:
проявление
уважения к ветеранам Великой Отечественной войны
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.