818990
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по литературному чтению тема " Какие вопросы задают сказки?Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена».

Урок по литературному чтению тема " Какие вопросы задают сказки?Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена».

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3» станицы Советской







Открытый урок по литературному чтению, 2класс,

УМК «Школа 2100»


Тема:« Какие вопросы задают сказки?

Эстонская сказка

«Почему у зайца губа рассечена».


Учитель начальных классов:

Л. Д. Бура





2015г,ст.Советская

Тема раздела: «Сказка – ложь, да в ней намёк...»

Тема: Какие вопросы задают сказки? (Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена»).

Цели:

Образовательные:

- организовать деятельность учащихся, направленную на правильную организацию восприятия, понимания и воспроизведения текста;

- формировать умение быстро и осознанно читать;

- формировать умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

формировать умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения;

Развивающие:

-    развивать творческие возможности детей, фантазию, наблюдательность, прививать интерес к чтению;

- развивать умение аргументировать свою точку зрения;

Воспитывающие:

-воспитывать уважительное отношение к языку, народному творчеству, народной мудрости.


Оборудование: выставка авторских и народных сказок,авторские книги учащихся, презентация, учебник литературного чтения Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева “Маленькая дверь в большой мир” 2 класс 2 часть, ромашка Блума, карточки для групп, карточки для доски, сигналы для продуктивного чтения

Этапы урока

Ход урока


Формирование УУД


Ι. Актуализация знаний.





Психологический настрой.

Ребята посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте друг другу добра.

Покажите свое настроение.

Девиз урока: «Мы в книге не буквы читаем . а мысли!

1. Речевая зарядка. (Индивидуальная работа по карточкам).

-Работа со скороговоркой

Двадцать восемь кроликов ехали на роликах! (Слайд 2)

ИГРА «РАДИО»

Включаем радио:

Выключаем радио:

а) молча, артикулируя губами; а) громко

б) шёпотом б)вполголоса;

в) вполголоса; в) шёпотом;

г) громко. г) молча

- Оком говорится в скороговорке? (о животных)

2.Для того, чтобы быстро читать , давайте выполним некоторые упражнения.

- Упражнение «Вычеркивание». Вычеркните простым карандашом буквы указанные на 1-й строчке.

Л


АЙЦУАКЕАНГШАЩЗХАЪФАЫВПА

РОАЛДАЖЭАЯЧСАМИАТЬБАЮЙО

АЙЦУАКЕАНГШАЩЗХАЪФАЫВПА

РОАЛДАЖЭАЯЧСАМИАТЬБАЮЙо

К


ЙЦУКЕНКГШЩКЩЗКХЪКФЫКП

КРОКЛДЖКЭЯКЧСМКИТКЬБЮК

ЙЦУКЕНКГШЩКЩЗКХЪКФЫКП

КРОКЛДЖКЭЯКЧСМКИТКЬБЮ

З


ЙЦЗУКЕЗНГЗШЩХЗЪФЗЫВАЗ

ПРЗОЛДЗЖЭЗЯЧСЗМИЗТЬБЗЮ ЙЦЗУКЕЗНГЗШЩХЗЪФЗЫВАЗ

ПРЗОЛДЗЖЭЗЯЧСЗМИЗТЬБЗЮ

С

СЙЦУСКЕСНГШСЩЗСХЪФСЫВС

ПРСОЛСДЖЭСЯЧСМИТСТЬСБЮ

СЙЦУСКЕСНГШСЩЗСХЪФСЫВС



Взаимопроверка, выставление оценок, критерии .

- Какие буквы вы вычеркивали?

( К, А, А,З,С, К )-на доску записываю.

-Какое слово можно из них составить? (Сказка)

Слайд 3.

-Что будем изучать на этом уроке?

3.Работа с выставкой книг.

-Какие сказки мы сейчас читаем? (Народные)

Сказки каких народов были у нас в гостях? (Татарская, литовская, американская …)

- Сказки любят и читают дети и взрослые. Человек любой национальности любит сказки. У всех народов нашей Земли есть свои сказки

5.Последние сказки, которые мы прочитали к какому жанру относятся? О ком эти сказки? (о животных)

Проверка домашнего задания.

Оформление выставки авторских книг учащихся .

Рассказы ребят о новых приключениях находчивого братца Кролика.

САМООЦЕНКА (По алгоритму)

Какой раздел изучаем?

- «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!» Слайд 6

(Напомните, что значит намёк? (Подсказка)

- Какой вид сказок встречается в этом разделе? (О животных)

Как по- другому называют эти сказки? (Анималистические) (Можно по кластеру)

- Перечислите героев анималистических сказок.

Помним, что в каждой сказке есть намёк…

Скажем сказке: «Приходи!»

Это присказка ребята,

Ну, а сказка – впереди!

- Викторина «В гостях у сказки» . СЛАЙДЫ

Главная мысль сказки

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.


II. Развитие умений.





























2 1 2 3 2 1

- Чтоб понять мысли, которые спрятаны в произведениях ,надо работать по чёткому плану. Посмотрите на доску :

Проговорите ещё раз (виде знаков:

- сделаем предположение о чём будет речь,

-Выясним что не знаем,

-исследуем произведение, нам помогает ромашка вопросов.

- Находим мысли .

-Проверим как поняли.

-Оценим.

- Какой в сказках зайчишка? (Характеристика)

- Ребята, а кто считает, что о зайце мы уже всё знаем?

Я предлагаю прочитать небольшой текст и около предложений сделать пометки по ходу чтения: (знаки на доске) (v – я знаю, + это новое, ! – интересно, хочу узнать больше. – думал иначе, ? – не понял, хочу узнать подробнее)

На самом деле зайцы могут быть опасными животными, нередки случаи, когда они задними лапами затаптывали лис и отбивались от охотников. Поймать зайца хищнику очень сложно, ведь они очень быстро бегают даже по снегу.

Зайцы путают свои следы специально, чтобы запутать хищников, а не из-за того что всего боятся. В нашем крае водятся два вида зайцев: беляк и русак. Питаются зайцы растительной пищей: летом – травы и коренья, зимой – кора деревьев и кустарников.

- Что в тексте вам показалось интересным или вы думали иначе?

- Вызов: Как думаете а много ли ещё таких секретов у зайцев?

Сегодня мы попытаемся открыть ещё заячьи особенности .

А что нам поможет?

Работа со сказками до чтения.

- пообщаемся с новым произведением. Откройте стр. 76

- Рассмотрите иллюстрацию к произведению. Действительно ли, можно предположить, что читать будем о зайцах?

- На иллюстрации какие показаны зайцы по настроению?

- О ком ещё возможно будем читать?

- Прочитайте название сказки.

- Какой знак вы бы поставили в конце предложения – названия?

-Значит это не просто название, а что? (Вопрос)

- Вопрос к кому? (К читателям) То есть к нам?

- Какова же тема урока? (Какие вопросы задают сказки) (Открою на доске). И название сказки.

- А цель урока для чего читать? (Найти ответ на вопрос, и найти важные мысли )

- Кто автор сказки?

- Эстонцы это наши соотечественники или народ другой страны?

- Ребята, но просто так читать не интересно. Мы же с вами предсказатели!

- Как понимаете губа рассечена?

- Поробуйте овтетить сами на вопрос сказки до начала чтения. (Пофантазируйте отчего может быть губа рассеченной)

(На доске название сказки превращу в ствол дерева И несколько предположений как листочки прикреплю к стволу)

(Подрался с кем то, от мороза, от природы, смеялся сильно, куда то стукнулся )

- Как проверить наши предположения? (Прочитать)

- Самостоятельное чтение

- Ребята,кому сказка понравилась?

- О чём мы предположили правильно?

- Кто сможет дать ответ на вопрос сказки?

- Но мы ещё ищем мысли….Как быть? (Перечитать)

Чтение сказок вслух цепочкой)

- 1 абзац: Задайте в парах простые вопросы: 2-3 (у меня получилось по маленькому абзацу придумать 5 вопросов)

- Кто желает озвучить вопросы? (И отвечаем)

- 2 абзац: Почему самый старший заяц решил сказать свои слова?

- Прочитайте, как он обращается к зайцам. Попробуйте оценить его слова.

- Задайте уточняющий вопрос правильно ли вы оценили? (Правильно ли я поняла из слов старшего зайца, он очень любил своих собратьев, был доброжелателен)

- Перечитайте дальше слова старшего зайца.

- Мой уточняющий вопрос: Ребята правильно ли поняла, из слов зайца, что все его собратья очень трусливы?

- Докажите словами из этого отрывка. (Выб.чт)

- Найдите в этом отрывке фразеологизм- выражение устойчивое (душа в пятки ушла). Это как она ушла?

- когда можно использовать нам этот фразеологизм?

- Какой по характреру заяц старший? (Пессимист)

- Что же зайцы? Прочитаем дальше….

- Похожи ли все зайцы на своего старшего зайца?

- Объясняющий вопрос: Почему в этой части сказки можно заволноваться?

- Продолжим чтение: (про овец)

-Задайте объясняющий вопрос: (почему испугались овцы)Зачитайте

- А что дальше, …

- (Про собак)

- Задайте объясняющий вопрос почему собаки то побежали испугались?

- Есть ли ответ на этот вопрос в сказке? (Нет) Мы можем сами догадаться.

- Что же там случилось давайте попробуем представить.

- Кто наделал шум? (Овцы и собаки)

итак пошумим чуть чуть

Физминутка:

1 вариант: за собачек – хлопают,

2 вариант: за овечек карандашом постукивают легонько

- Встали: Собачки! Овечки! Вмсете!Сели.

- вот такой шум создался из-за зайцев трусливых. А они то что, продолжим чтение: (До конца)

- Задайте объясняющие вопросы

- Уточняющий вопрос: А правда ли что зайцы смелыми стали? (Прочтите)

- Попробуйте найти в этом отрывке предложение, которое выражает главную мысль. (Мы сильны, когда мы вместе)

- Ребята, кому сказка понятна? А как понять действительно это так или нет?

Как предложите поработать, чтоб быстро и можно было про всех понять? (В группах)? Быстро правила работы в группах по сигналам. (Так как учеников 35, деление на группы следующее:

1 группа. Искателя знаний (3 чел.) (Работа с пословицами собрать и выделить для урока)

Всю хитрость не изучишь, а себя – измучишь.

Вся семья вместе, так и душа на месте.

Доброе братство лучше богатства.

2 группа. Связники. (3 чел.)

В каких из прочитанных нами сказок герой тоже заяц. (Кролик)

- похож ли он на нашего героя?

- В какой сказке заяц тоже трусоват?

- На каких уроках мы можем тоже встретиться с зайцем? (На окр мире) Что узнали о зайцах на других уроках?

3 группа (3 чел.): подводящий черту:

- Кто автор нашей сказки?

- Докажите, что мы читали сказку (при помощи кластера).

- Назовите главных героев сказки. В каких сказках их встречали? (Проверяем Связников)

- Какие события происходили в сказке? Проверим правильность карт у групп

- Чему учит сказка? Как можно сформулировать её основную мысль? Проверим работу. Искателей знаний! Пословицу.

Остальные по 5 человек в группы:

получают карту сказки

(И на цветных листочках отрывки из сказки, их они вклеивают на нужную часть в плане. Цвет каждого отрывка совпадает в группах, для удобства и быстроты проверки)

Перед вами карта сказки! (Приложение)

Распределите отрывки из сказки под нужными знаками.

Машина – начало путешествия

Вершина горы – самый волнительный момент

Следы – герои произведения

Карусель – самое весёлое место путешествия

Домик – самое главное, что останется с вами после путешествия

- Обмен ответами.

Приготовились делиться своими результатами.

- Слово «Подводящим черту». Они по своему плану совместно со мной.

- У групп: Выйдите с картами по одному представителю покажите. Цвета одинаковы у отрывков. Один выступает от всех. порядок цветов совпадает.

Какой момент действия отражён на иллюстрациях? (Ученики пересказывают текст выборочно.)

Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)

hello_html_5531dcbc.gifhello_html_62304f17.gifhello_html_756d2408.gifКакое умение формировали?


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.


Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последова-тельность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Духовно-нравственное развитие и воспитание

1. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.

2. Гражданско-патриотическое воспитание.

3. Воспитание трудолюбия, способности к познанию.

4. Воспитание здорового образа жизни.

5. Экологическое воспитание.

6. Эстетическое воспитание.


ΙΙΙ. Итог.

Чем необычны заяц и лиса в сказках, прочитанных на уроке?

Как бы вы ответили на вопрос в заглавии каждой сказки?

Вернёмся к пословице.

Какой намёк есть в каждой из этих сказок?

- Чему учат эти сказки?

Как вы думаете, какой ответ даётся в сказках: научный или сказочный?

Услышим скоро мы звонок, пора заканчивать урок.

Рефлексия: (Слайд 12)

- Я понял, что…

- Было интересно…

- Было трудно…

- Мне захотелось…

- У меня получилось…

Сказка – это не только (Слайд14)

произведение, которое

интересно читать – это

ещё и хороший учитель.

Вы молодцы! Вы не только выразительно прочитали сказку , но и правильно оценили свою работу.

Покажите с каким настроением вы уходите с урока. Откройте книжку – малышку, она вам в этом поможет. (В ней фигурки трёх зайчиков).



ΙV. Домашнее задание.


Слайд 13

1.Постарайтесь найти научный ответ на вопрос сказки «Почему у зайца губа рассечена».

2.Выполнить задание 2, 3 в тетради на с. 43 (творческий пересказ сказки).







Краткое описание документа:

На уроке деятельность учащихся направлена на правильную организацию восприятия, понимания и воспроизведения текста, умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения, творческие возможности детей, фантазию, наблюдательность, на умение аргументировать свою точку зрения;


Общая информация

Номер материала: 267771

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.