Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по литературному чтению теме "И.Соколов - Микитов. Зима в лесу" (2 класс)

Урок по литературному чтению теме "И.Соколов - Микитов. Зима в лесу" (2 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:














Интегрированный урок

по теме:

«И.Соколов – Микитов.

Зима в лесу»


2 класс
















Валеева Р.Ш.

2012 – 2013 уч.г.

Интегрированный урок

внеклассное чтение, изобразительное искусство, технология,

окружающий мир, музыка

2 класс


Тема: И. Соколов-Микитов " Зима в лесу"

Цель: формирование метапредметных универсальных учебных действий (коммуникативных, познавательных, регулятивных) на основе работы с текстом через интеграцию предметов эстетического и естественного направлений.

Задачи:

1. познакомить с рассказом И. Соколова-Микитова  «Зима в лесу»;

2. формировать умение работы с текстом, совершенствовать навык выразительного, осознанного, правильного чтения;

3. обогащать словарный запас детей, учить анализировать, сравнивать, делать выводы;

4. обучать коллективной работе (в парах, в группе), развивать коммуникативные компетенции;

5. создавать условия для положительного восприятия окружающего мира через слушание и чтение литературных произведений, развитие творческого воображения и художественного вкуса.


Урок сопровождается слайдовой презентацией (Приложение 1)


Ход урока.


I этап. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Цель: акцентировать внимание, вызвать интерес учащихся к теме урока, желание активно работать, получать и открывать новые знания.

Создать на уроке условия психологического комфорта.

Используемые педагогические приемы:

  • наглядные сопровождение (аудио-визуальное, на основе ИКТ):

  • Музыкально-художественное сопровождение - произведение П.И.Чайковского «Времена года» (звуки зимы);

  • эмоциональное стимулирование (костюм зимы, сундук);

  • слайдовая презентация иллюстраций зимнего пейзажа;

  • образец выразительного чтения стихов учителем;

  • педагогическое стимулирование (похвала, одобрение и т.д.)

Учитель:

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычная встреча. Давайте улыбнёмся друг другу. Слайд 1 «Зимний лес»

На фоне музыкального сопровождения учитель с выражением читает стихи.

Я приглашаю вас, ребята, в зимний лес,
Где много разных сказочных чудес,
Где замела метелица дороги,
Где косолапый мишка спит в берлоге,
Где в ледяном дворце живет сама !!!
Красавица, волшебница-зима!


II этап. Целеполагание и актуализация знаний. Активизация познавательной деятельности.

Цель: определение проблемы и постановка цели урока на основе активизации познавательной деятельности и создания творческих условий для её решения.

Используемые педагогические методы и приемы:

  • элементы проблемного диалога (подводящие вопросы);

  • активизация ассоциативного мышления на основе обыденных знаний обучающихся (характеристика зимы);

  • «мозговой штурм» (определение соответствия авторов пройденных произведений)

  • игра «Доскажи словечко»

  • поисковый метод (определение следов животных);

  • слайдовая презентация (игра «Загадочный сундучок»);

  • совместная постановка проблемы урока (подводящие вопросы проблемной беседе);

  • правильный поиск названий стихов и автора произведения;

  • самопроверка

  • создание проблемной ситуации (прогнозирование содержания текста);

  • педагогическое стимулирование (похвала, одобрение, комментирование ответов учащихся и т.д.)

Учитель: О чем мы будем говорить на уроке? (о зиме)

Как только пора для Зимы наступает,
Свои сундучки она вновь открывает
Есть пять ледяных у нее сундуков:
В одном спит метель - это мать ветерков,
В другом сундуке затаилась пороша
И множество градин - стеклянных горошин,
А в третьем спит вьюга, в четвертом – снежинки
И иней в последнем - в хрустальной корзинке.

- В моём Сундучке спрятались все зимние звуки. Давайте послушаем!

Слайд 2 «Звуки зимы»

Игра «Волшебный сундучок», учащиеся наполняют волшебный сундучок зимними словами – характеристиками.

Цель: пополнение словарного запаса, РАЗВИТИЕ АССОЦИАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ.

(ИЗ СПИСКА , ПРЕДЛОЖЕННОГО УЧИТЕЛЕМ ребята выбирают зимние слова)

Учитель: Прочитайте с доски слова. Положите в волшебный сундучок только зимние слова.
- Какая зима? (морозная, дождливая, снежная, ласковая, лютая)

- Что сделала зима? (заморозила, сковала, растопила, убаюкала, закутала.)

Слайд 3(зимние слова складываются в сундучок)


Учитель: Вы прочитали много произведений об этом волшебном времени года, и мы вспомним некоторые из них.


Целеполагание. Работа в парах. Создание проблемной ситуации.

Учитель: Сейчас вы будете работать в парах. У вас на партах – карточки с названием произведений и фамилиями авторов. Ваша задача – соединить фамилию автора с названием произведения.


Игра «Узнай автора произведения» .

Слайд 4

(Карточки)

Соедините фамилию автора с названием произведения

С. Есенин

И. Соколов-Микитов

А. Барто

Ф. Тютчев

«Дело было в январе»

«Чародейкою зимою»

«Берёза»

«Зима в лесу»

Самопроверка (слайд 5)


С. Есенин

«Берёза»

Ф. Тютчев

«Чародейкою зимою»

А. Барто

«Дело было в январе»

И. Соколов-Микитов

«Зима в лесу»


Учитель: Все верно сделали! Молодцы! Поэты восхищались этим волшебным временем года! А вы знаете эти стихи?


Игра «Доскажи словечко»

Обучающиеся вспоминают строчки стихов любимых поэтов:

1.С.Есенин. «Белая береза под моим окном…….(принакрылась снегом точно серебром)

На пушистых ветках снежною каймой…(распустились кисти белой бахромой)

2.А.Л.Барто «Дело было в январе…..(стояла елка на горе)

А возле этой елки…(бродили злые волки).

3.Ф.Тютчев.

«Чародейкою зимою…..(околдован лес стоит)

И под снежной бахромою, неподвижною, немою……(чудной жизнью он блестит)

Учитель стимулирует активность младших школьников


Введение в тему урока

Учитель

- Что вы заметили? А еще что можно сказать? ( все поэты, А И.С.Соколов -Микитов -писатель)

- С каким автором и произведением ещё не встречались?


Учащиеся вместе с учителем формулируют тему урока.

III этап. Открытие новых знаний. Знакомство с творчеством И.Соколова - Микитова и его произведением «Зима в лесу».

Цель: формирование метапредметных универсальных учебных действий на основе работы с текстом через интеграцию предметов эстетического и естественного направлений

Используемые педагогические методы и приемы:

  • работа со словарем (обогащения словарного запаса детей)

  • работа с текстом (отработка умений):

  • слушания образца художественного чтения («Живое слово»);

  • выразительного, правильного, осознанного чтения (чтение «цепочкой», выборочное чтение, «жужжащее» чтение);

  • выделения основной мысли текста озаглавливание частей текста обоснование своего выбора, составление плана рассказа (элементы метода критического мышления);

  • анализа, сравнения, вывода;

  • слайдовая презентация («И.С. Соколова - Микитов» «Первый снег», «Следы животных», «Охотник»);

  • краткая биографическая справка о писателе на основе книжной выставки с произведениями писателя;

  • беседа (обратная связь)

  • педагогическое стимулирование (похвала, одобрение, комментирование ответов учащихся, подведение итогов этапа урока и т.д.)

Наглядность: портрет писателя, выставка с произведениями писателя.

Слайд 6 Портрет писателя


1.Рассказ учителя.

Расширение кругозора учащихся.

Мотивирование на читательский интерес.

Иван Сергеевич Соколов-Микитов (1892-1975) родился в простой семье. Мальчик получил хорошее "домашнее" образование, в семье большое внимание уделялось художественным произведениям, мальчик с детства полюбил читать и был очень любознательным ребенком.

И. С.Соколов-Микитов очень любил природу, был путешественником, он побывал не только во многих местах в нашей стране и за границей, но и был участником полярных экспедиций, которые потом красочно описал в детском журнале «Юный натуралист».

(выставка произведений И.С. Соколова - Микитова)

Основной темой в творчестве писателя была природа. И сейчас мы в этом убедимся.

Учитель:

Ребята, сегодня познакомимся с произведением И.С Соколова-Микитова «Зима в лесу». ( Запись О. Табакова «Зима в лесу»)


2.Знакомство с произведением И.Соколова-Микитова «Зима в лесу».


А) прогнозирование проблемы произведения (Словарная работа по развитию речи):

Учитель: Прочитайте ключевые слова на экране. О чем или о ком будем читать? (о мишке, о зайчике, о снеге, о звериных следах)

Слайд 7 Работа со словарем

  • пороша – (свежий слой выпавшего с вечера или ночью снега (толковый словарь русского языка С. И. Ожегов.)

  • большая толстая коряга

  • медвежья лесная квартира

  • заяц натропил


Б) Работа с текстом (Чтение произведения).

Чтобы лучше понять писателя, его замысел произведения послушаем этот текст в записи народного артиста Олега Табакова.

Живое слово-самый тонкий инструмент, который помогает услышать и понять красоту окружающего мира. (И.С.Соколов- Микитов «Зима в лесу».)

Слайд 8 (развитие умения слушания)


3. Проверка восприятия (обратная связь).

-понравился ли вам этот рассказ?

- о чем написал автор в своем рассказе?

- какие животные встретились в лесу?

- какую картину зимы нарисовал в своем рассказе писатель?


IV этап. Физминутка (музыкально - танцевальная пауза «Синий иней»)

Использование технологии здоровьесбережения.

Слайд 9


4. Работа над произведением И.С.Соколова - Микитова «Зима в лесу»

И. Соколова-Микитова «Зима в лесу».
I.
Голодный и холодный шумит лес.
Плохо осенью в лесу белякам-зайцам.
Сквозь деревья далеко видна зимняя заячья шубка.
Но вот пушистым снегом накрылись деревья, побелели лесные полянки.
Обрадовались беляки-зайцы. Теперь никто не увидит их белую зимнюю шубку.
II.
Собрался по первой пороше охотник звериные следы считать.
Много следов в лесу. Вот пронеслась от дерева к дереву лёгкая белочка

Вот ночью хорёк проскакал. Вот пробежала через поляну осторожная, хитрая лисица...
Под большой толстой корягой нашёл он медвежью берлогу.
III.
Лучше всех в лесу лежебоке-медведю. С осени приготовил запасливый мишка берлогу. Наломал мягких еловых веточек-лапок, надрал пахучей смолистой коры.
Тепло и уютно в медвежьей лесной квартире. Лежит мишка, с боку на бок переворачивается. Не слышно ему, как подошёл к берлоге осторожный охотник.

5. Работа по частям. Сколько смысловых частей? (Составление плана по ходу)

1 часть. "цепочкой "

  • Как автор описывает лес? Обратитесь к тексту.

  • Кому плохо в осеннем лесу и почему? Прочитайте.

  • Чему обрадовались зайцы-беляки? Прочитайте.

  • Озаглавьте 1 часть этого рассказа

«Первый снег» Слайд 10


2 часть. " Жужжащее чтение".

  • Зачем отправился охотник в лес?

  • Кого в лесу увидел охотник?

  • Как озаглавим 2 часть рассказа?

«Cледы на снегу» Слайд 11

Игра «А, ну-ка отгадай!»

Косолапый, неуклюжий….(мишка)

Шустрая, запасливая……(белка)

Косой….. (заяц)

Хитрая, осторожная………..(лисица)

hello_html_m5b076023.jpghello_html_mec4026b.jpg

hello_html_m3b7eefd0.pnghello_html_m73a71968.jpg




3 часть. "На диктора".Иванова Наташа, Серов Феликс, Шабуранов Рома)

Читает хорошо читающий ученик.

  • Кому лучше всех зимой в лесу?

  • Как медведь готовился к зиме?

  • Как чувствует медведь в этой берлоге?

  • Озаглавьте 3 часть рассказа.

«Медвежья квартира» Слайд 12


Учитель.

Молодцы, ребята! Мы составили план рассказа И.Соколова-Микитова » Зима в лесу»

Слайд 13

  1. Первый снег.

  2. Следы на снегу.

3.Медвежья квартира

Учитель:

Какие краски возьмете для рисования картины?

V этап. Закрепление и проверка понимания учебного материала. Творческая работа учащихся «Пишем страничку учебника».

Цель: проверка понимания содержания урока, закрепление и обобщение знаний обучающихся и его практическая отработка через творческую работу.

Используемые педагогические методы и приемы:

  • метод групповой творческой работы «Пишем страничку учебника» (самостоятельная работа в творческих мастерских:

  • ИЗО – студии («Зимняя сказка». Картинный план. «Первый снег»),

  • Мастерская моделирования («Медвежья квартира»),

  • Исследовательская мастерская («Следы на снегу»)

  • Игровые мастерские («Пазлы», «Путаница», «Заплатка», «Доскажи словечко», «Зимний лес»)

  • дозированная помощь учителя (учитель - консультант)

  • беседа (обсуждение)

  • метод аналогий;

  • игровые приемы;

  • приемы решения логических задач;

  • работа с дидактическим материалом;

  • уровневая дифференциация (групповая и индивидуальная работа)

  • педагогическое стимулирование (похвала, одобрение, комментирование ответов учащихся, подведение итогов этапа урока и т.д.)


1.Творческая работа по парам (звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года»)

Учитель: Вы очень хорошо поработали. Предлагаю самим изготовить книжку с рассказом Соколова-Микитова «Зима в лесу». Откройте конверты с заданием. Внимательно читайте. Желаю успехов и творчества!

Учитель оказывает дозированную помощь

У нас есть план рассказа, мы его составляли, чтобы передать своими словами содержание текста или пересказать его.





Творческая лаборотория: «В мастерской художника». Учитель дает задание по парам.

1 пара. ( ИЗО – студия) «Первый снег».

Задание: нарисовать пейзаж к 1 части. Наложить снег ватными дисками, украсить снежинками и подготовить пересказ 1 части.

2 пара. (Мастерская «Следопыты»)

Задание: наклеить Следы животных и подготовить пересказ 2 части.

3 пара. (Мастерская моделирования) Медвежья квартира. ( Смастерить медвежью берлогу и приготовить пересказ 3 части.)

4 пара. ( ИЗО – студия «Зимняя сказка»

Задание: нарисовать обложку книги.

hello_html_mf523c05.jpg





2.Самостоятельная работа в парах.

Игровые мастерские:

5 пара -Игра «Путаница»

Задание:

- составь предложения 1 части так, чтобы они были в правильной последовательности;

- приклей на страничку;



Обрадовались беляки-зайцы. Голодный и холодный шумит лес. Теперь никто не увидит их белую зимнюю шубку. Сквозь деревья далеко видна зимняя заячья шубка. Плохо осенью в лесу белякам-зайцам.
Но вот пушистым снегом накрылись деревья. Побелели лесные полянки.

Голодный и холодный шумит лес.
Плохо осенью в лесу белякам-зайцам.
Сквозь деревья далеко видна зимняя заячья шубка.
Но вот пушистым снегом накрылись деревья. Побелели лесные полянки. Обрадовались беляки-зайцы. Теперь никто не увидит их белую зимнюю шубку.

6 пара - Игра « Пазлы ».

Задание:

А) -собрать картинку и наклеить на страничку;



hello_html_20df975b.jpg



Б) - продолжи предложение, проверь по тексту.

Собрался по первой пороше охотник …

Вот пронеслась от дерева к дереву…



7 пара «Заплатка».

Задание:

-наклеить недостающие кусочки и подписать картинку;

-hello_html_m40c3b948.jpg



-продолжи предложение и проверь по тексту учебника.

Вот пробежала через поляну….

Вот ночью … проскакал.













8 пара-Игра «Следопыты».

Задание:

- узнай следы зверей;

- допиши словечко;

hello_html_m3b7eefd0.png

hello_html_mec4026b.jpg













Косолапый __________ Шустрая, запасливая____________

hello_html_m73a71968.jpg

hello_html_m5b076023.jpg











Беляк - _________ Осторожная, хитрая____________











9 пара - Оживи картинку, сделай ее зимней.

Выбери название и подпиши картинку.

  1. Лучше всех в лесу лежебоке-медведю.

  2. Тепло и уютно в медвежьей лесной квартире.

  3. Наломал мягких еловых веточек-лапок, надрал пахучей смолистой коры.


hello_html_m577006af.jpg







10 пара - «Мастерская писателя».

Задание:

-придумать концовку рассказа.

Лучше всех в лесу лежебоке-медведю. С осени приготовил запасливый мишка берлогу. Наломал мягких еловых веточек-лапок, надрал пахучей смолистой коры.
Тепло и уютно в медвежьей лесной квартире. Лежит мишка, с боку на бок переворачивается. Не слышно ему, как подошёл к берлоге осторожный охотник…



hello_html_56e9d2f5.jpg

VI этап. Систематизация и обобщение знаний. Проверка работы творческих групп

Цель: выявить уровень усвоения пройденного материала на уроке в форме .презентации творческого продукта.

Используемые педагогические методы и приемы:

  • презентация творческого продукта творческих мастерских учащихся;

  • создание творческого продукта коллективной работы «Пишем страничку Учебника»

  • педагогическое стимулирование (похвала, одобрение, комментирование ответов учащихся)

  • подведение итогов (оценка учебной деятельности учащихся на уроке)


Учитель:

У нас получилась книжка и картинный план, он вам поможет пересказать текст своими словами.
Какие вы молодцы, ребята! Посмотрите, какая книжка-самоделка у нас получилась! Теперь вы тоже сможете стать учителями!


VII этап. Домашнее задание.

Цель: развитие оригинального мышления и творческих способностей учащихся.

Используемые педагогические методы и приемы:

  • подготовка пересказа;

  • уровневая дифференциация (задания по выбору):

- «Мастерская волшебника» (рисунки, стихи, загадки, кроссворды, аппликации о зиме).

Учитель:

Предлагаю дома побыть волшебниками, художниками и поэтами. Девочкам - сочинить стихотворение о зиме или загадку. Мальчикам - придумать продолжение рассказа, а всем- подготовить пересказ текста.


VIII этап. Рефлексия.

Вам понравился урок?

- Кому было легко?


На парте у ребят картинки:

снежинка – урок понравился, настроение хорошее,

тучка – урок не понравился, настроение грустное

(учащиеся оценивают урок)



X этап. Итог.

Учитель: Как только я цветок встречаю,

Люби!” – ко мне цветок взывает.

Лишь подхожу я к деревцу,

Погладь!” – склоняется к лицу.

А на гнезде увижу птицу,

Привет!” – пропеть она стремится.

Присядь!” – лягушка из болота.

Побудь!” – кузнечик из осота...

О, как прекрасен мир вокруг!

Иду домой, как добрый друг!


Учитель раздает детям памятку «Правила друзей природы».

Межпредметная связь: более подробно с «Правилами друзей природы вы познакомитесь на уроке по «Окружающему миру» или на классном часе.



Будь природе другом!


hello_html_7e47602b.jpg



1. Не ломай ветки деревьев и кустарников. Не повреждай кору деревьев.

2. Не рви в лесу и на лугу цветы. Пусть красивые растения останутся в природе!

3. Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.

4. Береги лягушек, жаб, головастиков.

5. Не лови диких животных и не уноси их домой.

6. Не подходи близко к гнёздам птиц и не разоряй их.

7. Не оставляй в лесу, на лугу, у реки, у моря мусор. Не бросай его в водоёмы.

8. Не шуми в лесу.



Учитель подводит итог. Оценивает работу учащихся на уроке.

-Вы очень активно работали! Спасибо! Всем ставлю «5»! Молодцы! Вы это заслужили. Вы подарили мне радость общения. А где же мой сундучок? А там….наши герои! Угощайтесь! Спасибо за урок! До свидания!


Будь природе другом!


hello_html_7e47602b.jpg



1.Не ломай ветки деревьев и кустарников. Не повреждай кору деревьев.

2.Не рви в лесу и на лугу цветы. Пусть красивые растения останутся в природе!

3.Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.

4.Береги лягушек, жаб, головастиков.

5.Не лови диких животных и не уноси их домой.

6.Не подходи близко к гнёздам птиц и не разоряй их.

7.Не оставляй в лесу, на лугу, у реки, у моря мусор. Не бросай его в водоёмы.

8.Не шуми в лесу.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 13.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1083
Номер материала ДВ-334959
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх