Итоговая
аттестация
слушателя КПК для учителей начальных классов
по ДПП «Профессиональная деятельность учителя начальных классов в контексте
национальной
системы учительского роста»
Бычковой
Ольги Викторовна,
МОУ
«СОШ № 52»
Ленинского
района
города Саратова
Саратов
2020
ДИДАКТИЧЕСКОЕ
ОБОСНОВАНИЕ УРОКА
• Литературное
чтение, 4 класс, Н.А. Чуракова:
• Тема
урока: Особенности
рифмовки в стихотворении С. Маршака «Как поработала зима!».
• Дидактическая
цель: Создать условия для формирования умений определять разные виды рифм.
• Тип
урока: «открытие» нового знания
• Задачи
по содержанию (обучающая, развивающая, воспитательная):
Обучающая:
формируем
представления о творчестве С.Я. Маршака на примере стихотворения «Как
поработала зима»;
формируем
мыслительную деятельность учащихся;
формируем
умения находить в стихотворении разные виды рифм (парную, перекрестную,
охватную), анализировать поэтическое произведение.
Развивающая:
развиваем
творческие способности учащихся, наблюдательность, образное мышление,
индивидуальные познавательные способности каждого ученика; умение передавать
настроение и чувства при чтении стихотворения.
Воспитательная:
воспитываем
эмоциональную отзывчивость к прочитанному стихотворению, к произведениям
живописи и музыки
• Методы
обучения: объяснительно-иллюстративный метод, метод проблемного изложения,
исследовательский метод, частично-поисковой метод.
• Формы
организации познавательной деятельности учащихся:
индивидуальная; фронтальная; групповая
• Средства
обучения (для учителя, для учащихся):
Материальные
средства (учебник, ТПО)
Технические
средства (проектор, акустическая система)
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Ход урока
1.Самоопределение к деятельности
Цель: создать условия для возникновения у
учащихся внутренней потребности включения в учебный процесс.
Формируемые УУД:
личностные: готовность и способность
учащихся к саморазвитию, к познанию нового;
коммуникативные: умение сотрудничать с
учителем и сверстниками.
Прозвенел
и смолк звонок
Начинается
урок
Урок
литературный
А
мы народ культурный
На
уроке не лениться
Всем
работать, отвечать
Ну
а мы сегодня будем
Наши
знанья расширять
–
Работать будем под девизом, который вам надо разгадать и прочитать. (слайд№2) кев ивиж,
кев ьсичу
(прочитать наоборот)
Век
живи, век учись.
2.
Актуализация знаний. Фиксация затруднений в деятельности.
Цель:
изучение материала, необходимого для «открытия нового знания».
Формируемые
УУД:
коммуникативные:
умением с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли, владеть
монологической и диалогической формами речи
познавательные:
добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами
(наблюдение, чтение, слушание);
перерабатывать
информацию (анализировать, обобщать)
–Зима
удивительное, волшебное, сказочное время года.
-
А вам нравится зима? Почему? (ответы детей).
-
Красота зимней природы побуждает людей творить.
-Подумай
те, через какие виды искусства мы можем почувствовать, увидеть, услышать
красоту природы зимой? (Музыка, живопись, поэзия).
-Благодаря
художникам, мы можем увидеть красоту зимних пейзажей, обратить внимание на то,
чего раньше не замечали,
-Композиторы
изображают зиму с помощью звуков.
-Сейчас
вы увидите несколько картин, всмотритесь в них внимательно, почувствуйте
настоящую русскую зиму, а ещё вы услышите музыку которую сочинил композитор
Георгий Васильевич Свиридов и назвал своё сочинение «Метель». (смотрим и
слушаем) (слайд№ 3–12)
-
Итак, чтобы передать красоту зимы художнику нужны? (кисти и краски)
композитору? (звуки)
-А
что нужно поэту? (ответы детей)
-Многие
поэты посвящали зиме свои стихотворения. Сегодня мы познакомимся с ещё одним
стихотворением, которое написал известный детский писатель Самуил Яковлевич
Маршак.
-
А сейчас Галя расскажет нам о жизни и творчестве С.Я. Маршака. (презентация
об авторе слайды № 13-20- читает ученик)
3.
Постановка учебной задачи
Цель:
организовать уточнение и согласование темы урока.
Формируемые
УУД:
познавательные:
осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию,
коммуникативные:
высказывать и обосновывать свою точку зрения
-Откройте
стр.125
-Определите
цель нашего урока. (высказывания детей).
-Будете
учиться читать выразительно стихи, различать стихотворные рифмы, познакомитесь
с биографией С.Я.Маршака и его стихотворением « Как поработала зима…».
-Прочитайте
название стихотворения, послушайте его
(читает
учитель)
-Что
представляли, слушая стихотворение? (ответы детей)
-Прочитайте
стихотворение сами.
–
Какие слова были непонятны? Объяснить значение слов:
КАЙМА-полоса
по краю чего-либо
КРОВЛЯ-крыша
ТАИТСЯ-прячется
ОКАЙМИЛИ
ЛЕС - опоясали лес
4.
Построение проекта выхода из
затруднений («открытие»). Реализация построенного проекта.
Цель:
обсуждение затруднения «Чего мы ещё не знаем?»
Формируемые
УУД:
познавательные:
понимать полученную информацию, представленную в схематичной форме,
осуществлять операции анализа, сравнения, делать обобщения, выводы.
1).-
А теперь прочитайте первую строфу.
-Какие
слова рифмуются? Какие строчки по счёту? (1-2, 3-4)
-Строчки
рифмуются парами. Такая рифма называется - ПАРНОЙ (опора на доску)
-Парная
рифма самая простая и самая энергичная. Ёе часто применяют детские писатели,
потому, что она очень легко и быстро запоминается. С детского сада вы знаете и,
я думаю, помните такие стихи:
Я
начинаю, дети продолжают:
«Зайку
бросила
хозяйка
Под
дождём остался зайка…» - какие слова рифмуются?
(хозяйка-зайка)
«
Муха-муха цокотуха
Позолоченное
брюхо….» - (цокотуха-брюхо)
2).-
Прочитайте вторую строфу.
-
Назовите рифмующиеся слова (прудов - проводов, полушубках- трубках)
-В
каком порядке рифмуются строчки? (1-3, 2-4)
-Такая
рифма называется ПЕРЕКРЁСТНОЙ (опора на доску)
-Откройте
страницу 126. Прочитаем о перекрёстной рифме 3- абзац.
3).-Прочитайте
третью строфу
-Назовите
рифмующиеся строчки. В каком порядке они рифмуются? (1-4,2-3). Такая рифма
называется ОХВАТНОЙ.
(Читают
- стр. 126, 6-й абзац).
5. Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи.
Цель:
проговаривание нового знания
Формируемые
УУД:
регулятивные:
действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности,
коммуникативные:
высказывать и обосновывать свою точку зрения
-Итак,
какую рифму использовал поэт в 1-й строфе? Во2-й? В 3-ей?
-Прочитайте
стихотворение ещё раз, пользуясь особенностями каждой рифмы.
-А
знаете, кто первым из русских поэтов использовал сразу все три вида рифм?
-Это
был А. С. Пушкин. Используя такие строфы, он написал большое литературное
произведение - роман в стихах « Евгений Онегин», его вы обязательно будете
читать в старших классах.
Физминутка
«хлопай-топай» (видео сопровождение)
6.
Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону)
Цель
Организация выполнения учащимися типовых заданий.
Формируемые
УУД:
коммуникативные:
умение обосновывать свои суждения, вступать в диалог с учителем,
одноклассниками.
-
Какой секрет мастерства поэзии мы сегодня узнали? (три вида рифм)
-Как
узнать каждую рифму? (по тому как она расположена)
-
Проверим как вы это запомнили на других стихотворениях:
Работа
в парах (читают отрывки из стихотворений, определяют какой вид рифмы
использовал поэт)
Проверка
(фронтальная)
***
Открываем
календарь - (слайд№ 21)
Начинается
январь
В
январе, в январе
Много
снегу во дворе. (ПАРНАЯ)
***
Зима
недаром злится (слайд№ 22)
Прошла
её пора
Весна
в окно стучится
И
гонит со двора. (ПЕРЕКРЁСТНАЯ)
***
На
стёклах зимние узоры (слайд№ 23)
Деревья
в зимнем серебре
Сорок
весёлых на дворе
И
мягко устланные горы. (ОХВАТНАЯ).
7.
Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Цель:
использовать новые знания в практической работе.
Формируемые
УУД: Познавательные: использовать новые знания для решения учебной задачи
Личностные:
участвовать в творческом процессе
Коммуникативные:
участвовать в общей беседе,
-
А теперь, подводя итог нашего урока, я предлагаю вам почувствовать себя
начинающими поэтами.
Я
даю Вам незаконченное стихотворение, а вы попробуйте закончить его подходящей
по смыслу и по рифме строчкой.
Подошёл
к концу …….. (урок)
Скоро
будет дан …… (звонок)
Мы
сегодня не скучали ……………………….
Молодцы!
Определите
какую рифму мы использовали?
8.
Домашнее задание
-
А чтобы вы и дома не скучали, я предлагаю вам разные варианты домашнего
задания. (Слайд№ 24)
-Выучить
стихотворение «Как поработала зима» наизусть
-Научиться
выразительно читать и приготовить рисунок
-Сочинить
своё стихотворение о зиме (указать вид рифмы)
9.
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Цель:
осознании обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей
деятельности и всего класса.
Формируемые
УУД:
личностные:
уметь осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, саморефлексия.
-
Какую задачу ставили на уроке?
-
Удалось решить поставленную задачу?
-
Где можно применить новые знания?
-Что
на уроке у вас хорошо получилось?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.