Урок по литературному чтению в 3 классе " Л.Н. Толстой " Акула".

План –конспект урока по литературному чтению в 3 классе.

Тема : Л.Н. Толстой " Акула".

Цель: развитие читательских умений.

Задачи:

1. познакомить учащихся с произведением Л. Н. Толстого «Акула»;

2. обучать выразительному чтению для более глубокой и тонкой передачи

мыслей и чувств, заложенных автором в произведении;

3. создавать условия для совершенствования художественно-эстетической

деятельности учащихся посредством анализа художественного произведения;

4. формировать умения строить умозаключения;

5. воспитывать культуру общения, общечеловеческие ценности.

Формирование УУД:

Познавательные УУД: формировать умение анализировать, синтезировать. Оценивать прочитанное с целью подготовки пересказа.

Коммуникативные УУД: формировать умение выражать свои мысли в оценочном суждении, используя различные художественные средства в соответствии с конкретной коммуникативно-речевой ситуации, строить монологическое доказательное высказывание.

Личностные УУД: эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание к ним.

Регулятивные УДД: формировать способность принимать учебную цель и задачу, планировать ее реализацию.

Оборудование: учебник, мультимедийный проектор (презентация, видеофайл)

Оборудование: учебник, компьютер, экран,  мультимедийный проектор (презентация, видеофайл), аудиозапись классической музыки Л. Бетховен «Адажио контабилье», Ф. Лист «Грезы любви»; большая мультимедийная энциклопедия Кирилла и Мифодия, таблицы, толковые словари.

                                                              Ход урока

 I. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

- Добрый день, ребята! Я очень рада видеть вас на уроке. Улыбнитесь друг другу, садитесь и приступим к работе.

Слайд 2.

«Я слышу – я забываю,

Я вижу – я запоминаю,

Я делаю – я понимаю»- гласит китайская пословица. Мы будем и слушать, и запоминать, и рассуждать. Ведь чтение без размышления – пустое развлечение.

II. Речевая разминка.

 Слайд 3.

Тайна
Я тебе открою тайну,
Никому не говори…
Если рано ты проснёшься,
Если встанешь до зари,
Если тихо выпьешь чаю,
Если выйдешь из дверей.
Если ты пойдёшь на право,
А потом чуть-чуть левей,
Обогнёшь большой колодец,
Обойдёшь засохший пруд…
Там, у старой водокачки,
Под забором две собачки
Громко косточку грызут!
                                        И. Пивоваров.

-       Прочитайте способом «птичий базар».

-   Прочитайте медленно, затем с ускорением.

-       Прочитайте быстро, скороговоркой.

-       Прочитайте выразительно.

III. Проверка домашнего задания. Слайд 4.

1.  О какой тайне говорит автор?

     (Под забором две собачки
      Громко косточку грызут!)

- А какая тайна была  у маленького Лёвушки с его братьями? Как это характеризует братьев?

А как вы думаете, с каким   чувством автор писал это произведение?

Перескажите текст, который вы прочитали дома.

2. Вы уже многое знаете о творчестве Л.Н.Толстого, можете рассказать о его жизни, поделиться своими впечатлениями о его произведениях. Что вы хотите рассказать для всех? (выступление учащихся)

IV. Введение в тему.

1. Актуализация знаний.

-  О каком писателе эти слова – вы поймёте, послушав информацию  о нём.

• Его книги, уже более 180 лет читают люди во всём мире.
• Его с удовольствием слушали как родные внуки, так и крестьянские дети.
• Открыл школу для крестьянских детей, сам преподавал в ней и решил написать учебную книжку для самых маленьких. Назвал он её «Азбука».
• О каком писателе идёт речь? Слайд 5.  

2. Переход к новому материалу.

 Сегодня мы продолжаем знакомиться с творчеством этого великого писателя. Я уверена, что произведение, которое будем сегодня изучать, вас многому научит.

 Возьмите таблицу: Выделите первую букву каждого слова  и  прочитайте название рассказа. Работа в парах.

1	2	3	4	5

 Рассказ «Акула». Слайд 6.

3. Подготовка к восприятию.

а) Что вы знаете об акулах? Слайд 7.

 -Давайте посмотрим и послушаем материал об акулах из Большой энциклопедии Кирилла и Мефодия. (Просмотр мультимедио).

-Думаю, что многие узнали об акулах что-то новое и интересное.

б) Действие рассказа происходит у берегов Африки. Слайд 8.

 Африка, второй по величине после Евразии материк.   Его площадь 29,2 млн. км квадратных. По Африке протекает самая длинная река в мире – Нил.                                             В Африке есть самая большая пустыня – Сахара. Африка - это теплый материк.

4. Предварительная словарная работа.
- В этом произведении вам встретятся новые слова. Обратите внимание на доску, прочитайте записанные слова. Объясните значение тех слов, которые уже встречались вам раньше.

• Фитиль

 • Артиллерист

• Палуба

• Якорь

• Хобот  

• Ропот

- Где можно найти объяснение этим словам? ( Спросить у учителя, родителей, посмотреть в словаре, в интернете…).
- Задание:
1 ряд ищет в толковом словаре значение слов: артиллерист и фитиль – зачитывают всему классу.
2 ряд ищет в толковом словаре значение слов: палуба и якорь.

3 ряд ищет в толковом словаре значение слов: хобот и ропот. Слайд 9 -10.

• Фитиль – горючий шнур для воспламенения зарядов.

• Артиллерист – военнослужащий артиллерии.

• Палуба – горизонтальное покрытие в корпусе судна.

• Якорь – металлический стержень с лапами, укрепленный на цепи и опускаемый на дно для удержания судна на месте.

• Хобот – упирающаяся в землю задняя часть пушки.

• Ропот – недовольство, выраженное в приглушенной форме, негромкими голосами.

5. Гимнастика для глаз. Слайд 11.  

6. Предположение .

Плавание на кораблях было долгим, по нескольку месяцев. На корабле придумывали различные развлечения, иногда их обитатели попадали в самые невероятные ситуации. Что из этого вышло, мы сегодня и узнаем.

-Попробуйте предположить, о чём может пойти речь в произведении с таким названием?

-Как вы думаете, кто будет героем этого произведения?

-Можно ли по названию определить, будет ли оно серьёзным, шуточным, смешным, поучительным?

-Подтвердились ли ваши предположения, мы узнаем после его чтения.

V. Продолжение работы над текстом.

1. Первичное чтение текста учителем до слов «Акула плыла прямо на мальчиков…». Чтение прерывается, делается пауза.

Прогнозирование по содержанию:

- Как вы думаете, что будет дальше? Как могут развиваться события?

Чтение текста до конца хорошо читающими учащимися.

2. Физкультминутка – релаксация. (Звучит музыка Л.Бетховена «Адажио контабилье».)
-Закройте глаза. Представьте, что вы плывете на корабле по теплому синему морю. Светит ласковое солнышко, вам хорошо и тепло. Дети с закрытыми глазами слушают тихую музыку.
- Откройте глаза, поделитесь своими впечатлениями о произведении.
- Совпали ли предположения?
3. Медленное вдумчивое повторное чтение

- Сейчас мы ещё раз прочитаем текст, чтобы мы могли перейти к его анализу.

Чтение текста учащимися.

4. Постановка вопросов к произведению (для уточнения понимания текста).

Я вам предлагаю подумать над следующими проблемными вопросами.

-Какие чувства в читателе вызывает этот рассказ? (тревогу, беспокойство, страх, отчаяние, радость)

-Какие моменты в рассказе самые волнующие?

-Кто является главным героем рассказа?

-Подумайте, кто из героев участвует почти во всех эпизодах?

-Как артиллерист отнесся к забавам своего сына?

-Как он ведет себя в момент опасности?

-Почему, когда все пытались спасти мальчиков, отец одного из них стоял и ничего не предпринимал? (его сковал страх и отчаяние за детей, мальчики были на волоске от смерти) .

-И так, какие чувства он переживает на протяжении всего рассказа?

(сначала радость, потом тревогу, страх, потом облегчение)

-Какие качества старого артиллериста проявились в данном рассказе?

  Слайд 12.  Выберите из перечисленных качеств:

• Решительность

• Храбрость

• Мужественность

• Опытность

• Находчивость

• Смелость

• Любовь к сыну

• Мастерство

(решительность, мастерство, храбрость, любовь к сыну)

- Так кто же на самом деле главный герой рассказа? (артиллерист)

-Каковы могли быть последствия выстрела?

-Как вы думаете, легко ли было отцу принять такое решение? (нет, но когда он понял, что дети находятся на волоске от смерти, то сильные отцовские чувства, смелость, ответственность придали ему уверенности и решительности)

-Ребята, мы часто с вами говорим об ответственности. Как порой бывает трудно выбрать правильное решение, от которого может быть зависит и жизнь человека.

5. Физминутка.

К морю быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

Вот так славно освежились!

А теперь поплыли дружно:

Вместе раз, это брас.

Одной, другой, это кроль.

Все, как один, плывем как дельфин.

Плыли вдоль и поперёк и вернулись на урок.

6.Выполнение задания.

- Главным героем, конечно, является артиллерист, отец одного из мальчиков. Испытывая страх за детей, он в то же время проявил находчивость, принимая быстрое решение, хотя рисковал жизнью мальчиков.
-Возьмите в руки простые карандаши, проследите по тексту его действия и состояние. Работа в группах.
Учащиеся восстанавливают подтекст «Переживания артиллериста» и рисуют модель, отражающую его состояние:
Радость страх отчаяние успокоение.
7. Работа над сюжетом произведения.

-Давайте ещё раз восстановим последовательность событий в рассказе. (работа в парах – на карточках)

• Появление акулы.

• Купание в море.

• Остановка корабля.

• Спасение мальчиков.

• Стрельба из пушки.

Слайд 13. Проверка.

• Остановка корабля.

• Купание в море.

• Появление акулы.

• Стрельба из пушки.

• Спасение мальчиков.

8. Проверка работы

-Как вы думаете, почему рассказ назван «Акула»? (Потому что на её появлении основан сюжет рассказа)

-Что же такое сюжет?

Слайд 14.  (элементы сюжета)

-Прочитайте значение каждого слова.

• Завязка – эпизод, с которого начинается развитие действия.

• Кульминация - самый важный, напряженный момент в произведении.

• Развязка - эпизод, завершающий развитие действия.

-Какова завязка сюжета (с чего всё начиналось? (Мальчики купались в открытом море и кто-то крикнул: «Акула! »)

-Как дальше развивались события (Матросы на лодке поплыли спасать мальчиков, но акула была близко около мальчиков, они её заметили, завизжали и поплыли в разные стороны, артиллерист побежал к пушке)

-Какой момент стал самым напряженным, кульминационным? (Выстрел из пушки)

-Какова развязка сюжета?

-Сейчас вы попробуете сами определить, о каком элементе сюжета идет речь в вашем отрывке.

Работа в группах по определению элементов сюжета. (Каждая группа получает отрывок текста- задача- определить, к какому элементу сюжета относится эта часть)

а). Раздался выстрел, мы увидели, что артиллерист упал подле пушки и закрыл лицо руками.

б). По волнам колыхалось жёлтое брюхо мертвой акулы. В несколько минут лодка подплыла к мальчикам и привезла их на корабль.

- Итак, ребята, никогда не нужно теряться в различных ситуациях. Всегда старайтесь найти правильное решение, как это сделал отец одного из мальчиков.

9.  Тестовая проверочная работа.

-А сейчас я проверю, какими вы были внимательными.

1. Автор рассказа «Акула»

а) Л. Н. Толстой б) Е. И. Чарушин в) А. С. Пушкин

2. Определи жанр произведения «Акула»

а) сказка б) стихотворение в) рассказ

3. Отметь имя и отчество Толстого

а) Алексей Константинович

б) Алексей Николаевич

в) Лев Николаевич

4. Старый артиллерист побежал:

а) в каюту б) на палубу в) к пушке

5. Корабль стоял у берегов

а) Америки б) Африки в) Индии

6. Главный герой рассказа «Акула»

а) мальчик б) матрос в) артиллерист

7. Самый напряженный момент в произведении называется

а) завязка б) развязка в) кульминация

Проверка тестовой работы. Слайд 15.

(а, в, в, в, б, в, в)

-У кого всё правильно - поднимите зеленый фонарик «Светофорика».

-Я очень рада, что вы прекрасно справились с этим заданием.

V I. Подведение итогов урока.

- Как вы относитесь к поступку артиллериста?
- Что его побудило совершить этот поступок? (Любовь к сыну)

  Слайд 16.
- Пришло время подвести итог:

С какой целью написал Толстой свой рассказ?

 Какой смысл в нём заложен?

Этот рассказ помог понять вам сложность описанной ситуации, пригласил к размышлению.
- Народная мудрость гласит: «Любовь побеждает все!» . Слайд 17.

- Вы согласны?

VII. Рефлексия.

Звучит тихая музыка Ф.Листа «Грезы любви». Слайд 18.

-У русских людей есть традиция: всё доброе, светлое сбудется, если пожелать это пока горит свеча.

-Пожелайте в душе самым близким, дорогим людям того, чего хотелось бы вам пожелать. Помните, любовь побеждает всё!
V III. Домашнее задание.

- На слайде 19 три варианта домашнего задания. Прочитайте и выберите один вариант, который вам по силам.
1) Перескажи текст. Во время пересказа постарайся голосом, интонацией показать свое отношение к героям (кому ты сочувствуешь, за кого переживаешь; когда радуешься или огорчаешься).
2) Как вы думаете, кому и как мог рассказать об этом старый артиллерист ? Творческий пересказ от старого артиллериста.
3) Составить три – четыре вопроса к прочитанному тексту.

- Мне было  приятно беседовать с вами. Спасибо за урок.