Инфоурок Литературное чтение КонспектыУрок по литературному чтению во 2 классе "Что это было?" Д. Хармса

Урок по литературному чтению во 2 классе "Что это было?" Д. Хармса

Скачать материал

Предмет: Литературное чтение

Класс: 2 класс

 

Технологическая карта урока литературного чтения

Тема

 Д. Хармс «Что это было?»

Цель

 Познакомить учащихся  с содержанием стихотворения
Д. Хармса «Что это было?», с организацией стихотворной речи.

Задачи

Образовательные: продолжить знакомство с творчеством Д. Хармса, развивать умение подбирать рифмы.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, групповой работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

 Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные УУД:  осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать содержание текста. ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемый результат

Предметные: научатся устанавливать темп чтения от смысла читаемого, работать с иллюстрациями, понимать организацию стихотворной речи, интонационно оформлять конец предложения.

Личностные:
Учиться проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Научатся определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Учиться  слушать и понимать речь других;  оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Научатся  ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Межпредметные связи

Русский язык, литературное чтение, окружающий мир.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.,  учебник Литературное чтение  с. 174

- карточки с заданием

- карточки для рефлексии

- презентация к уроку

- листы достижений

Организация пространства

Групповая работа, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

  1. Настраивает на урок, создаёт положительную атмосферу в классе.

 

 

Настраиваются на работу

Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность.

II. Речевая разминка.

Цель: тренировка  подвижности речевого аппарата, развитие выразительного чтения.

Проведём речевую разминку.

-          Чтобы разговаривать,

Нужно выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всё понятно!

Дети повторяют разминку

III.  Актуализация знаний

  1. Проверка домашнего задания

Цель: повторение знаний о стихотворении как о литературном жанре

  1. Организует проверку домашнего задания.

- Дома вы должны были по выбору подготовить выразительное чтение, рисунки и выучить  небольшой отрывок из стихотворения “Весёлые чижи»

С. 170, задания по выбору:

 - чтение стихотворения наизусть.

 -  выразительное чтение стихотворения.

- Рисунки на доске. Нийдите лучшую (-ие) работу (-ы).

-Оцените ответы ваших одноклассников

- Отметьте в листах достижений значки

 

2) Составление «Кластера» на доске.

- К какому литературному жанру относится данное произведение?

 - Вспомним признаки стихотворения.

 

 

 

 

 

Отметьте листы достижений

 

 

 

 

 - Что же будем делать дальше?

Читают:

  1. выразительно вслух;
  2. читают наизусть стихотворение
  3. рассматривают рисунки
  4. Оценивают работу товарища.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Отмечают в листах достижений

 

 

 

-«стихотворение»

 

 

«Кластер» (на доске).

Стихотворение, это:

1.Запись «в столбик»

2. Ритм.

3. Рифма.

4. Настроение.

5. Строфы

 

Отмечают листы достижений

 

 

Будем изучать новый материал.

 Коммуникативные: аргументировать свою позицию Познавательные: формирование правильного, выразительного чтения; умение выражать свое отношение к прочитанному.

IV.Физкультминутка

1,2,3,4,5!

Будем прыгать и скакать!

Остановка стоп, стоп!

А руками – хлоп! Хлоп!

Потянулись, потянулись!

Сели тихо, улыбнулись)

 

- Скажите, что мы сейчас проговаривали?

- Какие признаки присутствуют?

Повторяют движения.

 

 

 

 

 

 

 

-Стихотворение

 

 

- рифма, ритм, настроение

 

V. Определение темы, цели и задач  урока.

Цели:

1. Организовать получение информации  2. Обменяться мнениями по проблеме.

 

  1)- Поиграем в «Угадайку»? Я приведу некоторые факты из биографии, а вы догадайтесь, о каком авторе идёт речь.

     Родился он в 1905 году в Санкт – Петербурге. Русский поэт, прозаик. Хорошо знал немецкий и английский языки. Активно работал с детскими журналами «Чиж», «Ёж», «Сверчок». Работал очень добросовестно, потому что эта работа была его заработком единственным. Настоящая его фамилия _ Ювачёв. Умер он в 1942 году во время блокады Ленинграда.

- Предположите, произведение какого автора будем сегодня читать?

Отметьте листы достижений

 

2) Прочитайте название произведения на стр 174

 

3) Назовите тему урока

 

4) Определите цель урока

 

5) Какие поставим задачи для достижения этой цели?

(Коррекция ответов)

Отметьте листы достижений

 

 

 

                                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей (Д. Хармс)

 

 

 

Отмечают листы достижений

 

 

Читают

 

Называют тему урока

 

Называют цель урока

 

 

Ответы детей.

 

Отмечают листы достижений

 

 

 

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделять необходимую информацию

Регулятивные:

определять тему и цель урока с помощью учителя, 

формировались умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

  VI. Работа над новым материалом

1)      Работа с текстом до чтения

Цель:  создание эмоционального настроя детей на восприятие художественного произведения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2)      Работа с текстом во время чтения

Цель: совершенствовать навык сознательного чтения, умение видеть последовательность событий, видеть жанровые особенности текста

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3)      Повторное чтение и анализ стихотворения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4)      Выразительное чтение стихотворения.

Организует работу с учебником, с. 174.

 

 

 

 

 Антиципация

 - Исходя из рисунка и названия, предположите, о чём пойдёт речь в этом произведении?

 - Предположите, к какому литературному жанру относится  это произведение? Как вы это определили?

 - Посмотрите, чем необычно стихотворение?

 

 

 

 

- Прослушайте аудиозапись

произведения . Верны ли наши предположения?

- Прочитайте стихотворение про себя. Найдите непонятные слова

- Словарная работа. Назовите синонимы к словам  « странные», «непонятные»… Какие орфограммы в этих словах?

 

 

 

 

 

 

 

 - Сейчас поработайте в парах. Почитайте друг другу, проверьте себя. Исправляйте ошибки друг друга

 - Кто прочитает всем?

- Понравилось ли вам это стихотворение? Что показалось забавным?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Организует повторное чтение стихотворения.

 - Давайте поиграем. Устроим конкурс на лучший ритм: девочки читают стихотворение, мальчики простукивают ритм, затем наоборот:  читают мальчики, девочки простукивают ритм.

2.Работа в парах.

- Поработаем в парах. На партах лежат листочки. На них напишите рифмы из этого стихотворения.

-  Проверьте себя с экрана

 

 

 

Отметьте листы достижений

 

 

 

 

 

1. Организует  работу.

-– Давайте прочитаем это стихотворение выразительно. А для этого представим себе, что чувствовал его герой – человек, который увидел кого-то на непонятно чем.
– Читайте стихотворение по строфам и постарайтесь передать его внутренний монолог, о чем он думает, что чувствует, произнося каждую строфу. С каким выражением читается 1 строфа? 2 строфа? 3 строфа?


– Вы заметили, ребята, что стихотворение можно прочитать по-разному. В зависимости от выбора внутреннего состояния героя меняется интонация.

Итак, какую работу мы уже проделали?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей

 

 

 

 

 

В название содержится вопрос

 

 

 

 

 

Слушают аудиозапись

 

 

 

 

Ответы детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Жужжащее чтение.

 

 

 

Читают вслух 2 - человека

Ответы детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читают и простукивают ритм

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работают в парах по заданию.

Сравнивают ответы.

(болота – кто-то,

В очках –крючках.

К речке – дощечки,

В лес – исчез.

У речки – дощечки,

Очки - крючки)

 

Отмечают листы достижений

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читают по 1 уч-ся по строфе

Познавательные:

выделять существенную информацию из текста, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

 

Регулятивные УУД:

формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);

оценивать результаты своих действий и результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;

анализировать причины успеха

Регулятивные:

уметь слушать и отвечать на вопросы  в соответствии с целевой установкой

Личностные :внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванными восприятием произведения.

Коммуникативные:

проявлять активность в коллективной деятельности

Личностные:

умение выражать свои чувства, мысли,

проявлять эмоциональную реакцию на текст, адекватную тексту.

Познавательные:

анализировать содержание произведения.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную цель и задачу

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные:

проявлять внимание к суждениям товарищей

 VII. Физкультминутка

Цель: восстановить работоспособность, помочь снять утомление.

Читает изученное стихотворение

Дети повторяют движения за учителем.

.

VIII. Итог урока.

- Вспомните тему урока и те задачи, которые мы ставили. Достигли ли мы того, чего хотели?

- Как же мы ответим на вопрос  стихотворения: « Что это было?»

 

 

Ответы детей

 

 

 

 

Личностные УУД:

проявлять интерес к изучению творчества авторов

Коммуникативные:

 уметь анализировать  и  приходить к общему мнению;

Личностные:

оценивать собственную и коллективную деятельность, сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами и учителем,

формировать наличие мотивации к творческому труду, работе на результат

VII. Рефлексия урока.

Цели:
1. Организовать осмысление полученной информации.
2. Осознание учащимися преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей деятельности

1. Организация подведения итогов и самооценки.

 

 

- Какое настроение у вас после нашего урока?

- Оцените свою работу на уроке .

- Встаньте те, кто поставил себе = на верхний смайлик…, на второй…,

- Скажите и себе и своим друзьям Спасибо за урок.                      

Подводят итог урока.

Самооценка.

 

 

 

 

 

Дети рефлексируют

 

 

Встают

Коммуникативные  – умение  оформлять свои мысли в устной форме, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;  Регулятивные  умение  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной  оценки.

 VIII. Домашнее задание.

Цели:

Закрепить полученные знания по изученному произведению  

2. Предоставить возможность выбора задания посильного уровня индивидуально для каждого учащегося.

  1. С.174, читать стихотворение.
  2. С. 174, выучить стихотворение наизусть.

Домашнее задание записывается по выбору, с учётом возможности детей.

.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МБОУ “Поводимовская СОШ им. Героя Социалистического труда Н. М. Суродеева»

Дубёнского муницпального района

Республики Мордовия

 

 

 

 

 

 

Технологическая карта урока

 литературного  чтения

 во 2 классе по теме:

Д. Хармс «Что это было?»

 

 

 

 

Подготовила и провела: Михайлова Л. П.

 

 

2019 – 2020 уч. год


 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок по литературному чтению во 2 классе "Что это было?" Д. Хармса"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Социальный работник

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Предмет: Литературное чтение

Класс: 2 класс

Технологическая карта урока литературного чтения

Тема

Д. Хармс «Что это было?»

Цель

Познакомить учащихся с содержанием стихотворения
Д. Хармса «Что это было?», с организацией стихотворной речи.

Задачи

Образовательные: продолжить знакомство с творчеством Д. Хармса, развивать умение подбирать рифмы.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, групповой работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные УУД: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать содержание текста. ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемый результат

Предметные: научатся устанавливать темп чтения от смысла читаемого, работать с иллюстрациями, понимать организацию стихотворной речи, интонационно оформлять конец предложения.

Личностные:
Учиться проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Научатся определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Учиться слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Научатся ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Межпредметные связи

Русский язык, литературное чтение, окружающий мир.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др., учебник Литературное чтение с. 174

- карточки с заданием

- карточки для рефлексии

- презентация к уроку

- листы достижений

Организация пространства

Групповая работа, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

  1. Настраивает на урок, создаёт положительную атмосферу в классе.

Настраиваются на работу

Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность.

II. Речевая разминка.

Цель: тренировка подвижности речевого аппарата, развитие выразительного чтения.

Проведём речевую разминку.

  • Чтобы разговаривать,

Нужно выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всё понятно!

Дети повторяют разминку

III. Актуализация знаний

  1. Проверка домашнего задания

Цель: повторение знаний о стихотворении как о литературном жанре

  1. Организует проверку домашнего задания.

- Дома вы должны были по выбору подготовить выразительное чтение, рисунки и выучитьнебольшой отрывок из стихотворения “Весёлые чижи»

С. 170, задания по выбору:

- чтение стихотворения наизусть.

- выразительное чтение стихотворения.

- Рисунки на доске. Нийдите лучшую (-ие) работу (-ы).

-Оцените ответы ваших одноклассников

- Отметьте в листах достижений значки

2) Составление «Кластера» на доске.

- К какому литературному жанру относится данное произведение?

- Вспомним признаки стихотворения.

Отметьте листы достижений

- Что же будем делать дальше?

Читают:

  1. выразительно вслух;
  2. читают наизусть стихотворение
  3. рассматривают рисунки
  4. Оценивают работу товарища.
  1. Отмечают в листах достижений

-«стихотворение»

«Кластер» (на доске).

Стихотворение, это:

1.Запись «в столбик»

2. Ритм.

3. Рифма.

4. Настроение.

5. Строфы

Отмечают листы достижений

Будем изучать новый материал.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию Познавательные: формирование правильного, выразительного чтения; умение выражать свое отношение к прочитанному.

IV.Физкультминутка

1,2,3,4,5!

Будем прыгать и скакать!

Остановка стоп, стоп!

А руками – хлоп! Хлоп!

Потянулись, потянулись!

Сели тихо, улыбнулись)

- Скажите, что мы сейчас проговаривали?

- Какие признаки присутствуют?

Повторяют движения.

-Стихотворение

- рифма, ритм, настроение

V. Определение темы, цели и задач урока.

Цели:

1. Организовать получение информации 2. Обменяться мнениями по проблеме.

1)- Поиграем в «Угадайку»? Я приведу некоторые факты из биографии, а вы догадайтесь, о каком авторе идёт речь.

Родился он в 1905 году в Санкт – Петербурге. Русский поэт, прозаик. Хорошо знал немецкий и английский языки. Активно работал с детскими журналами «Чиж», «Ёж», «Сверчок». Работал очень добросовестно, потому что эта работа была его заработком единственным. Настоящая его фамилия _ Ювачёв. Умер он в 1942 году во время блокады Ленинграда.

- Предположите, произведение какого автора будем сегодня читать?

Отметьте листы достижений

2) Прочитайте название произведения на стр 174

3) Назовите тему урока

4) Определите цель урока

5) Какие поставим задачи для достижения этой цели?

(Коррекция ответов)

Отметьте листы достижений

Ответы детей (Д. Хармс)

Отмечают листы достижений

Читают

Называют тему урока

Называют цель урока

Ответы детей.

Отмечают листы достижений

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделять необходимую информацию

Регулятивные:

определять тему и цель урока с помощью учителя,

формировались умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

VI. Работа над новым материалом

  • Работа с текстом до чтения
  • Работа с текстом во время чтения
  • Повторное чтение и анализ стихотворения
  • Выразительное чтение стихотворения.

Цель: создание эмоционального настроя детей на восприятие художественного произведения.

Цель: совершенствовать навык сознательного чтения, умение видеть последовательность событий, видеть жанровые особенности текста

Организует работу с учебником, с. 174.

Антиципация

- Исходя из рисунка и названия, предположите, о чём пойдёт речь в этом произведении?

- Предположите, к какому литературному жанру относится это произведение? Как вы это определили?

- Посмотрите, чем необычно стихотворение?

- Прослушайте аудиозапись

произведения . Верны ли наши предположения?

- Прочитайте стихотворение про себя. Найдите непонятные слова

- Словарная работа. Назовите синонимы к словам« странные», «непонятные»… Какие орфограммы в этих словах?

- Сейчас поработайте в парах. Почитайте друг другу, проверьте себя. Исправляйте ошибки друг друга

- Кто прочитает всем?

- Понравилось ли вам это стихотворение? Что показалось забавным?

1. Организует повторное чтение стихотворения.

- Давайте поиграем. Устроим конкурс на лучший ритм: девочки читают стихотворение, мальчики простукивают ритм, затем наоборот: читают мальчики, девочки простукивают ритм.

2.Работа в парах.

- Поработаем в парах. На партах лежат листочки. На них напишите рифмы из этого стихотворения.

-Проверьте себя с экрана

Отметьте листы достижений

1. Организует работу.

-– Давайте прочитаем это стихотворение выразительно. А для этого представим себе, что чувствовал его герой – человек, который увидел кого-то на непонятно чем.
– Читайте стихотворение по строфам и постарайтесь передать его внутренний монолог, о чем он думает, что чувствует, произнося каждую строфу. С каким выражением читается 1 строфа? 2 строфа? 3 строфа?


– Вы заметили, ребята, что стихотворение можно прочитать по-разному. В зависимости от выбора внутреннего состояния героя меняется интонация.

Итак, какую работу мы уже проделали?

Ответы детей

В название содержится вопрос

Слушают аудиозапись

Ответы детей

Жужжащее чтение.

Читают вслух 2 - человека

Ответы детей.

Читают и простукивают ритм

Работают в парах по заданию.

Сравнивают ответы.

(болота – кто-то,

В очках –крючках.

К речке – дощечки,

В лес – исчез.

У речки – дощечки,

Очки - крючки)

Отмечают листы достижений

Читают по 1 уч-ся по строфе

Познавательные:

выделять существенную информацию из текста, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Регулятивные УУД:

формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);

оценивать результаты своих действий и результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;

анализировать причины успеха

Регулятивные:

уметь слушать и отвечать на вопросы в соответствии с целевой установкой

Личностные :внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванными восприятием произведения.

Коммуникативные:

проявлять активность в коллективной деятельности

Личностные:

умение выражать свои чувства, мысли,

проявлять эмоциональную реакцию на текст, адекватную тексту.

Познавательные:

анализировать содержание произведения.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную цель и задачу

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные:

проявлять внимание к суждениям товарищей

VII. Физкультминутка

Цель: восстановить работоспособность, помочь снять утомление.

Читает изученное стихотворение

Дети повторяют движения за учителем.

.

VIII. Итог урока.

- Вспомните тему урока и те задачи, которые мы ставили. Достигли ли мы того, чего хотели?

- Как же мы ответим на вопросстихотворения: « Что это было?»

Ответы детей

Личностные УУД:

проявлять интерес к изучению творчества авторов

Коммуникативные:

уметь анализировать и приходить к общему мнению;

Личностные:

оценивать собственную и коллективную деятельность, сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами и учителем,

формировать наличие мотивации к творческому труду, работе на результат

VII. Рефлексия урока.

Цели:
1. Организовать осмысление полученной информации.
2. Осознание учащимися преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей деятельности

1. Организация подведения итогов и самооценки.

- Какое настроение у вас после нашего урока?

- Оцените свою работу на уроке .

- Встаньте те, кто поставил себе = на верхний смайлик…, на второй…,

- Скажите и себе и своим друзьям Спасибо за урок.

Подводят итог урока.

Самооценка.

Дети рефлексируют

Встают

Коммуникативные – умение оформлять свои мысли в устной форме, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; Регулятивные умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

VIII. Домашнее задание.

Цели:

Закрепить полученные знания по изученному произведению

2. Предоставить возможность выбора задания посильного уровня индивидуально для каждого учащегося.

  1. С.174, читать стихотворение.
  2. С. 174, выучить стихотворение наизусть.

Домашнее задание записывается по выбору, с учётом возможности детей.


Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 781 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Метадическая разработка к урокам литературного чтения в начальной школе "Словесное иллюстрирование как методический приём"
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Из детских журналов.
  • 14.02.2020
  • 2406
  • 10
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Метадическая разработка к урокам литературного чтения в начальной школе "Приёмы работы над обучением младших школьников словесному иллюстртрованию"
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Из детских журналов.
  • 14.02.2020
  • 340
  • 0
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.09.2020 308
    • DOCX 39.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Михайлова Любовь Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Михайлова Любовь Петровна
    Михайлова Любовь Петровна
    • На сайте: 3 года и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 364
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Методические подходы при изучении литературы "Серебряного века" в современной школе

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 221 человек из 63 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель русского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Анализ эффективности проектов

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Финансовые аспекты и ценности: концепции ответственного инвестирования

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Инновационные технологии для бизнеса

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе