Урок по литературному чтению В.Осеева "Волшебное слово"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №1» города Велижа Смоленской области

Открытый урок по литературному чтению:

В.А.Осеева

 «Волшебное слово».

                                                      Подготовила: М.О.Петухова,

                                                              классный руководитель 2 класса Б

2017/2018 учебный год

Предмет: литературное чтение;

Тема урока: рассказ Валентины Александровны Осеевой «Волшебное слово»;

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Формирование УУД:

1.Личностные действия:

1.1формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию
1.2формирование  мотивации к обучению и познанию
1.3 формирование  целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
1.4формирование уважительного отношения к иному мнению

2.Регулятивные действия:

2.1овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
2.2освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
2.3 формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
2.4освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
2.5овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

3.Познавательные действия:

3.1 осознание целостности окружающего мира, элементарных правил нравственного поведения в мире и  людей.
3.2формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи
3.3установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство

4.Коммуникативные действия:

4.1формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме
4.2формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач
4.3 формирования умения слушать и вступать в диалог

1.Организационный момент(слайд1-2)

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться

-Доброе утро!

-Доброе утро солнцу и птицам,

-Доброе утро улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым, доверчивым…

Доброе утро длится до вечера. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Зачем мы это сделали? Правильно, мы поделились хорошим настроением, ведь улыбка – это лучик добра. Я желаю нам дружной работы и хорошего настроения. Садитесь.

2.Проверка домашнего задания- слайд 3-4

Вспомните, как называется раздел, с которым мы работаем?( Я и мои друзья)

- Какое произведение мы читали на предыдущем уроке чтения? (Два пирожных)

- Кто его автор? (Юрий Ермолаев)

Продолжите предложение на слайде

Выразительное чтение. Игра "Эстафета" (начинает учитель, передает эстафету другому ученику, затем ученик передает другому ученику и т.д.)

Молодцы, ребята!

3. Формулирование темы и задач урока

Как можно назвать людей, которые всегда здороваются? (Вежливые)

-А как вы объясните, кто такой вежливый человек?

То есть вежливый человек использует в своей речи вежливые слова.

А теперь давайте проверим, все ли слова вы помните.

Чтобы лучше вспомнить вежливые слова,  мы поиграем в игру «Доскажи словечко». Кто знает ответ – поднимает руку.

Встретив зайку, ёж-сосед                
Говорит ему: «…»   (Привет!)
А его сосед ушастый
Отвечает: «Ёжик, …»   (Здравствуй!)
К Осьминожке Камбала
В понедельник заплыла,
А во вторник на прощанье
Ей сказала: «…»   (До свиданья!)
Неуклюжий песик Костик
Мышке наступил на хвостик.
Поругались бы они,
Но сказал он «…»   (Извини!)
Трясогузка с бережка
Уронила червяка,
И за угощенье рыба
Ей пробулькала: «…»   (Спасибо!)
Чудно пел среди ветвей
Голосистый соловей,
И ему на всю дубраву
Воробьи кричали: «…»   (Браво!)
Толстая корова Лула
Ела сено и чихнула.
Чтобы не чихала снова,
Мы ей скажем: «…»   (Будь здорова!)

Молодцы! Ребята вежливые слова называют ещё волшебными.

-А почему их так называют?

С помощью волшебных слов можно даже грустному или обиженному человеку вернуть хорошее настроение. Вежливые слова оказывают «волшебное» действие на человека.(вежливые слова творят чудеса, они делают людей добрее, внимательнее друг к другу, лучше)

Как вы думаете, о чем сегодня будем читать, чему будем учиться?

- Да сегодня мы будем работать с произведением Валентины Осеевой.

Давайте послушаем биографию Валентины Осеевой.

-Что такое биография?

Биографию рассказывает ученица(Соловьева Полина). слайд

Валентина Александровна Осеева родилась в городе Киеве в 1902 году. В юные годы она мечтала стать актрисой, но её мечта не сбылась и она стала педагогом. Работала в детских домах и колониях для малолетних правонарушителей.Она хотела, чтобы у ребят было радостное детство, и придумывала для них разные истории, сказки, стихи, игры.В своих книгах она рассказывала детям о том "что такое хорошо, и что такое плохо". Первый рассказ - "Гришка". Первая книга - "Рыжий кот". А за книгу "Васёк Трубачёв и его товарищи" получила государственную премию.

А еще я хочу добавить:

1. Книги Осеевой были переведены на ряд языков народов СССР.

2. Большой успех выпал на долю повести "Динка"(1959), имеющей автобиографический характер. Позже по ней снимут фильмы "Найди меня, Леня" (1971) и "Раннее, раннее утро..."

3. Призы и награды

Награждена медалью "За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг."

4. Похоронена писательница в Москве на Ваганьковском кладбище.

Откроем страницу 87.

- Как называется произведение, которое мы сегодня будем читать?

-Как вы думаете, о чем оно будет?

- Послушайте рассказ и затем ответьте на вопрос : о каком волшебном слове идет речь в рассказе?

Прежде, чем знакомиться с содержанием рассказа, давайте потренируемся читать слова, сложные слова. А теперь выясним смысл некоторых слов, встречающихся в тексте. Слайд

Чуть не поддал хорошенько - чуть не ударил.

Стряпала - готовила пищу.

Противень - тонкий металлический лист с загнутыми краями.

4.Первичное закрепление. слайд

Слушаем аудиозапись и думаем над вопросом:

- Какое волшебное слово старик открыл мальчику?

-Проверка восприятия

- Назовите главного героя рассказа.

- Понравился вам мальчик? Почему?

- Почему сестра, бабушка, брат не хотели выполнять просьбы Павлика в начале рассказа?

Кто помог мальчику?

- Какое волшебное слово старик открыл мальчику?

Слово оказалось по-настоящему волшебным. Ребята, поднимите руку те, кому уже приходилось просить о чём-то.

-А что такое просьба?

Просьба – вежливое обращение к кому-либо, призывающее сделать что-либо.

-Ребята, как, при помощи чего можно выразить просьбу? 

Сейчас двое из вас покажут сценку, а вы догадайтесь, о чем они просят.

Сценка: Стоит стул, на котором сидит один из учеников. Один без слов просит другого уступить место.
С помощью чего была выражена просьба?

-Как её выразить с помощью слов?

Сейчас двое из вас покажут эту сценку, только со словами. 

-Какое вежливое слово нужно использовать, когда о чем-либо просишь?

5.Физкультминутка. слайд

Игра "Пожалуйста".

- Сейчас мы с вами поиграем в игру «Пожалуйста». Эта игра на внимательность. Я буду просить вас выполнять различные действия, но вы должны будете их выполнять только тогда, когда я скажу слово «Пожалуйста», если вы не услышите это слово, то выполнять действие не нужно.

Подпрыгните, пожалуйста, 2 раза!

Руки на пояс!

Пожалуйста, руки на пояс!

Выполняем приседания!

Приседаем 2 раза, пожалуйста!

Прыгаем, как зайчики!

Пожалуйста, сделали вдох и выдох!

Пожалуйста, садимся на свои места!

- Молодцы! Вы очень внимательны. Мы хорошо отдохнули и можем продолжить нашу работу!

Играют в игру по правилам. Выполняют движения.

6.Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль. слайд

Повторное чтение

Сейчас мы прочитаем рассказ «по цепочке.»(Чтение детьми текста)

- Работа над содержанием

-Как нужно произносить волшебное слово?

- Каким мы видим мальчика?

- Как он разговаривал с окружающими?

- Нравится ли он вам?

Чем он вам не нравится?

- Что случилось с Павликом?

- Можно ли было помочь мальчику?

Чем?

- Кто помог Павлику?

- Прочитайте, как выглядел старик?

- Как вы думаете, что шепнул старик на ухо Павлику?

- Напомните мне, как нужно говорить это волшебное слово?

- Почему мальчик поверил старику?

- Изменило ли поведение Павлика волшебное слово?

Работа в группах слайд

- Теперь давайте проследим, как подействовало на окружающих волшебное слово Павлика. Делимся на группы.Найдите в тексте и прочитайте….

1 группа: Найдите и прочитайте, как изменилось поведение сестры, когда мальчик сказал ей волшебное слово.

2 группа: Найдите и прочитайте, как отреагировала на волшебное слово бабушка.

3 группа: Почему старший брат согласился взять Павлика кататься на лодке?

Перед вами конверты с различными ситуациями из жизни.Вам надо их прочитать и найти верное решение.

1 группа:Ситуация 1. Мальчик крикнул прохожему: «Сколько времени?». 
Вопросы: Ответит ли прохожий мальчику? Исправьте ситуацию так, чтобы в ней прозвучала вежливая просьба.
2 группа:Ситуация 2. Два мальчика столкнулись в дверях. Никак не могут разойтись.
Вопросы: Кто из них должен уступить дорогу, если одному 8 лет, а другому 11 лет?
3 группа:Ситуация 3. Учительница задала вопрос классу. Аня знает ответ и , как и положено ученице подняла руку для ответа. А Стёпа выкрикнул ответ, не дав ответить другим ребятам.

7. Включение нового

знания в систему знаний и повторение. слайд

- Перед вами конверты , в них вы найдете части пословиц. Ваша задача,собрать из частей целые пословицы и подумайте, какая из них точнее выражает главную мысль рассказа.

Добрый человек…. потом – говори.

Сначала думай….. добром и платят.

Вырасти вырос …….. добру и учит.

Век живи………. а ума не вынес.

За добро………. век учись.

- Какая пословица подходит к нашему произведению?

- Так какова главная мысль рассказа?

- Кто на самом деле творил чудеса?

- Как часто и в каких случаях вы употребляете волшебные слова? (Часто, когда кого – то благодарим, здороваемся, желаем доброй ночи, доброго утра, что – то просим, извиняемся, прощаемся)

- Как бы вы хотели, чтобы люди относились к вам?

- Что для этого нужно?

Если ты будешь добрым с людьми, то и они с тобой тоже будут добрыми.

-Что посеешь, то и пожнешь.

За добро добром и платят, волшебные слова действительно существуют, надо говорить такие слова, чтобы вокруг все дружили между собой

1.Добрый человек добру и учит.

2.Сначала думай, потом говори.

3.Вырасти вырос, а ума не вынес.

4.Век живи, век учись.

5.За добро добром и платят.

Добрый человек добру и учит

За добро добром и платят

8.Итог урока. слайд

- Какие «волшебные» слова мы сегодня вспомнили?

- Как они действуют на людей?

-С какой целью надо употреблять «волшебные» слова?

Люди становятся добрее, улыбаются в ответ

Чтобы доставить людям приятное, чтобы не огорчать людей, а радовать

9.Рефлексия деятельности. слайд

Прежде чем я назову отметки за урок, попробуйте вы сами оценить свою работу на уроке.

Сделать это нам помогут карточки на парте.

Но будьте внимательны:

-если вам урок понравился, вы довольны собой и у вас всё получилось-солнышко

- если на уроке у вас получилось всё хорошо, но могли бы сделать лучше-солнышко с тучко

- а если на уроке вы испытывали трудности, не всё получилось-тучка.

Краткое описание документа:

Предмет: литературное чтение;

Тема урока: рассказ Валентины Александровны Осеевой «Волшебное слово»;

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Формирование УУД:

1.Личностные действия:

1.1формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию
1.2формирование мотивации к обучению и познанию
1.3 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
1.4формирование уважительного отношения к иному мнению

2.Регулятивные действия:

2.1овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
2.2освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
2.3 формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
2.4освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
2.5овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

3.Познавательные действия:

3.1 осознание целостности окружающего мира, элементарных правил нравственного поведения в мире и людей.
3.2формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи
3.3установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство

4.Коммуникативные действия:

4.1формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме
4.2формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач
4.3 формирования умения слушать и вступать в диалог