Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по литературному чтению "Звуки [х], [х"], буква Хх"

Урок по литературному чтению "Звуки [х], [х"], буква Хх"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок литературного чтения

Тема: Согласные звуки [х], [х,], буква Х. Слова-междометия.

­Цели:

создать условия для ознакомления обучающихся с парными по твердости-мягкости согласными звуками

х , х, буквой х, обозначающей эти звуки,

-способствовать формированию навыка чтения ( правильность, осознанность, выразительность)

Планируемые результаты:

Предметные:

-различать и характеризовать звук в речи

-овладеть графическим начертанием и правильным названием буквы

-научиться читать слоги с новой буквой, слова.

-совершенствовать навык чтения

Метапредметные:

-воспроизводить информацию из материалов учебника( схемы,слог,слова, текст, картинка_

- строить речевое высказывание;

-обобщать, классифицировать, делать выводы,

-ставить цель с помощью учителя,

-действовать по плану

Личностные:

- проявлять интерес к учебной деятельности

- выстраивать отношения в коллективе (слушать, вести диалог, договариваться)

-оценивать поступки, самоопределяться в оценке поступков, давать самооценку учебной деятельности

Тип урока: получение новых знаний

Технологии:

  • Технология продуктивного чтения

  • Технология проблемного обучения

  • Технология оценивания

Ι.Самоопределение к деятельности



Актуализация знаний


















Физминутка












Определение темы и цели урока

Прозвенел звонок веселый,

Мы начать урок готовы.



1.Игра «Доскажи словечко»

1.Михаил играл в футбол

И забил в ворота …

2.За рекой росли

Их на праздник принесли.

На веточках иголки

Что же это?...

3. В коридоре топот ног,

То зовет всех в класс?...

4. В подполье, в каморке

Живет она в норке.

Серая малышка

Кто же это?....

2.Звуковой анализ слова мышка по плану.

3. Обобщение по таблице.





Хомка, хомка, хомячок

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встает

Моет шеку, щечки трет.

Подметает хомка хатку и идет на физзарядку.

1-2-3-4-5

Хочет Хомка сильным стать.




Как зовут хомячка?

Послушайте слово Хомка и назовите звуки.

Пусть у нас будут «живые» звуки.

О каком звуке вы можете рассказать?

Какой звук для вас новый?

Чем обозначаем звук?


Откройте букварь на с. 124.

Рассмотрите страничку назовите тему сегодняшнего урока.

Чему будем учиться на уроке?





































Дети выходят к доске и называют звук.

Называют знакомые звуки.

Первый звук х. Назвать можем, рассказать еще нет.

УЗНАВАТЬ…..

ЧИТАТЬ…..
ГОВОРИТЬ….


Дети наряжают Звуковичка ( шляпка, синий башмачок, зеленый башмачок)

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.


Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.



ΙΙ. Открытие нового знания

Послушайте три слова.

Запомните слово, в котором новый звук:

Игрушка, вертушка, хлопушка.

Назовите новый звук.

Он согласный или гласный?

Дайте характеристику согласному х.

Один башмачок Звуковичку мы не одели.

Придумайте слова, в которых согласный звук мягкий.

Какую букву подарим звуковичку?



ΙΙΙ. Применение нового знания
























Физминутка




















































Итог урока






















Работа в тетради.

«Цветной диктант».

Синим цветом обозначаем твердый согласный звук, зеленым- мягкий согласный звук.

Ха, хо, хы, хе, хи.

Прочитайте слоги?

Какая гласная буква указывает на твердость согласного звука?

Какая гласная буква указывает на мягкость согласного звука?

Чем отличаются слоги: хи и их?

Когда буква и смягчает согласный звук?

Продолжаем «цветной» диктант:

ах, ох, ух, их, ех.







  1. Работа в «Букваре» (с. 124).

Откройте букварь на с. 124 и нарядите Звуковичка.

Расскажите.


Работа в букваре. Чтение слов.

Какое слово называет блюдо из рыбы7

Какое слово называет то что можно услышать и прочитать?

Кто сможет объяснить значение слова химия?

Чтение слов цепочкой.

Работа с иллюстрацией.

С картинок можно получить информацию?

Что можете рассказать о мальчиках на картинке в букваре?

Встаньте и повторите жест каждого мальчика.

Работа с предложениями.

С какого слова начинается первое предложение?( второе, третье?)

Эти слова называются междометия. Они помогают выразить чувства.

Чтение предложений.

Работа с иллюстрацией.

Какой мальчик часто говорит междометие ах?

А какой ох? Почему вы так решили?

Как называется текст? Что мы знаем о словах ах и ох? Почему в заголовке слова написаны с заглавной буквы?

Работа с текстом «Ах и Ох» (с. 124–125).

Чтение текста заранее подготовленными детьми.

Какие междометия встретились в этом тексте?

Самостоятельное чтение текста детьми.

4) Выразительное чтение по предложению.

Почему так неопределенно говорится о месте и времени?

Какой характер был у Аха?

Что узнали об Охе?

Какое настроение у Аха с утра? Что Оху не нравится?

С каким настроение Ах выполняет работу?

Что делает Ох?

С кем из братьев вам хотелось бы дружить?

Инсценирование сказки.

Что мы сейчас делали? (Читали текст.)

Что нового для себя узнали?









Чему учились сегодня на уроке?

Вернемся к цели урока.

Знаете ли вы сказку о цветике- семицветике?

Один мальчик раскрасил свой семицветик так.

Что у него на уроке получилось лучше всего?

В чем испытывал затруднение?

А как у вас?



































Первый мальчик радуется, восхищается.

Второй мальчик недоволен, устал.

Третий мальчик замерз.

Дети читают, стараясь передать чувства.














































Дети закрашивают свой цветик-семицветик.Дают оценку своей деятельности.


Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.













Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.









































































Обучение грамоте письмо

Тема: Написание строчной буквы х, слогов, слов с буквой Х.

­Цели:

формируем умение овладевать начертаниями письменных букв, слогов и слов;

формируем умение писать слова;

формируем умение анализировать текст.

Ι. Актуализация знаний














Чем мы занимались на прошлом уроке обучения грамоте?



Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.


Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.



ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания



ΙΙΙ. Применение нового знания




Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.













Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.




















































ΙV. Итог






ТООУ



V. Домашнее задание









































Автор
Дата добавления 12.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров34
Номер материала ДБ-188899
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх