Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по литературному слушанию Х.К.Андерсен "Девочка со спичками".

Урок по литературному слушанию Х.К.Андерсен "Девочка со спичками".


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

4 класс.

Урок литературного чтения.

Х.К.Андерсен «Девочка со спичками».



1. Орг. момент. Цели.

-Сегодня мы вновь принимаем гостей. Это люди, за плечами которых богатый жизненный опыт. У них есть дом, семья, профессия, любимая работа. Они точно знают, что такое СЧАСТЬЕ. И я думаю, что в ходе урока гости тоже будут мысленно рассуждать над очень непростыми вопросами.

А для начала проверим наше настроение. Какой праздник совсем скоро мы будем отмечать? (Новый год).

Перед вами лежат красные, жёлтые и синие шарики. Если у вас радостное настроение, то прикрепите к ёлочке красный шарик, если приятное - жёлтый, а если грустное – синий.



/Выходят по очереди, по рядам и наряжают ёлочку/.



Большинство выбрали красный цвет – символ радости, счастья и благополучия.

- И вот на такой радостной нотке давайте начнём наш урок.



  1. Основная часть.

1) Определение темы и целей урока.

(На доске запись, которая открывается во время работы с учащимися на уроке.)

Тема:

Цель:

*Повторить и узнать новое о… и …

*Познакомиться с…

*Учиться… и …

-Вспомните, с произведениями какого автора мы знакомимся на протяжении нескольких уроков? (Фамилия автора – АНДЕРСЕН.)

А кто сможет расшифровать название произведения, с которым мы будем знакомиться сегодня? Соберите буквы и попробуйте назвать это произведение.

ОЕДВЧКА СО КМПСИЧАИ (ДЕВОЧКА СО СПИЧКАМИ).

(Открывается тема урока).

Тема: Х.К. Андерсен «Девочка со спичками».

-Сформулируйте цель урока.

Цель:

*Повторить и узнать новое о жизни и творчестве Ханса Кристиана Андерсена.

*Познакомиться с произведением «Девочка со спичками».

*Учиться выразительно читать и анализировать новое произведение.



2) Введение в тему. Притча.

Слайд № 1. (Зима, падают снежинки…)

- Я долго думала , как начать урок и решила с притчи.

Шёл снег. Зимой это обычное дело. Погода была безветренной, и большие пушистые снежинки неспешно кружили в причудливом танце, медленно приближаясь к земле. Две снежинки, летевшие рядом, решили затеять разговор. Боясь потерять друг друга, они взялись за руки, и одна из них весело говорит:

-Как хорошо лететь, наслаждаться полётом!

-Мы не летим, мы просто падаем, - грустно отвечала вторая.

-Скоро мы встретимся с землёй и превратимся в белое пушистое покрывало!

-Нет, мы летим навстречу гибели, а на земле нас просто растопчут.

-Мы станем ручьями и устремимся к морю. Мы будем жить вечно! – сказала первая.

-Нет, мы растаем и исчезнем навсегда, - возражала ей вторая.

Наконец им надоело спорить. Они разжали руки, и каждая полетела навстречу судьбе, которую выбрала сама.

-В чём смысл притчи?

(Не сдаваться, когда тяжело. Страшно. Верить в хорошее. Уметь принимать правильные решения).

-«Как холодно было в этот вечер! Шёл снег, и сумерки сгущались. А вечер был последний в году – канун Нового года…»

- Как вы понимаете слово канун? (День перед праздником).

Так начинается замечательное произведение Х.К. Андерсена «Девочка со спичками», с которым мы сегодня познакомимся.

3) Сведения об авторе.

Для начала давайте проверим свои знания об авторе.

*Слайд № 2(портрет).

1. В какой стране жил великий сказочник? (Дания).

2. Сколько раз он покидал страну? (29 раз).

3. Кем были его родители? ( Мать – прачка, отец – сапожник и плотник).

4. Когда День рождения этому автору? (2 апреля 1805 года).

5. Как объявлен день рождения Андерсена? (Международным Днём детской книги).

6. С какого года 2 апреля стали называть Международным днём детской книги? (1967 г.)

6. Какая страна была любимой? (Италия).

-Молодцы, ребята. На предыдущих уроках мы много говорили о жизни Андерсена и некоторые моменты сейчас вспомнили.



Мир детства – это мир добра. Добро исходит из маминых рук, от бабушкиной заботы, прячется в новогодних подарках и сюрпризах ко дню рождения. Добро – это всё положительное, хорошее, полезное.

Но, к сожалению, в мире есть и зло. Оно имеет много разных лиц; оно может быть большим и маленьким, а иногда совершенно неузнаваемым. И особенно пышно зло произрастает там, где добро спит. Поэтому всем людям, а особенно вам, детям, очень важно посеять в своих душах зёрна добра, растить их и приумножать. Поэтому сегодня на уроке литературного чтения я предлагаю Вам подумать и поразмышлять, что же такое добро, каким чувствам оно созвучно и живёт ли оно в наших сердцах?

4). Знакомство со сказкой «Девочка со спичками».

А) Словарная работа. Работа в парах.

Слайд № 3 (слова и рисунки к ним появляются постепенно).

-Прежде, чем начнём читать, давайте разберём некоторые слова, что они обозначают.

( Наша словарная работа пройдёт в парах. У каждого на столе лежат отпечатанные слова и значения к ним. Вам надо обсудить и правильно соотнести, а результат мы проверим.

Чтение слова и его значения /по 1 человеку/.

Одновременно слова появляются на экране.)

Канун –день перед праздником.

Прок – польза.

Во весь опор – очень быстро.

Люлька – подвесная колыбель.

Передник – фартук.

Сера – химический элемент, жёлтое горючее вещество. Применяемое в технике и медицине.

Локон – вьющаяся прядь волос.

Отблеск – сияние отражённого света.

Фарфор – белый, плотный керамический материал, посуда из этого материала.

Непроницаемый - не пропускает сквозь себя свет, звук.

Сочельник – канун Рождества.

-Ещё раз внимательно посмотрите на слова на экране, у вас должно быть так.

Б) Разминка:

*Дыхательная гимнастика.

-Вдох – носом, выдох – через рот.

- Вдох, задержка дыхания, выдох.

-вдох, выдох, задержка дыхания.

*Разминка для глаз.

-Зажмурьте глаза, а потом откройте.

-сделайте круговые движения глазами: налево – вверх – направо – вниз – направо – вверх – налево – вниз.

- вытяните вперёд руку, следите взглядом за ногтём пальца. Приближая его к носу. А потом медленно отодвиньте его обратно, 5 раз

* Работа с кружочками на ёлке.

- Назовите цвет кружков по цепочке

(показываю указкой, а дети хором называют цвет).

В) Чтение сказки:

-учитель

-заранее подготовленные дети

-жужжащее чтение

Г) Анализ сказки. Алгоритм.

- Анализировать произведение мы будем по нашему алгоритму

(на доске алгоритм).

* Составление модели обложки.

- Назовите жанр этой новогодней истории. (Сказка).

- Докажите.

  1. Есть троекратное повторение: 3 раза зажигала спички.

  2. Добро в конце побеждает зло.

  3. Волшебство, чудо: гусь ходил, появилась умершая бабушка …)

- А какая это сказка: народная, или авторская? Докажите.

(Авторская, так как есть автор. Автор: Х.К. Андерсен.)

- Кто является главным героем сказки?

(Маленькая продавщица).

_-Определите тему.

(О детях).

-Составьте модель обложки.

- Покажите, что у вас получилось. Сделайте вывод о нашей модели книги.

* Работа над произведением.

( Выборочное чтение. Дискуссия. Обсуждение главной героини…)

-Какое настроение создалось после прочтения этой сказки?

(Грусть, жалость, боль).

- От чего? Почему?

-Кто передал вам грусть?

(Автор.)

- О ком произведение?

(О маленькой бедной девочке, которая пыталась продать спички равнодушным прохожим, но они проходили мимо: либо такой товар им был не нужен, либо у них уже были спички. В результате малышка замерзает. Предпочитая, не возвращаться домой из страха перед жестоким отцом.)

-Посмотрите на наш алгоритм работы над содержанием.

-Прочитайте вступление (читают).

-Что следует дальше? (Завязка – начало событий).

-Расскажите.

-С каких слов начинается развитие событий? Зачитайте.

Слайд № 5 (героиня сказки)

- Кого мы видим на экране? (Главная героиня.)

- Родом из какой семьи была эта девочка? Какие слова из текста доказывают это?

- Давайте определим состояние девочки и запишем это в таблицу.

Состояние девочки.

  1. Брела маленькая, нищая, с непокрытой головой, босая.

  2. Покраснели, посинели от холода.

  3. Голодная, продрогшая.

  4. Измучилась.

  5. Бедняжка.

  6. Съёжилась. Поджала ножки.

  7. Ещё холоднее на чердаке.

  8. Ручонки закоченели.

  9. Малютка.

  10. Не смела, отец прибьёт.



- Как относились к девочке её родные? (С безразличием).

- Кто её любил больше всех? (Бабушка.)

- Что решает сделать девочка, спрятавшись в уголке за выступом дома? Найдите и прочтите отрывок в хрестоматии.

-Что в этой сказке необычно, а что может быть на самом деле?

- Какое «волшебство» совершали спички?

- С чем сравниваются спички? (Свечка).



*Работа по иллюстрациям (доска.)

-Я тоже хочу зажечь свечу, а вы закроете глаза и откроете по моей просьбе.

/Зажигаю свечу, тихо звучит музыка, на доске вывешиваются иллюстрации к сюжетам, соответствующим волшебным превращениям спичек./

- Зачитайте слова из текста в соответствии с иллюстрациями: 1, 2, 3, 4. (зачитывают)

*Работа с кругами.

- Пламя спички, загораясь, ярко освещало две абсолютно разные стороны жизни. У одних в жизни было всё: тёплый дом, жареный гусь, рождественская ёлка, любимая бабушка. У других не было ничего. Им оставалось об этом только мечтать.



Давайте попробуем изобразить графически, а потом и в цвете эти две стороны жизни.

  • Перед вами лежит круг, разделите его пополам.

Первая половина – это жизнь нашей героини.

Из чего она состоит? Давайте вспомним.

Поможет вам в этом мультфильм, снятый американскими мультипликаторами по одноимённой сказке Андерсена в 2006 году.



  • Просмотр мультфильма. /Дети просматривают мультфильм/.



- Так из чего же состоит жизнь девочки?

(Голод, страх, холод, побои, потеря любимой бабушки.)



- Запишите это в первую часть круга, которая означает жизнь девочки.



-А вторая половина - это жизнь, которую девочка видит в ярко освещённых окнах богатых домов.

/Дети записывают: тёплая комната, горячая печка, жареный гусь с черносливом и яблоками, рождественская ёлка, праздник…/



- А теперь закрасьте обе половинки, используя цвета, наиболее точно передающие обе стороны жизни. (хожу и смотрю по рядам).



- Для девочки эти обе стороны жизни тоже существовали. Но каким образом? Первая половина – это реальная настоящая её жизнь, а вторая – та, о которой героиня мечтала. Только волшебные спички могли дать ей возможность увидеть её. Когда они гасли, всё исчезало. Волшебство заканчивалось.



* Работа со словами с корнем – свет.

- Андерсен часто использует в тексте слова с корнем -свет. Найдите в тексте синонимы этого слова и слова-описания огня, как он горит, светит.

(Свет, светятся, огонёк, пламя, загорелась, засветилась, отблеск, свечка, огоньки – звёздочки, ослепительно вспыхнули).

Слайд № 6. (Свет, светятся, огонёк, пламя, загорелась, засветилась, отблеск, свечка, огоньки – звёздочки, ослепительно вспыхнули).

-Почему так часто автор использует эти слова? (Свет ассоциируется с преображением, изменением к лучшему…)

-Какие чувства у вас вызывает главная героиня сказки?

- А как к ней относится сам автор?

- Прочитайте отрывок сказки, который вас взволновал особенно? Почему?

- Как называется такой момент наивысшего напряжения в произведении?

(Кульминация).

- Давайте выразительно, соблюдая все знаки препинания и интонацию, перечитаем этот момент.



- Что происходит дальше?

(продолжение событий) – устный рассказ.



-Чем заканчивается сказка?



- Как называется эта часть текста? (развязка)

-Конец сказки не кажется мне мрачным, безысходным.

А вам? Почему?

(Девочка с бабушкой отправляются к Богу. Девочка счастлива, находится рядом с любящей бабушкой.)



- Зачитайте.

- «озарённые светом и радостью, обе они вознеслись высоко - высоко – туда, где нет ни холода, ни голода, ни страха…»



- «никто не знал, какие чудеса она видела, среди какой красоты они вместе с бабушкой встретили Новогоднее счастье.»

-В чём же заключалось её «новогоднее счастье?»

(Она оказалась рядом с тем, кто любил её, заботился о ней. Девочка перестала мучиться.



Очень жаль, что своё Счастье героиня нашла не в реальной жизни.

- Как вы думаете, почему Х.К. Андерсен сочинил такую сказку? Что он хотел сказать читателям? Только ли хотел разжалобить их?

(Он хотел показать, что не всем живётся хорошо. Многие страдают. Их жизнь мрачная, как вторая половина нарисованного нами круга.)



- Автор своим произведением, написанным в 1848 году хотел привлечь внимание к проблемам жизни детей.

Слайд № 7.

-Спустя 100 лет, 10 декабря 1948 года была принята Всеобщая декларация прав человека.

26 статья этой декларации говорит о том, что « Каждый человек имеет право на такой жизненный уровень, включая пищу, одежду, жилище, который необходим для поддержания здоровья и благосостояния».



- Актуальна ли сейчас сказка Андерсена? (Да. Потому что )

-Несмотря на частые невзгоды, Хансу Кристиану выпало подлинное счастье быть обласканным своим народом. Он был поэтом бедняков, несмотря на то, что короли считали за честь пожать его руку. И в наши дни сказки Андерсена остаются любимыми сказками, потому что… (Высказывания детей).



Слайд № 8 (В.В. Путин).

- Президент России В.В.Путин в ходе выступления перед Федеральным собранием, сказал: «Наше общество испытывает дефицит милосердия, сочувствия, сострадания друг к другу».



- Актуальна ли сейчас сказка Андерсена? (Да.)



- Ребята, а как вы думаете, есть ли место состраданию, милосердию в нашей жизни?

(Да, надо помогать слабым, больным, нуждающимся…)

- Правильно. А мы с вами это делаем? Приведите примеры.

(Благотворительная акция в нашей школе « Помоги больным детям»).



3. Итог . Д/з.

- Почему девочка не смогла справиться со сложившейся ситуацией и изменить свою судьбу?

( Может быть устала, потеряла надежду из-за многочисленных трудностей.)

- Как бы вы поступили на месте девочки? (Не отчаиваться: верить в себя, всегда надеяться на лучшее, что жизнь совсем неожиданно может измениться в лучшую сторону, не получилось сегодня – обязательно получится завтра…)

-Как бы она могла поступить, чтобы не улететь на небеса, чтобы почувствовать радость и счастье жизни? ( Не дожидаться вечера и идти домой, разговаривать с отцом, которого боялась, обратиться за помощью к другу…)

- Для чего даётся человеку жизнь? В чём мудрость сказки? (Человек появляется на свет, чтобы жить долго и счастливо, оставляя после себя только доброе и хорошее.)

- Какой урок вы для себя извлекли? (1. Нужно быть милосердным по отношению к другим, иметь сострадание, не проходить мимо чужой беды, приходить на помощь…

2.Нужно жить, несмотря ни на что. Преодолевая преграды, которые встречаются на пути. Никогда не падать духом. Иметь друзей.)

-Я предлагаю дома придумать какое – нибудь чудо, которое бы изменило жизнь девочки. Сочините свой конец сказки, и пусть он будет счастливым.



- Посмотрите на нашу новогоднюю ёлочку. Кто из вас хотел бы оставить такого же цвета шарики, как вначале урока? Не изменилось ли ваше настроение? Нашу ёлочку мы оставим до следующего урока, на который мы всех приглашаем на следующей неделе.



Спасибо всем! И вам, ребята, вы молодцы, и вам, уважаемые гости.

(Выставление оценок).



- Помните, стараясь о счастье других, мы находим своё собственное.



( Урок можно корректировать по времени, в зависимости от класса.)

























































- У произведения «Девочка со спичками» очень интересная история создания.

* Предыстория произведения.

- В 1845 году Андерсен получил письмо от господина Флинха. В это письмо были вложены три рисунка. К одному из них этот господин предлагал написать сказку. Рисунок, изображавший маленькую, бедно одетую девочку, продающую на улице спички, напомнил сказочнику историю, которая произошла много лет назад, когда он ещё был беден..

Это было в Копенгагине, перед Новым годом. В тот день одна девочка продавала спички. «Спички, купите, пожалуйста, спички», - тонко звучал её озябший голосок. Хрустел снег под ногами, деревья покрылись инеем, прохожие торопились домой, к тёплым каминам, и никто не хотел останавливаться.

Слайд.

А девочке так нужно была хотя бы одна монетка! Робкая девочка, словно тоненькая свеча, стояла на углу и просила: «Купите, пожалуйста!» Все проходили мимо.

Слайд.

И вдруг она услышала голос: «Вот, возьми». Драгоценная монетка опустилась в её ладонь. Девочка подняла глаза и увидела, что вместо шарфа у человека, отдавшего монетку, старенькое полотенце. Опечаленная, девочка вернула монетку.

- Вы очень добры, но я не могу взять последнее.

Нетрудно догадаться, что подарил девочке монетку Андерсен. Он никогда не мог пройти мимо обездоленных. Несчастных людей. А сейчас не мог не написать удивительную сказку о девочке, продающей в Новогоднюю ночь спички.

- Спасибо. Как видите, грустная история превратилась в замечательную сказку.







Сформулируйте уроки нравственности:

  1. Жизнь прожить не поле перейти.

  2. Жизнь дана на добрые дела.

  3. Доброе дело два века живёт.

  4. Живи своим умом.

  5. Кто в радости живёт, того и болезнь неймёт.




Автор
Дата добавления 06.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров269
Номер материала ДВ-506496
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх