Урок по математике, 2 класс. «Название компонентов и результата умножения»

Технологическая карта по математике

Тема урока: «Название компонентов и результата умножения»
Класс: 2
Тип урока: открытие новых знаний
Форма проведения урока: урок – беседа
Формы работы на уроке: индивидуальная, фронтальная, групповая
Средства обучения: учебник М.И. Моро. «Математика 2 класс, 2 часть, экран, проектор, компьютер
Используемые технологии: здоровьесберегающие технологии, технология диалогового взаимодействия, проблемное обучение.
Понятия (способы действия), которые должны быть сформированы на уроке: множитель, произведение, значение произведения.
Ожидаемые результаты: -       предметные; -       метапредметные	Ученик научится: определять понятия «множитель», «произведение», «значение произведения». - использовать в процессе реальной ситуации понятия: «множитель», «произведение», «значение произведения». - математически правильно читать выражения на умножение. Ученик получит возможность научиться: решать выражения на умножение. Ученик научится: выполнять обобщение; - устанавливать отношения между понятиями; - осуществлять выбор рациональных способов действий; Ученик получит возможность научиться: координировать различные мнения о математических явлениях в сотрудничестве и делать выводы, приходить к общему решению в спорных вопросах и проблемных ситуациях;
Методические задачи урока:	Образовательные: ·                   Познакомить с понятиями значение произведения и умножение ·                   Познакомить с новым математическим действием умножение Развивающие: ·                   Развивать теоретическое мышление, мыслительные операции: синтез, анализ, сравнение, обобщение. ·                   Развивать вычислительные навыки Воспитательные: ·                   Воспитывать трудолюбие и самостоятельность ·                   Воспитывать интерес к предмету математика

Логика образовательной деятельности

Этап урока	Задание, деятельность педагога	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
			Предметные (специфико-математические)	Универсальные учебные действия (метапредметные)
1. Мотивация к деятельности (самоопределение, организационный момент)	Прозвенел звонок весёлый! Все готовы? Всё готово? Мы сейчас не отдыхаем, Мы работать начинаем. Я приглашаю вас к новым знаниям в изучении такой сложной науки, как математика и хочу пожелать успехов в сегодняшней работе.	Приветствие учителя, психологически настраиваются на начало работы		Регулятивные: волевая саморегуляция Личностные: проявление доброжелательности друг к другу
2. Актуализация знаний; фиксация затруднения в деятельности	И прежде чем приступить к изучению темы нашего урока, давайте проверим ваши знания. Слушайте внимательно и кто знает ответ, первым быстро поднимает руку. - Сколько хвостов у семи котов?  - Сколько носов у двух псов? - Сколько ушей у пяти малышей?  - Сколько ушек у трёх старушек?  - На сколько больше лапок у 6 цыплят, чем ног у одной лошади?	Отвечают на вопросы		Познавательные: актуализация изученных способов действий; развитее мыслительных операций. Регулятивные: умение оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности.
3. Постановка учебной задачи	Найдите значение выражений и разделите равенства на группы (слайд) 23+45=68 76-16=60 8*4 =32 34+40=74 54-6=48 0*9=0 Вспомните, как называются числа при сложении? Прочитайте первый пример разными способами. Как называются числа при вычитании? Прочитайте примеры во 2 столбике разными способами. Прочитайте примеры 3-его столбика разными способами. А как прочитать примеры, называя числа при умножении? Как вы думаете, как могут называться эти числа? Сформулируйте тему и цель урока. Итак, тема нашего урока – название компонентов и результата умножения. Цель: познакомиться с названиями компонентов, результата действия умножения и соответствующего выражения.	Находят значение выражений, делят равенства на группы, читают примеры разными способами, формулируют тему и цель урока.	Знают, как называются числа при сложении и вычитании.	Познавательные: анализ ситуации; постановка проблемы; осознание познавательной задачи Личностные: самостоятельное формулирование темы урока; принятие целей урока Регулятивные: понимание, принятие и сохранение учебной задачи Коммуникативные: участие в диалоге, выполнение принятых норм культуры речи
4. Построение проекта выхода из затруднения. (открытие детьми новых знаний).	Работа в группах. Чтобы узнать, как называются числа при умножении, выполним задания в группах. Задача каждой группы: найти значение выражений на слайде, расположить ответы в порядке увеличения, и соотнести результат с слогами, в результате соединения должны получиться слова. 1 группа: 0*5=0 (пер) 1*5=5 (вый) 1*15=15 (мно) 10*2= 20 (жи) 11*3=33 (тель) 2 группа: 0*5=0 (вто) 1*5=5 (рой) 1*15=15 (мно) 10*2= 20 (жи) 11*3=33 (тель) 3 группа: 0*5=0 (про) 1*5=5 (из) 1*15=15 (ве) 10*2= 20 (де) 11*3=33 (ние) Какие же слова у вас получились? Работа по учебнику. Проверим по учебнику. Откройте учебник на стр. 54. Прочитайте пример в рамке, используя новые слова. Как называют компоненты при умножении? Как называется результат умножения? Как называется выражение при умножении? Вернемся к примерам на слайде (в начале урока). Прочитайте выражения, используя новые термины.	Работают в группах Отвечают на вопросы учителя. Читают правило по учебнику, отвечают на вопросы учителя, читают выражения.	Знакомятся с компонентами умножения.	Познавательные:  умение добывать новые знания, находить ответы на вопросы Личностные: выражение положительного отношения к процессу познания, желание сопротивляться трудностям Регулятивные: осмысление учебного материала; действие с учетом выделенных учителем ориентиров. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	Упражнение № 1 стр. 54 Откройте тетради, подпишите число, классная работа. Прочитайте первый пример, используя названия компонентов умножения. Второй, третий и т.д. Замените умножение сложением одинаковых слагаемых и найдите значения произведений. Какие выражения мы можем вычислить не заменяя умножение сложением? (1*5, 0*4) Почему? (При умножении 1 на число получим то число, на которое умножаем. При умножении 0 на число получим 0)	Выполняют упражнение.	Называют компоненты умножения.	Познавательные:  умение добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Физминутка	Встали дети, отдохнем. Раз- подняться. Потянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три- в ладоши три хлопка. Головою – три кивка. На 4 – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – на место тихо сесть.	Выполняют упражнения		Личностные: средство укрепления здоровья и физического развития.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Продолжаем работать по учебнику. № 2 стр. 54 Что нужно сделать в задании? Выполните самостоятельно с последующей проверкой № 3 стр. 54 Прочитайте задачу О чем говориться в задаче? Что нам известно? Какой первый вопрос в задаче? Как записать с помощью умножения? 2•4=8 (л.) Назовите 1й множитель (2) 2й множитель? (4) Чему равно произведение чисел 2 и 4? (8) Ответ: Как звучит второй вопрос в задаче? Составим схему.. 2 л. 2 л. 2 л. ? л. Как записать с помощью умножения? 2•3=6 (л.) Назовите 1й множитель (2) 2й множитель? (3) Чему равно произведение чисел 2 и 3? (6) Ответ: № 5 с 54. Что нужно сделать? (Найти периметр) А чтобы найти периметр что нужно знать? (Длину каждой стороны) Мы это знаем? (Нет, не знаем длину 2-х других сторон) А что сказано о другой стороне? (На 3 см меньше 1-й) Мы можем узнать длину 2-й стороны? Каким действием запишем? Кто запишет на доску? ( 4 -3 = 1) Теперь мы можем найти периметр? Давайте найдём периметр 1-м способом по формуле а+б+а+б (4+1+4+1 = 10) Давайте найдём периметр 2-м способом по формуле а*2+б*2 (4*2+1*2 = 10) Давайте найдём периметр 3-м способом по формуле (а+б)*2 ((4+1)*2)	Отвечают на вопрос учителя. Выполняют задание самостоятельно, проверяют. Читают задачу, отвечают на вопросы, записывают решение.	Умение решать задачи с использованием нового знания.	Познавательные:  умение добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Личностные: выражение положительного отношения к процессу познания, желание сопротивляться трудностям Регулятивные: осмысление учебного материала; действие с учетом выделенных учителем ориентиров. Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; осознанное построение речевого высказывания.
7. Итог урока.	А теперь подведём итоги. Тест (слайд) 1. Умножение можно заменить: сложением одинаковых слагаемых; сложением разных слагаемых. 2. При умножении числа на 0 получится: 0;  тоже число. 3. При умножении числа на 1 получится: ·       1; ·       тоже число. 4. Компоненты при умножении называются: слагаемое, слагаемое; множитель, множитель; уменьшаемое, вычитаемое. 5. Результат умножения называется: ·       разность; ·       сумма; ·       произведение. Посмотрите на слайд, здесь вы видите правильные ответы. Возьмите ручку другого цвета и проверьте свой тест. Встаньте те ребята, у кого нет ошибок?	Самостоятельное выполнение теста Самопроверка по эталону на слайде.		Регулятивные: осмысление учебного материала; действие с учетом выделенных учителем ориентиров.
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Кто доволен своей работой на уроке? Есть что-то, над чем нужно поработать? Какое задание показалось наиболее трудным? Кто из ребят сегодня особенно отличился на уроке? С каким настроением уходите с урока? У вас на партах лежат смайлики, нарисуйте весёлую улыбку – если вы довольны своей работай на уроке. Грустная улыбка – если вам было трудно на уроке. Спасибо.	Анализируют и оценивают свою деятельность на уроке.		Личностные: самоконтроль; установление связей между целью деятельности и её результатом Регулятивные: умение совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание.

Учебник М.И. Моро, М.А. Бантовой др. «Математика» 2 класс, 2 часть.

Краткое описание документа:

Технологическая карта по математике

Тема урока: «Название компонентов и результата умножения»

Класс: 2

Тип урока: открытие новых знаний

Форма проведения урока: урок – беседа

Формы работы на уроке: индивидуальная, фронтальная, групповая

Средства обучения: учебник М.И. Моро. «Математика 2 класс, 2 часть, экран, проектор, компьютер

Используемые технологии: здоровьесберегающие технологии, технология диалогового взаимодействия, проблемное обучение.

Понятия (способы действия), которые должны быть сформированы на уроке: множитель, произведение, значение произведения.