Урок по математике 4 класс по теме "Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями"

Тема урока	«Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями»
Тип урока	Урок систематизации знаний
Цель урока	Сформировать у учащихся умения овладеть письменным приёмом  деления на числа, оканчивающиеся нулями.
Планируемые результаты	Предметные умения: 1.Познакомить с алгоритмом письменного деления  на числа, оканчивающиеся нулями. 2.Научить  письменно делить  на числа, которые оканчиваются нулями.	УУД
		Регулятивные:  обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: учить формулировать проблемы и решать их; осуществлять поиск необходимой информации и применять ее для выполнения учебных заданий; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Коммуникативные: формировать умение прислушиваться к мнению одноклассников; задавать вопросы; формулировать собственные мнение и позицию; работать в группах; участвовать в коллективном обсуждении. Личностные: демонстрировать осознание роли речи в общении людей; проявлять познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.
Ресурсы урока	Учебник Моро М.И. 4 класс (2ч.), презентация
Формы и методы обучения	Методы и формы работ: фронтальная и индивидуальная работы, проблемный метод, словесный, практический, наглядный.
Основные понятия

Технологическая карта.

Сценарий урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Мотивация к учебной деятельности	-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Кристина Александровна, сегодня я проведу у вас урок математики! Надеюсь, вы заряжены хорошим настроением и готовы поработать!	Приветствуют учителя, присаживаются	Р.: принятие и сохраннее учебной задачи
2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений	-Начнем урок с устного счета. Зима закрыла солнышко тучами и наша задача помочь ему. Если мы справимся с заданием, то солнышко появится. Решите примеры:  5•8   :10   •100    +326   -6   :9   •5   :2   +356 •100 Какое число мы получили?(55600) -Верно! -А сейчас ваша задача написать математический диктант , которые я буду зачитывать. А один  выйдет к доске и напишет его  там. ●     В одной банке 5 л сока. Сколько сока в 4 банках? ●     В трехлитровые банки разлили 27  л сока. Сколько банок потребовалось? ●     В 10 мешках  поровну разложили 120 кг картошки. Сколько кг картошки в каждом мешке? ●     В одном ведре 3 кг яблок. Сколько яблок в 10 ведрах? ●     В одном  мешке 8 кг бананов. Сколько бананов в  8 мешках? -А сейчас давайте проверим ваши ответы. (читаю)Так же ли у вас получилось? -Теперь, давайте посмотрим что написал … Сравните свои записи и его. У вас так же?  У кого нет не одной ошибки поставьте карандашом оценку «5», если есть одна ошибка «4», если две ошибки «3»,а если более двух «2».	Выполняют задание Ответ: 40 4 400 726 720 80 400 200 556 55600 Находят выражение Ответ: 5 · 4= 20 Ответ: 27 : 3=9 Ответ: 120 : 10=12 Ответ: 3*10=30 Ответ:8*8=64 Сравнивают ответы, проверяют запись на доске	Л.: осознают свои возможности в обучении П.: адекватное восприятие предложения и оценку учителя, товарищей
3.Выявление места и причины затруднения 4. Построение плана выхода из затруднения	-Ребята, посмотрите на доску. Слайд: 720: 90 =  ; 630: 90=;  3240:60=; 540:50=;  Прочитайте примеры. Какое действие во всех примерах выполняем? Какой пример отличается от остальных? Назовите первое число в этом примере.(3240) Какое это число?( оканчивающиеся нулем) Из каких цифр оно состоит? ( из четырех) Назовите второе число?(60) Какое это число?(ОКАНЧИВАЮЩИЕСЯ НУЛЕМ) Из скольки цифр состоит оно?(их  двух) -Как вы думаете, какова тема нашего урока? -Верно! -Какие цели мы поставим? Продолжите фразу: «Мы узнаем…» «Мы научимся…»	- Письменное делением на числа с нулями. -Мы узнаем прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями -Мы научимся письменно делить на числа с нулями	П.: осуществление операции анализа, синтеза, сравнения, классификации Р.: принятие, сохранение цели и следование им в учебной деятельности
5.Реализация… 6. Первичное закрепление.	А сейчас давайте рассмотрим пример 3240:60 Записываем решение в столбик 3240: 60? Делим тысячи на 60. 3 тыс на 60 не делится. Делим сотни на 60 32 сот  на 60 не делится. Поэтому первое неполное делимое  324 десятка. Значит в частном будет 2 цифры . Разделю 324 на 60. Для этого разделю 32 на 6, получу 5, столько десятков будет в частном. Умножу 60 на 5 , получу 300 , столько десятков  разделили. Вычту 300 из 324,получу 24 столько десятков осталось разделить. Сравню остаток с делителем: десятков осталось меньше, чем 60. Второе неполное делимое 240 единиц. Разделю 240 на 60. Для этого я разделю 24 на 6, получу 4 столько единиц будет в частном. Умножу 60 на 4, получу 240. Все единицы  разделили. Читаю ответ: частное равно 54. А сейчас откройте страницу учебника 30. Посмотрите на номер 109. Вам нужно выполнить деление 3570:90 и объяснить решение. Вызываю ученика к доске. Объясняет решение первого примера: Записываем решение в столбик 3570: 90? Делим тысячи на 90. 3 тыс на 90 не делится. Делим сотни на 90 ,35 сот  на 90 не делится. Поэтому первое неполное делимое  357 десятка. Значит в частном будет 2 цифры . Разделю 357 на 90. Умножу 90 на 3 , получу 270 , столько десятков  разделили. Вычту 270 из 357,получу 87 столько десятков осталось разделить. Сравню остаток с делителем: десятков осталось меньше, чем 90. Второе неполное делимое 870 единиц. Разделю 870 на 90. Для этого я разделю 87 на 9, получу 9 столько единиц будет в частном. Умножу 90 на 9, получу 810. Все единицы  разделили. Читаю ответ: частное равно 39.6. Решение 110		Л.: осознают свои возможности в учении; соблюдают правила поведения на уроке П.: определяют умения с которые будут формировать на основе изучения данной темы; определяют круг своего познания К.: адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; Р.: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
5.Включение в систему знаний	Посмотрите на задачу под номером 112. Кто мне ее прочтет? О чем говорится в задаче? Сколько отправлено тон угля? По сколько тон  были вагоны ?(60т и 90т) Какой вопрос задачи? Посмотрите на таблицу(слайд) Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Что узнаем первым действием? Что вторым? Что третьим? А сейчас давайте решим задачу письменно в тетрадях. Первые три человека , которые решат задачи поднимают руку я подойду. И поставлю оценку.		К.: участвуют в диалоге П.: отвечают на вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике Р.: определяют план выполнения заданий на уроке под руководством учителя
Физминутка	-Давайте немного разомнемся! Раз-два! Выше голова! Три-Четыре! Руки шире! Пять-Шесть! Тихо сесть… Семь-Восемь! Лень отбросим!	Повторяют движения за учителем
Итог урока и рефлексия.	-Отлично, ребята! Хорошо поработали. -Какую тему мы сегодня с вами изучали? -Что нового узнали? - Посмотрите на доску и выберите те качества и учебные навыки, которые нам помогли сегодня на уроке? * Сообразительность * Смекалка * Лень  * Внимание * Шум * Усидчивость -Ребята, советую вам взять эти качества с собой на следующие уроки! Запишите домашнее задание: Учебник, стр.30 №111, №113	Отвечают на вопросы Записывают домашнее задание	П.: осознавать познавательную задачу П.: адекватное восприятие предложения и оценку учителя, товарищей

23 м = ………….…дм                800:4+600=  2 т 41 кг = …………кг                   23∙4= 14 кг = ……………. Г                  13+х=30    Х=	23 м = ………….…дм                800:4+600=  2 т 41 кг = …………кг                   23∙4= 14 кг = ……………. Г                  13+х=30    Х=
23 м = ………….…дм                800:4+600=  2 т 41 кг = …………кг                   23∙4= 14 кг = ……………. Г                  13+х=30    Х=	23 м = ………….…дм                      800:4+600= 2 т 41 кг = …………кг                       23∙4= 14 кг = ……………. Г                        13+х=30                                                                          Х=
23 м = ………….…дм                800:4+600=  2 т 41 кг = …………кг                   23∙4= 14 кг = ……………. Г                  13+х=30;        Х=	23 м = ………….…дм                800:4+600=  2 т 41 кг = …………кг                   23∙4= 14 кг = ……………. Г                  13+х=30;        Х=

Карточки