Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа села Амурзет»

Конспект урока математики в 5
классе
по теме: «Площадь прямоугольника»
Учитель:
Амелюхин Александр Васильевич
с. Амурзет, 2020 г.
Тема урока: «Площадь
прямоугольника».
1.
Класс – 5.
2.
Образовательная
литература: «математика 5 класс», авторы: Г.В. Дорофеев, С.Б. Суворова, Е.А.
Бунимович и др; под ред. Г.В. Дорофеева, И.Ф. Шарыгина.- М.: Просвещение, 2017г.
3.
Цели урока:
образовательная – уметь в реальности применять: “площадь прямоугольника”, “площадь
квадрата”, применяя формулы определять площадь выше указанных фигур.
развивающая – развитие умений поисковой деятельности; развитие
умений действовать самостоятельно; развитие конструкторских и технических
умений; достижения наилучших результатов при наименьших затратах.
воспитательная – способность слушать других обучающихся и участвовать с ними
в диалоге, принимать участие во всеобщем обсуждении, влиться в коллектив одноклассников
и выстраивать плодотворную работу, развивать самостоятельность.
4.
Задачи:
- образовательные:
На практике применять: вычисления площадей фигур, применяя на практике формулы. Решать задания по
заданной теме.
- воспитательные:
сплочение коллектива, совершенствовать ответственность, быть аккуратным.
Развитие самооценки ребенка. Расширение кругозора.
- развивающие:
совершенствовать
умение проводить анализ и синтез, производить сравнение, анализировать деятельность,
делать выводы по результатам, развивать внимание, строить алгоритм решения
конкретных заданий исходя из заданных условий, объективно оценивать свои действия
и полученные результаты работы.
5. Методы:
Ø по источнику передачи и характеру восприятия информации: пассивное восприятие (демонстрационный, объяснение); активное восприятие (наглядными иллюстрациями; самостоятельные
задания).
Ø
по степени взаимодействия: пассивные, активные и интерактивные;
Ø на основании дидактических задач: получение
новых знаний, усовершенствование умений, применение
новых, полученных знаний, творческие задания, закрепить новые знания.
Ø по типу познавательной деятельности:
объяснительно-иллюстративный, эвристический, исследовательский.
6. Предполагаемые результаты: уметь получать площади заданной
темой фигур по соответствующим формулам; уметь размышлять, получать выводы; выстраивать
грамотный диалог; парной и групповой работе; выговаривать и подкреплять фактами
свое мнение; давать оценку себе и своим собеседникам.
7. Оборудование: Учебник: «математика 5 класс», авторы: Г.В. Дорофеев, С.Б. Суворова, Е.А.
Бунимович и др; под ред. Г.В. Дорофеева, И.Ф. Шарыгина.- М.: Просвещение, 2017г.,
мультимедиа проектор, компьютер, раздаточные бланки, справочный материал.
8. Программное
обеспечение: Power Point.
9 .Тип урока: усвоение новых знаний.
10 .Формы
работы: фронтальная, групповая,
индивидуальная.
11.Организация
деятельности обучающихся:
-
разминка (решение примеров);
-предлагают
тему занятия;
-формулируют
определение площади;
-работают
с учебником математики;
-выполняют задания
индивидуальной карты;
-самостоятельное
решение задач;
-дают
ответы на вопросы;
-дают
оценку себе и окружающим;
-рефлексия.
Технологическая карта урока.
№
|
Этап урока
|
Задачи этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
ученика
|
Время
(в мин.)
|
Формируемые
УУД
|
Познаватель-
ные
|
Регулятивные
|
Коммуникатив-
ные
|
Личностные
|
1
|
Организацион-ный этап
|
Настрой на плодотворную работу, дети понимают,
что им рады, их ждали.
|
Приветствие
обучающихся.
|
Настраивание на текущий урок, определение
критериев оценки
|
2
|
Представление о
действии, первичный опыт и мотивация.
|
Прогноз своей работы.
|
Готовность к диалогу.
|
Определить линию поведения.
|
2
|
Актуализация знаний
|
Определение направлений и способов
деятельности.
|
Приветствие
учителя.
Считаем
устно.
Повторение
материала прошлого урока.
Задаются
наводящие вопросы по теме текущего урока.
|
Устный счет.
Участие в диалоге с учителем и
одноклассниками.
|
6-7
|
Определения сведений, требуемых для урока.
|
Определение задачи на основе изученного
ранее.
|
Возможность формулировать свои мысли,
высказывать их, вести грамотный диалог.
|
Самоопределение.
|
3
|
Постановка целей, задач, стимулирование работы
обучающихся
|
Мотивировать учеников на плодотворную
работу.
|
Формулируем цель
урока.
|
Называют цель урока.
|
4-5
|
Определение цели урока.
|
Целеполагание
|
Формулировка вопросов.
|
Самоопределение.
|
4
|
Усвоение новых знаний
|
Постановка темы урока, начальное
понимание: площадей прямоугольника и квадрата.
|
Создание проблемной ситуации, решив
которую делаются вывод исходя из темы занятия.
|
Разбирают формулы по вычислению
площадей прямоугольника и квадрата.
|
6-7
|
Поиск в различных источниках информации. Систематизация
материала. Выстраивание логической цепи.
|
Делается прогноз
|
Способность вступать в диалог.
|
Самоопределение.
|
5
|
Первичная проверка усваивания
знаний
|
Определение степени изученности темы. Определение
уровня изученности материала, закрепить алгоритм действий по заданной теме.
|
Сориентировать обучающихся в нужном
направлении.
|
Индивидуальная и групповая работа обучающихся.
|
4-5
|
Определение познавательной цели.
|
Прогнозирование своей работы и контроль
результатов.
|
Способность вести диалог.
|
Выстраивание отношений с одноклассниками.
|
5
|
Зарядка для глаз
|
|
Смена вида деятельности.
|
Была смена вида деятельности.
Обучающие готовы к дальнейшей работе с «новыми силами».
|
2
|
|
|
|
|
6
|
Первичное закрепление
|
Определение уровня освоения новой темы.
|
Обеспечивает помощь при необходимости
конкретным ученикам.
|
Обучающиеся работают индивидуально и группами
работая с индивидуальными карточками.
Производится проверка результата.
|
10
|
Определение познавательной цели.
|
Прогнозирование действий и контроль их выполнения.
Рефлексия.
|
Способность взаимодействовать с коллективом,
выстраивать диалог, высказывать собственное мнение, воспринимать
собеседников.
|
Самоопределение.
|
7
|
Подведение итогов
|
Дают оценку итогам собственным
действиям и другим.
|
Подводятся итоги работы на уроке.
|
Дают ответы на предложенные вопросы.
Заполняют контрольный лист выставляя
полученные баллы.
|
2-3
|
Выбор познавательной цели.
|
Контроль достигнутого результата, его корректировка,
саморегуляция.
|
мотивации тяги к знаниям; участие в групповом
обсуждении проблем.
|
Ценностная ориентация.
|
8
|
Домашнее задание. Инструкция по выполнению.
|
Осознание обучающимися текста
домашнего задания.
|
Задает задание для домашнего выполнения.
|
Обучающиеся конспектируют рекомендации по подготовке
домашнего работы.
|
2
|
|
Оценивается работа. Мотивация учеников.
|
Контроль и оценка.
|
Нравственная ориентация
|
9.
|
Рефлексия.
|
Инициировать рефлексию учеников.
|
Задаются вопросы по впечатлению
от прошедшего урока.
|
Самооценка и оценка одноклассников.
|
1-2
|
|
Оценка работы.
|
|
Смыслообразование
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание этапов
урока.
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
I. Организационный этап
Учитель
здоровается с учениками, настраивает на урок;
|

Ученики подготавливаются к началу урока.
|
II .
Актуализация знаний.
1. Вычисления устно.
2. Мотивация
Повтор работы на
предыдущем уроке.
4.Для формулировки
темы урока обратим внимание на презентацию.
|

Учащиеся решают примеры устно.

Работа с презентацией.
|
III. Постановка целей, задач урока.
Дадим определение
площади.
Сведения для
получения площади прямоугольника.
Записывают формулу.
|

Ученики формулируют определение площади.

Вывод формулы площади прямоугольника.
|
IV. Первичное усвоение новых знаний.
Работа по презентации.
|

Работа с презентацией.

Работа с презентацией.

Работа с презентацией.
|
V. Первичная проверка понимания.
Работа с
презентацией.
Выводим формулу
квадрата.
Работа с
презентацией.
|

Работа с презентацией.

Вывод формулы.

Работа с презентацией.

Работа с презентацией.
|
VI. Физминутка.
Упражнение «Восьмерка».
|

|
VII. Первичное закрепление.
Работа с
презентацией.
|

Работа с презентацией.
|
VIII. Подведение итогов урока.
Вопросы
презентации.
|

Ответы на вопросы.
|
X.Рефлексия.
Выбор карточки.
|

Выбор карточки.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.