Урок по математике. Больше, меньше, поровну.

Тема урока: Больше, меньше, поровну.

Ход  урока:

I . Мотивация  к учебной деятельности.

Цель: Включение учащихся в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

- Встали, подравнялись.

- Ребята, сегодня к нам пришла Елена Анатольевна. Она тоже учитель и хочет посмотреть, как мы обычно работаем на уроках.

- Давайте поприветствуем Елену Анатольевну.

- Я уверена, Что мы себя покажем только с хорошей стороны. Девизом нашего урока возьмем следующие слова:

Девиз урока:

«Думай коллективно

Решай оперативно

Мысли сознательно

И результат нас ждёт обязательно!»

- Прочитайте глазками.

- Кто может красиво и выразительно прочитать для всего класса?

- А вам понравились эти слова?

II. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Цель: Готовность мышления и осознания потребности к построению нового способа действия.

- Ребята, как вы знаете математика наука точная.

- Я предлагаю вам настроиться на точные ответы.

- Давайте все вместе посчитаем от 1 до 10.

- А теперь от 3 до 9.

- А кто сможет посчитать от 9 до 2?

- Назовите соседи числа 3,7.

- А какое число меньше числа 3 на 1?

- А какое число стоит между числами 6 и 8?

- А какое число обозначает номер нашей школы?

- Наша школа носит имя великого русского поэта А.С.Пушкина.

Физминутка.

- А теперь давайте немного отдохнем.(звучит осенняя музыка)

- Встаньте, пожалуйста.

- В этом году сентябрь и октябрь нас порадовали хорошей погодой. Давайте представим, что мы идем по осеннему парку. Под ногами шуршат осенние листья. Давайте послушаем, как шуршат листья. Вдруг неожиданно пошел мелкий дождичек, он начал расходиться, затем затихать и упали последние капли. Давайте вздохнем глоток свежего осеннего воздуха. Тихонечко сели.

III. Выявление места и причины затруднения.

Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения.

- Герои нашего учебника Миша и Маша тоже побывали в осеннем лесу. Они набрали красивых осенних листьев и решили сравнить у кого больше.

- Посмотрите на доску.

- Какие листики набрала Маша? (кленовые).

- А Миша? (дубовые).

- Можно ли узнать, кто набрал больше?

- А как?

- А как вы рассуждали?

IV.  Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: постановка цели учебной деятельности и средство ее реализации.

Работа по учебнику.

- Теперь давайте посмотрим, какое интересное задание предлагает нам учебник.

- Откройте учебник стр.38.

- Прочитайте тему урока (Больше, меньше, поровну.)

- Найдите номер 1.

- Как вы думаете чего больше: чашек или блюдец?(блюдец больше чем чашек).

- А может их поровну?(нет, есть блюдца под тортом).

- Чего на рисунке больше чем гостей? (стульев?, блюдец?)

-Чего меньше? (самоваров)

- Чего столько же? (чашек?, ложек?, кусочков тортов?)

V. Реализация построенного проекта

Цель : построение и фиксация нового знания.

Групповая работа.

- Разделить детей на 8 групп. Каждой группе раздать лист с заданием.

- Составьте высказывание, используя слова больше, меньше, поровну.

- Проверка выполненного задания.

Физминутка (зарядка для глаз).

«Бабочки»

VI.  Самостоятельная работа. Самопроверка.

Цель: самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях.

Работа в тетрадях.

- Печатная тетрадь стр. 33 №1, 2 (самостоятельная работа)

VII.  Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: Самооценка работы на уроке.

- Теперь давайте подведем итог нашего урока.

- Я тоже хочу составить высказывание со словами меньше, больше, поровну.

. Сегодня неточных ответов было меньше чем вчера.

. Девочки дали ответов больше, чем мальчики.

- А может и у вас получится?

- Давайте все вместе прочитаем слова, которые были девизом для нашего урока.

- Вспомните, как вы работали на протяжении всего урока и скажите, что на ваш взгляд у вас лично получилось лучше всего?