|
Этапы урока
|
Обучаю-
щие и развиваю-щие компоненты, задания и
упражнения
|
Деятельность учителя
|
Осуществляемая деятельность обучающихся
|
Формы организации совзаимодействия
|
Формируемые умения (УУД)
|
|
I. Органи-зацион-ный момент
Кал
лиграфическая минутка
|
Эмоциональ-ная, психологи-ческая подготовка
к уроку
Правильное написание чисел; название цифр, необходимых
для записи чисел
|
Приветствие
учащихся, проверка готовности к уроку.
- На ваших партах
лежат рисунки солнца и тучек.
Когда светит
солнышко, какое у вас настроение?
А когда тучки
закрыли небо?
Поднимите
рисунок, который соответствует вашему настроению сейчас.
Хочется, чтобы
хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока.
Чтобы записать
сегодняшнее число, подготовим пальчики к работе.
Мячики.
Откройте свои
тетради, запишите сегодняшнюю дату.
-
Посмотрите, как нужно правильно писать.
Пропишите
число 14 и 42.
Назовите, сколько в каждом числе десятков и единиц.
- Одинакова ли роль цифры 4 в числах 14 и 42?
- Докажите.
Следите
за посадкой.
|
Демонстрируют готовность к уроку, слушают
учителя, выполняют задание.
Выполняют упражнения пальчиковой гимнастики
Прописывают двузначные числа 14 и 24.
- В числе 14 цифра 4
стоит на месте единиц и показывает количество отдельных единиц, а в числе 42
эта же цифра стоит на месте десятков и показывает сколько в данном числе
отдельных десятков.
|
Фронтальная
|
Регулятивные:
контролируют свою деятельность, оценивают ее, при необходимости вносят
поправки.
Познавательные:
выделяют необходимую информацию.
Коммуникативные: умеют слушать, слышать,
полно и четко выражать свои мысли.
(Личностные УУД: заинтересовать учащихся в
улучшении способов написания отдельных цифр и чисел.
Регулятивные УУД: проведение учащимися самоконтроля и самооценки.)
|
|
II.
Актуализация знаний.
Устный счет.
|
Отработка
вычислительных умений в устном счете.
Подготовительная работа к изучению нового материала.
|
Устный счет.
Рассмотрите ряды чисел,
выявите закономерности и продолжите каждый ряд в соответствии с подмеченной
вами закономерностью.
100, 90, 80, 70, 60,…,
…, …, …, … .
12, 23, 34, 45, …, …, …,
… .
На доске записаны
выражения с пропусками:
16 – □ = 10
12 + □ = 20
15 + □ = 35
11+а
-Найдите значений
этих выражений.
- Почему не
получилось найти значение последнего выражения?
- Как бы вы
назвали это выражение?
|
Слушают учителя; считают устно, выполняя
арифметические действия сложения и вычитания. Последнее вызывает затруднения.
Ответы детей.
|
Иллюстрированный.
Фронтальная
|
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей
деятельности, при необходимости корректируют собственную деятельность и
деятельность одноклассников.
Познавательные:
владеют математическими терминами: прибавить, вычесть, уменьшить , увеличить;
владеют навыками сложения и вычитания в пределах 100.
Коммуникативные:
умеют слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения.
Личностные:
имеют мотивацию у учебной деятельности; стремятся развивать наблюдательность,
логическое мышление.
|
|
III. Подго-товка к восприятию нового
мате-риала. Сообще-ние темы и целей учебной деятель-ности.
Откры-тие новых знаний.
|
Эмоциональ-ная, психологическая и
мотивацион-ная подготовка к усвоению изучаемого материала
|
- Предположите, о
чем пойдет речь сегодня на уроке? Что мы узнаем? Чему научимся?
- Проверьте свои предположения. Прочитайте
тему и задачи урока на с. 76 учебника.
- Рассмотрите рисунок на с. 76. Какое
выражение стоит на пеньке? (2+…).
- Подставьте в окошко число, которое держит
ёжик. Прочитайте выражение и вычислите его значение. (2+5=7)
- Какое выражение получится, если подставим
число, которое держит зайчик?
- Лиса?
- Белочка?
- Что можно сказать о выражении с окошком?
(на место окошка можно подставить любое число и вычислить значение
выражения).
|
Познавательная: слушают учителя.
Коммуникативные: вступают в диалог с учителем и одноклассниками.
Регулятивная: выделяют и осознают то, что
предстоит усвоить.
Учащиеся подставляют числа и вычисляют
значения выражений.
|
Объяститель-но- иллюстриро-ванный,
частично-поисковый
|
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей
деятельности.
Познавательные:
осуществляют поиск необходимой информации для решения поставленной задачи;
формулируют познавательную цель; строят речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные:
умеют слушать и слышать; доносить свои мысли до всех участников
образовательного процесса.
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться;
проявляют интерес к изученному предмету..
|
|
|
Физминутка
|
Показ упражнений.
|
Выполняют элементарные физические упражнения
за учителем
|
Фронтальная
|
Регулятивные:
контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников
|
|
IV.
Первич-ное закрепление знаний
|
Отработка изученного приема вычислений:
задание 1 (с.76 учебника,)
|
- Откройте
учебник на с. 76, №1. Выполняем письменно. Коллективное выполнение по
цепочке.
- Почему в
последнее выражение нельзя подставить числа 7, 8, 9?
(они больше 6,
вычитать нельзя).
- Прочитайте
текст рядом с красной чертой.
- Чем в математике
заполняют окошки? (маленькими латинскими буквами).
- Учитель
записывает на доске буквы a, b, c, k, учащиеся хором читают их.
- Презентация.
- замените в
примерах окошки на буквы и прочитайте выражения.
- Выражения,
состоящие из чисел, называются числовыми.
- Как называются
выражения, в записи которых есть буквы? (буквенные)
|
Выполняют необходимые действия, логически
рассуждают
|
Фронтальная.
|
(Регулятивные
УУД: способность ставить,
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств для
её осуществления; планирование УД, поиск эффективных способов решения учебной
задачи.
Познавательные УУД: структурировать знания, выбор наиболее эффективного
способа решения задачи.
Коммуникативные УУД: умение сформулировать проблему, сотрудничество в поиске
информации, способов решения учебной задачи, умение выражать свои мысли.)
|
|
V. Закрепление новых знаний и способов
действий
|
Самостоятельная работа в парах.
|
- Работаем в парах.
Самостоятельно выполняем задание. Распредели данные выражения в два столбика
- Какие два
столбика у вас получатся?
(числовые и
буквенные выражения).
Один ученик находит
значение выражения на сложение, другой – на вычитание. Будьте внимательны!
Следите за действиями своего товарища.
- А сейчас
внимательно посмотрите на экран. Сравните свои результаты с результатом на
экране.
Работа над
задачами.
Фронтально читаем
задачу с. 77 № 2, выделяем в ней условие, вопрос, данные числа и искомое
число, затем коллективно составляем краткую запись, после чего
предлагается детям решить задачу самостоятельно.
( Один из
учеников выполняет работу на доске).
- Посмотрите,
верно ли выполнено решение на доске?
- Кто решил
по-другому?
- Напишите своё решение.
У учащихся в
тетрадях (в процессе проверки) должны появиться все способы решения задачи:
I(50+10)-30=30
II. 10+(50-30)=30
Работа по индивидуальным карточкам.
|
Работают в парах; осуществляют проверку
выполненного задания с образцом на экране.
|
|
(Коммуникативные УУД: умение участвовать в учебном диалоге, правильно строить своё
высказывание, управлять поведением партнера при работе в паре.
Регулятивные
УУД: развитие способности к самооценке и
самоконтролю, коррекция.
Познавательные
УУД: умение чётко структурировать полученные
знания.)
Личностные УУД: заинтересовать учащихся в расширении знаний и способов действий.
Коммуникативные УУД: фронтальная работа, работа в парах.
Регулятивные УУД: самостоятельное выполнение учащимися задания на повторение, развитие
самооценки.)
(Регулятивные УУД: самостоятельное выполнение учащимися задания на новый способ
действия, организация рефлексии по применению нового знания.)
|
|
VI.
Итог урока.
Рефлек-сия учебной деятель-ности.
|
Обобщение полученных знаний на уроке
|
-Что нового
узнали на уроке?
- Все ли было для
вас понятным?
-Чтобы хотелось
выполнить еще?
- Что показалось
необычным?
- Кому бы вы
хотели рассказать о том, что узнали на уроке?
- Как вы сегодня работали?
- Вот и подошел к концу наш урок.
Поднимите
рисунок, который соответствует вашему настроению сейчас.
|
Отвечают на вопросы, делают выводы,
обобщения.
Определят свое эмоциональное состояние на
уроке.
|
Фронтальная.
|
(Познавательные УУД: умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные
УУД:умение выражать свои мысли.
Регулятивные
УУД:волевая саморегуляция, выделение и осознание
учащимися того, что уже усвоено и над чем ещё надо работать, прогнозирование
своей деятельности.)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.