Тема урока
«Число 3 и цифра 3»
Цель: показать образование
числа 3, научить правильно соотносить цифру 3 с числом предметов, научить писать
цифру 3;
УУД:
Предметные: в совместной
деятельности с учителем учиться: воспроизводить последовательность чисел
от 1 до 3 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;
определять место каждого числа в этой последовательности; писать цифры от 1 до
3, соотносить цифру и число 3; образовывать следующее число прибавлением 1 к
предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел;
составлять числа от 2 до 3 из пары чисел (2 – это 1 и 1; 3 – это 2 и 1).
Метапредметные:
регулятивные - учится
принимать учебную задачу (через анализ рисунка), сохранять ее в течение всего
урока; выполнять под руководством учителя и самостоятельно учебные действия в
практической и мыслительной форме (при выполнении заданий из учебника, рабочей
тетради, на доске); фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость
своей работой на уроке;
познавательные - ориентироваться
в информационном материале учебника (через систему навигации: начало урока,
образец для выполнения в тетради); совместно с учителем или самостоятельно
осуществлять поиск необходимой информации (при работе с учебником (текст,
иллюстрация)), понимать простейшие модели; ориентироваться на разнообразие
способов решения задач; учится строить простые рассуждения.
коммуникативные
- использовать простые речевые
средства; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное
обсуждение; отвечать на вопросы учителя.
Личностные: проявлять
положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать ее
значение; интерес к новому учебному материалу.
Ход урока
Организационный
момент.
Устные
упражнения и практические работы.
1) Счет
прямой и обратный от 1 до 10, от 6 до 10, от 7 до 3.
2) Игра
«Покажи цифру».
Учитель
поочередно показывает карточки с картинками, на которых изображены разные
предметы в количестве 1 или 2. Дети в ответ поднимают и показывают карточки с
соответствующими числами.
3) Повторение.
— Положите
перед собой одну палочку.
— Сколько
палочек надо добавить, чтобы их стало две? (Одну.)
— Положите
еще одну палочку перед собой. Сколько всего? (Две.)
— Как
получили? (К одной палочке прибавили еще одну палочку.)
Целеполагание.
Итак, как вы думаете, ребята, что мы будем мы сегодня
проходить на уроке, какую цель себе поставим? (Будем знакомиться с числом 3 и
научимся писать цифру3)
Физкультминутка.
Скороговорка. В пруду у Поликарпа три карася, три карпа. (Повторяется
трижды.)
Знакомство
с числом 3. 1) Загадка.
У
него глаза цветные,
Не глаза, а три огня.
Он по очереди ими
Сверху смотрит на меня.
(Светофор.)
|
— О чем идет речь? Сколько цветов у светофора? Назови их. Зачем нужен
светофор?
— Положите перед собой два кружка.
Добавьте еще один кружок. Сколько кружков стало? Как получили 3 кружка? (К двум
прибавили еще один.)
— Число
«три» обозначают цифрой 3. (Учитель показывает карточку с цифрой 3.)
— Где
вы видели такую цифру? (Ответы детей.)
2) Работа
по учебнику. (С. 58—59.)
Беседа
по картинке с объяснительным материалом.
— Сколько
цыплят у курицы вылупилось раньше? (2.)
— Сколько
стало теперь? (3.)
— Как
получилось 3 цыпленка? (2 + 1 = 3.)
— Какой
цифрой мы обозначим число 3? Покажите. (Дети показывают карточку с цифрой 3.)
— Положите
на стол 3 квадрата. Уберите 1 квадрат. Сколько квадратов осталось? (2.) Как
получили 2? (3 – 1 = 2.)
Упр. 1,
с. 58. Счет тройками. Здесь важно, чтобы дети осознали преимущества
счета группами чисел. Полезно также предложить детям картинку, на которой
изображены 6 пар коньков и 2 тройки хоккеистов.
— Кого
на картинке удобно считать тройками? (Хоккеистов.)
— Сколько
троек хоккеистов на поле? (2 тройки.)
— Сколько
всего хоккеистов? (6.)
— Что
на картинке мы будем считать парами? (Коньки.)
— Сколько
пар коньков вы видите? (6 пар.)
— Хватит
ли каждому хоккеисту по паре коньков? (Да.)
Упр. 2,
с. 58. Это задание направлено на усвоение места числа 3 в числовом
ряду, формирование зрительного образа расположения чисел 1, 2 и 3 на числовой
прямой и закрепление представлений о взаимном расположении точек на прямой
(справа, слева, между).
Упр. 3,
с. 59. Все возможные варианты уплаты 3 рублей показываются детьми с
помощью монет из Приложения: 1 + 1 + 1, 2 + 1,
1 + 2.
Упр. 4,
с. 59. После рассмотрения иллюстрации в учебнике дети сами придумывают
и рисуют в тетради другие фигуры из трех клеток.
Физкультминутка.
На
большом диване в ряд
Куклы
Танины сидят:
Две
мартышки, Буратино
И
веселый Чиполлино.
Помоги
Танюшке сосчитать игрушки.
В
класс вошла Маринка,
А
за ней — Иринка,
А
потом пришел Игнат.
Сколько
было всех ребят?
Работа
в тетради. Письмо цифры 3.
Работа
по учебнику. (Продолжение.) Выборочное выполнение
заданий № 5—6, с. 59.
Рефлексия
Самооценка.
Ребята показывают смайлики, изготовленные своими руками
Подведение итогов урока
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.