100137
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок по математике "Деление чисел с нулем в середине частного" (4 класс)

Урок по математике "Деление чисел с нулем в середине частного" (4 класс)

библиотека
материалов

Конспект урока по математике


Учитель: Артюхова Е.Ю.

Методист: Сидорова М.А.

Студентка: Верзилина Т.С.

Тема: деление чисел с нулем в середине частного

Цель: формирование умений выполнять деление чисел, когда в середине частного нуль.

Задачи:

  • формирование умений выполнять деление чисел, в записи которых встречаются нули (случай, когда в середине частного получается 0)

  • учить строить высказывания, проверять, исправлять и оценивать результаты своей работы и работы товарища ;

  • способствовать формированию у учащихся осознанности в учебной деятельности, способности к самообразованию;

  • делать вывод о значимости данной темы;

II Актуализация знаний



Игра «Молчанка».


А сейчас мы поиграем в игру. Я, не говоря вам ни слова, буду указывать на пример на доске, а вы должны будете с помощью вашего математического веера так же без единого звука показать мне ответ. Будьте внимательны!

2 * 3 3*3

3 * 8 4*8

2 * 4

32:8 24:3 9:3

8:2 6:2

А сейчас мы повторим состав чисел. Я буду говорить сколько в числе десятков и единиц, а вы мне должны сказать сколько единиц всего в числе.

2 десятка 6 единиц =

3 десятка 2 единицы =

1 десяток 8 единиц =

5 десятков 4 единицы =







6, 24, 8, 9, 32



4, 8, 3, 4, 3




26 единиц

32 единицы

18 единиц

54 единицы

III Изучение нового 1)Определение темы урока

Объясните мне решение этого примера.

- 648 2 -618 2







Чем эти примеры похожи?



Чем различаются?









А кто догадался какая тема нашего урока?

Объясняют, слушают









Похожи записью, количеством сотен в делимом, делителем

Различаются количеством дес. и ед. в делимом. В первом примере нет нулей в частном, а во втором есть.

Тема нашего урока «Деление чисел с нулем в середине частного»

Постановка целей и задач урока

Сегодня на уроке мы с вами будем выполнять деление с нулем в частном.

Слушают

2)Знакомство с вычислительным приемом



































3) Повторение изученного































































































































4) Повторение ранее изученного

Посмотрите на пример, который записан у меня на доске.

324/3.

  1. Выделяю первое неполное делимое. Первое неполное делимое 3 сотни, значит, в частном будет 3 цифры; Ставлю 3 точки;

  2. Узнаю сколько сотен будет в частном, для этого разделю 3 на 3, получу 1.

  3. Умножу 1 на 3, получу 3.

  4. Вычитаю 3 из 3, получу 0.

  5. Проверю верно ли подобрана цифра частного, для этого сравниваю остаток с делителем. 0 меньше 3. Значит цифра сотен в частном подобрана верно.

  6. Образую следующее неполное делимое. Делю десятки. 2 не делится на 3, записываю в частное 0. 3 умножить на 0, получится 0. Из 2 вычесть 0, получится 2. Сравниваю остаток с делителем. 2 меньше 3, значит цифра десятков в частном подобрана верно.

  7. Делю единицы. 2 десятка и 4 единицы, это 24 единицы.

  8. Узнаю сколько единиц в частном. Для этого 24 разделю на 3, получу 8.

  9. Умножаю 8 на 3, получится 24

  10. Вычту 24 из 24, получится 0.

  11. Сравниваю остаток с делителем. 0 меньше 3, значит цифра единиц в частном подобрана верно.

  12. Ответ 108.

Открываем тетради. Отступите 4 клетки вниз от предыдущей работы. Записываем число, классная работа. Отступили 2 клеточки.

Выполняем номер 74 на стр.15. с объяснением.

832/4

  1. Выделяю первое неполное делимое. Первое неполное делимое 8 сотен, значит, в частном будет 3 цифры; Ставлю 3 точки;

  2. Узнаю сколько сотен будет в частном, для этого разделю 8 на 4, получу 2.

  3. Умножу 4 на 2, получу 8.

  4. Вычитаю 8 из 8, получу 0.

  5. Проверю верно ли подобрана цифра частного, для этого сравниваю остаток с делителем. 0 меньше 4. Значит цифра сотен в частном подобрана верно.

  6. Образую следующее неполное делимое. Делю десятки. 3 не делится на 4, записываю в частное 0. 4 умножить на 0, получится 0. Из 3 вычесть 0, получится 3. Сравниваю остаток с делителем. 3 меньше 4, значит цифра десятков в частном подобрана верно.

  7. Делю единицы. 3 десятка и 2 единицы это 32 единицы.

  8. Узнаю сколько единиц в частном. Для этого 32 разделю на 4, получу 8.

  9. Умножаю 8 на 4, получится 32

  10. Вычту 32 из 32, получится 0.

  11. Сравниваю остаток с делителем. 0 меньше 4, значит цифра единиц в частном подобрана верно.

  12. Ответ 208

924/3

  1. Выделяю первое неполное делимое. Первое неполное делимое 9 сотен, значит, в частном будет 3 цифры; Ставлю 3 точки;

  2. Узнаю сколько сотен будет в частном, для этого разделю 9 на 3, получу 3.

  3. Умножу 3 на 3, получу 9.

  4. Вычитаю 9 из 9, получу 0.

  5. Проверю верно ли подобрана цифра частного, для этого сравниваю остаток с делителем. 0 меньше 3. Значит цифра сотен в частном подобрана верно.

  6. Образую следующее неполное делимое. Делю десятки. 2 не делится на 3, записываю в частное 0. 3 умножить на 0, получится 0. Из 2 вычесть 0, получится 2. Сравниваю остаток с делителем. 2 меньше 3, значит цифра десятков в частном подобрана верно.

  7. Делю единицы. 2 десятка и 4 единицы это 24 единицы.

  8. Узнаю сколько единиц в частном. Для этого 24 разделю на 3, получу 8.

  9. Умножаю 8 на 3, получится 24

  10. Вычту 24 из 24, получится 0.

  11. Сравниваю остаток с делителем. 0 меньше 3, значит цифра единиц в частном подобрана верно.

  12. Ответ 308

618/2

  1. Выделяю первое неполное делимое. Первое неполное делимое 6 сотен, значит, в частном будет 3 цифры; Ставлю 3 точки;

  2. Узнаю сколько сотен будет в частном, для этого разделю 6 на 2, получу 3.

  3. Умножу 2 на 3, получу 6.

  4. Вычитаю 6 из 6, получу 0.

  5. Проверю верно ли подобрана цифра частного, для этого сравниваю остаток с делителем. 0 меньше 2. Значит цифра сотен в частном подобрана верно.

  6. Образую следующее неполное делимое. Делю десятки. 1 не делится на 2, записываю в частное 0. 2 умножить на 0, получим 0. Из 1 вычесть 0, получится 1. Сравниваю остаток с делителем. 1 меньше 2, значит цифра десятков в частном подобрана верно.

  7. Делю единицы. 1 десяток и 8 единиц это 18 единиц.

  8. Узнаю сколько единиц в частном. Для этого 18 разделю на 2, получу 9.

  9. Умножаю 9 на 2, получится 18

  10. Вычту 18 из 18, получится 0.

  11. Сравниваю остаток с делителем. 0 меньше 2, значит цифра единиц в частном подобрана верно.

  12. Ответ 309

603/3

  1. Выделяю первое неполное делимое. Первое неполное делимое 6 сотен, значит, в частном будет 3 цифры; Ставлю 3 точки;

  2. Узнаю сколько сотен будет в частном, для этого разделю 6 на 3, получу 2.

  3. Умножу 3 на 2, получу 6.

  4. Вычитаю 6 из 6, получу 0.

  5. Проверю верно ли подобрана цифра частного, для этого сравниваю остаток с делителем. 0 меньше 3. Значит цифра сотен в частном подобрана верно.

  6. Образую следующее неполное делимое. Делю десятки. 0 не делится на 3, записываю в частное 0. 3 умножить на 0, получим 0. Из 0 вычесть 0, получится 0. Сравниваю остаток с делителем. 0 меньше 3, значит цифра десятков в частном подобрана верно.

  7. Делю единицы. 0 десятков и 3 единицы это 3 единицы.

  8. Узнаю сколько единиц в частном. Для этого 3 разделю на 3, получу 1.

  9. Умножаю 1 на 3, получится 3

  10. Вычту 3 из 3, получится 0.

  11. Сравниваю остаток с делителем. 0 меньше 3, значит цифра частного подобрана верно.

  12. Ответ 201.

Решим задачу номер 75 на стр. 15.

Прочитайте внимательно задачу. А теперь глазки на меня.

Анализ задачи:

- О ком говорится в задаче?

-В чем они ехали?

-В скольких автобусах они ехали? Обозначим автобусы цифрами.

-Что обозначает число 48? Запишем это

-Что мы знаем о количестве пассажиров во втором автобусе? Запишем

1 автобус – 48 пассажиров

2 автобус – ?, в 3 раза больше

-А известно сколько пассажиров ехали во втором автобусе? Обозначим это знаком вопроса.



-Сколько вопросов в задаче?

-Расскажи задачу по краткой записи.

Поиск решения и её запись:

- Зная, что в первом автобусе было 48 пассажиров, а во втором в 3 раза больше, что мы можем найти?

Каким действием? Запишем решение

-Зная что в первом автобусе было 48 пассажиров, и узнав сколько пассажиров было во втором автобусе, можем ли мы ответить на вопрос задачи? (На сколько человек в первом автобусе меньше, чем во втором?)

Каким действием? Запишем решение

1) 48x3=144 (п.) – во втором автобусе

2)144-48=96 (п.)- меньше чем в первом автобусе.

Ответ: на 96 пассажиров в первом автобусе меньше чем во втором.

С задачей вы справились, молодцы!

А сейчас мы закрепим прием письменного деления. Решите самостоятельно, кто сколько успеет примеры из номера 78. Отступите от предыдущей работы 2 клеточки.

1)837:9 = 93 2) 658:2=329 3)726:3=242 4)568:8=71 5)136:4=34









Слушают объяснение



























Решают у доски

832/4, 924/3, 618/2, 603/3






































































































































О пассажирах


В автобусах


В двух автобусах они ехали


Сколько пассажиров в первом автобусе

Их в 3 раза больше чем в первом автобусе














Сколько было пассажиров во втором автобусе

Умножением






Вычитанием

Подведение итогов

Чему мы с вами сегодня научились?

Что вам понравилось?

Что нового узнали?

Вы очень хорошо поработали.

Наводят порядок.
отвечают на вопросы

Домашнее задание

Открываем дневники, записываем домашнее задание. Номер 79

Записывают

Учитель____________

Методист___________

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.