Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по математике для 3 (4) класса «Деление углом на однозначное число : 312 : 3»

Урок по математике для 3 (4) класса «Деление углом на однозначное число : 312 : 3»


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок по математике для 3 (4) класса «Деление углом на однозначное число : 312 : 3»

Учитель: Уточкина Е.И.

Паспорт урока


Форма урока

Урок - исследование

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель урока

Создать условия для формирования у всех учащихся третьего класса умения делить многозначное число на однозначное (в случаях вида 312 : 3), посредством использования технологии

деятельностного метода обучения, ресурсов интерактивной доски и учебной литературы.

Формирование УУД

на уроке

Метапредметные:

1)Формировать умение выполнять пробное действие, фиксировать свое затруднение, анализировать, выявлять и конструктивно устранять причины затруднения.

2) Формировать умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.

3) Знакомить с различными способами поиска информации.

4) Формировать умение работать в паре, в группе.

5) Тренировать умение применять алгоритм моделирования.

Предметные:

1) Сформировать умение делить многозначное число на однозначное (в случаях вида 312 : 3).

2) Сформировать умение проверять деление умножением.

3) Тренировать умение делить многозначное число на однозначное

4) Закреплять знания табличных случаев умножения и соответствующих случаев деления.

Личностные:

1)Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как «рабочей» ситуации, требующей коррекции; вера в себя.

2) Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Формы учебного сотрудничества

Фронтальная,  групповая, парная.

Предполагаемый контроль

Индивидуальный, групповой, самоконтроль,

взаимоконтроль.


Планируемый результат

Выведено уточнение к эталону «Деление многозначного числа на однозначное число (в случаях вида 312 : 3) и сформировано умение применять его на практике.

Оборудование:










1.ПК, интерактивная доска, маркерная магнитная доска,

2. карточки с математическими выражениями для работы в группах, карточка-эталон деления многозначного числа на однозначное с изменениями для проверки знаний уч-ся, карточки для индивидуальной работы учащихся с целью проверки самостоятельной работы, индивидуальный

сигнальный значок для уч-ся, флажки трех цветов для

рефлексии.

3. Наглядные материалы: этапы эталона, девиз урока, девиз этапа урока, презентация к уроку, презентация для физминутки.

4. Учебник Л.Г.Петерсон. Математика. Часть 2. 3 класс. Тетрадь учащегося.

Технологии

здоровьесберегающей направленности

Технология Базарного В.Ф.


Сценарий урока


1 Мотивация к учебной деятельности.


1.Приветствие.

2.-Начнем наш урок с небольшой разминки. Ваша задача найти значения выражений и расшифровать слово. Расшифровав все слова, вы узнаете, какой сегодня урок.

(Каждая группа учащихся , в течение 1-ой минуты вычисляет значения выражений, расшифровывает слово. В результате получаются следующие слова: «знаний», «открытие», «новых». Каждая группа озвучивает свое слово , все вместе получают тип урока «Открытие новых знаний»)

3. - Девизом нашего урока будет:

«К новым знаниям стремимся, друзья!

Без открытий нам в жизни нельзя!»

4.-Вы согласны с таким девизом?

- Почему вы стремитесь к новым знаниям? Какие эмоции вы испытываете?

-Как должен действовать тот, кто хочет узнать что-то новое?

- Какие открытия вы сделали на прошлом уроке? (Познакомились с алгоритмом деления углом)

5.- Сегодня вы продолжите работу над этой темой и рассмотрите новые случаи деления.


2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.


1.-Что нужно сделать перед тем, как узнавать новое? (Повторить пройденное, необходимое для получения новых знаний)

2.- Верно. Сначала надо повторить необходимые знания. Проверим домашнюю работу.

- Какие эталоны вы использовали при выполнении домашнего задания? (Эталоном деления: когда делимое делится без остатка, б) когда делимое делится с остатком)


3.- Освежим в памяти эти эталоны.

Каждая группа получает эталон «деление углом» с переставленными , лишними или недостающими «шагами». Дети восстанавливают его. Проверка.( в ходе проверки учитель вывешивает алгоритм на доску)

4.- Применим теоретические знания на практике.

5. Фронтальное решение 518 : 7 (устно). Одна из групп выходит к доске и находят значение частного «цепочкой», т.е. один ученик выполняет только один шаг алгоритма . Каждый последующий ученик следит за решением предыдущего.

6. Контроль за ответами учащихся.

5.Самооценка.

- Прошу оценить свои возможности на этом этапе урока и определить, на какой ступени вы находитесь: 1 ступень – « мне необходима помощь», 2 ступень – «я могу действовать самостоятельно».

(Учащиеся сигнализируют о выборе ступени цветными флажками.: 1 ступень – зеленый, 2 ступень – желтый).


7. Распределение учащихся по уровню знаний. Дети, которые показали зеленый флажок, работают самостоятельно. Те, кто желтый – получают помощь учителя .

Самостоятельная работа.

268:2

994:7

3156:6

В то время, пока идет самостоятельная работа, три ученика решают эти примеры на листах Ах3.

8. Проверка. Ученики, выполнявшие задание на листах Ах3, вывешивают их на доску и комментируют. Кроме этого, открывается слайд с эталоном.

9. Предложить решить: 312 : 3

10.Фронтальная проверка.(У детей разные ответы, все ошибочные, все решено) Учитель фиксирует учащихся, выполнивших задание правильно, выделяет их в отдельную группу.

- У кого нет ответа?

- Что вы не смогли сделать?

- У вас возникло затруднение?

3. Выявление места и причины затруднения

1.- Какое задание вы выполняли? (Мы делили многозначное число на однозначное)

2.- На что вы опирались при выполнении этого задания? (На алгоритм деления)

3. - Почему возникло затруднение? (Мы не знаем способа деления в том случае, когда десятки не делятся.)

4. Построение проекта выхода из затруднения.


1.- Какую цель вы сейчас перед собой поставите?

(Составить правило деления, когда в делимом десятки не делятся, уточнить имеющийся алгоритм деления)

5. Реализация построенного проекта

1.Предлагаю вам поработать в группах.

Я даю вам 2 ключика, 2 плана работы: 1-ый ключик – найти правило в учебнике, 2-ой ключик - самостоятельно вывести правило. Каждая группа выбирает свой ключик. Если выбираются разные ключи, то тот, кто выбрал первый ключ, разбирают правило и являются экспертами, т.е. при ответе остальных групп, они подтверждают верность ответа, дополняют или исправляют его.

Ваша задача: найти значение частного. Сделать выводы и внести дополнение в алгоритм

.(Задание выполняется в группах. Одна из групп представляет результаты своей работы, остальные работают на уточнение и дополнение)


2.Работа в группах.

3. Проверка результата.

4. Уточнение алгоритма.

(Один десяток нельзя разделить на 3, так, чтобы получились десятки. Поэтому в частном в разряде десятков надо записать 0.)

6. Первичное закрепление во внешней речи

1.- Что вы должны сделать дальше? (Научиться выполнять деления аналогичных случаев)

2. Вычислить значения частных: 749: 7; 824 : 4 . (Учащиеся решают, проговаривая алгоритм)


3.Вычислите значения двух выражений, проговаривая друг другу в паре алгоритм деления.

Договоритесь, кто будет решать, кто будет проверять. Можно проговаривать шаги по очереди.

Цель: запомнить шаги алгоритма. (Учащиеся работают в парах, проговаривая друг другу алгоритм решения)

4. Самопроверка ( Учащиеся проводят проверку по подробному образцу, который выдает учитель)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону


1.- Прошу оценить свои возможности на этом этапе урока и определить, на какой ступени вы находитесь. .( Ученики показывают, желтый или зеленый флажок)


2.- Прошу организовать отдельную группу детей желтой степени. (Учащиеся, нуждающиеся в помощи, садятся отдельно)


3. Самостоятельная работа.

927 : 3 = 309 814 : 2 =407

4. Проверка по эталону (взаимопроверка)

8. Включение в систему знаний и повторение.

1.- Где на уроках математики вы можете встречаетесь с делением многозначного числа на однозначное?

(В решении задач и уравнений)

Решение уравнения. (Работа в группе с комментированием)

Решение задачи. Работа в группе. (Взаимопроверка групп)

9. Рефлексия учебной деятельности.

1.- Какую цель вы ставили на уроке?

(Открыть способ деления многозначного числа на однозначное, когда в частном в разряде десятков получается 0.)

2. - Вы достигли поставленной цели?

3. - Оцените свою работу на уроке.


ГРУППА №3

6

И

49:7=

7

Е

12:6=

2

З

27:9=

3

О

2:8=

4

А

56:7=

8

Н

45:5=

9


------------------------------------------------------------------------------------

ГРУППА №2

6

И

49:7=

7

Г

12:6=

2

З

27:9=

3

О

32:8=

4

В

56:7=

8

Н

45:5=

9


------------------------------------------------------------------------------------

ГРУППА №1

6

И

49:7=

7

Г

2:8=

2

ы

27:9=

3

О

32:8=

4

т

56:7=

8

р

45:5=

9



2.Рефлексия


















































4. Алгоритм деления на доску:

Выделить первое неполное делимое

Отметить

количество цифр в

частном

Выполнить

деление, найти 1-ю цифру

частного и остаток



Составить

следующее

неполное делимое


Выполнить

деление, найти

следующую цифру

частного и остаток



Назвать ответ


Да Нет












Блок-схема: решение 1Блок-схема: решение 2Блок-схема: решение 3

Ромб 5


Автор
Дата добавления 10.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров246
Номер материала ДБ-337514
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх