Урок по математике для 1 класса "Многоугольники"

Предмет: математика

Тема:  Многоугольники.

Цель: Познакомить с понятиями «многоугольники», «вершины», «углы» многоугольников.

Образовательные задачи: 

1. Учить различать и называть знакомые геометрические фигуры.

2. Продолжить работу по нумерации чисел 1, 2, 3, 4, 5.

Развивающие:

1. Развивать правильную математическую речь.

2. Совершенствовать логическое мышление.

3. Корригировать концентрацию внимания.

Воспитательные:

1.     Воспитывать умение работать в коллективе, сообща.

Оборудование:  М. И. Моро «Математика». 1 класс. I часть. – М.: Просвещение, 2011; веры с цифрами, счётные палочки; домики на знание состава числа 4 и 5; Е.П. Сефилова, Е А Поторочина «Поурочные разработки по математике. 1 класс». – М.: ВАКО, 2011; Г.А. Зайцева «Математика». 1 класс. – М.: Учитель – СТ, 2010.

Ход урока:

I.                  Организационный момент.

Ну, проверь скорей, дружок, ты готов начать урок?

Всё ль на месте? Всё ль в порядке?

Ручка, книга и тетрадка?

II.               Устный счёт.

- В то время, пока мы будем работать со всеми ребятами в классе, два ученика будут работать  самостоятельно у доски: заселять домики с числами 5 и 4.

Фронтальная работа:

1.     Весёлые задачи.

- Приготовьте веры с цифрами. Я буду читать задачу, а вы считайте и показывайте только цифру ответа.

Сколько маленьких утят

Плавать и нырять хотят?

3 утёнка далеко,

2 нырнули глубоко.

Сколько их в сего в пруду?

        Сосчитать я не могу.  (5)

На большом диване в ряд

Куклы Танины стоят:

Две матрёшки, Буратино

И весёлый Чипполлино.

Помоги Танюшке

      Сосчитать игрушки.  (4)

5 лодок было у причала.

Волна их весело качала.

Три лодки взяли рыбаки,

Чтоб переплыть простор реки.

А сколько лодок у причала

         Волна по-прежнему качала?    (2)

2.     На какие две группы разделены выражения?

                                           3 > 2                         1 = 1

2 < 5                       5 – 1 = 4

4 – 1 < 5                 1 + 3 = 4

                                          неравенства             равенства

- Что мы называем неравенствами?

- А что такое равенства?

     3. Задание на развитие концентрации внимания.

- Найдите и назовите все цифры по порядку.

После проведения фронтальной работы, необходимо сразу проверить и оценить индивидуальную работу  детей, которые работали с «числовыми» домиками.

III.           Работа над новой темой.

- Сегодня мы с вами продолжаем увлекательное путешествие в страну Геометрию.

- Какие геометрические фигуры вы знаете?

- Как называются линии, которые вы видите на доске?

 

                                                                                               

- На какие две группы можно разделить линии?

- Какие фигуры получились у замкнутых  линий? (квадрат, ромб).

- Какой многоугольник имеет 3 стороны и 3 вершины?

- Постройте его из счётных палочек.

- Сколько сторон и вершин имеет четырёхугольник? (4)

- Постройте его из счётных палочек. Как называют такой четырёхугольник? (квадрат)

- Что у него особенного? (все стороны равны).

- А кто знает, как будет называться вот такая фигура:

 

- А я вам хочу рассказать вот такую сказку.

Сказка про треугольник и квадрат.

Жили – были два брата – треугольник с квадратом.

Старший – квадратный,

Добродушный, приятный.

Младший – треугольный,

Вечно недовольный.

Стал спрашивать квадрат:

«Почему ты злишься, брат?»

Тот кричит ему в ответ:

«Смотри, ты полней меня и шире,

У меня углов лишь три,

У тебя же их 4!»

Но квадрат ответил: «Брат!

Я же старше, я – квадрат!»

И сказал ещё нежней:

«Неизвестно, кто важней!»

Но настала ночь, и к брату,

Натыкаясь на столы,

Младший лезет воровато

Срезать старшему углы.

Уходя, сказал: «Приятных

Я тебе желаю снов.

Спать ложился ты квадратом,

А проснёшься без углов!»

Но наутро младший брат

Страшной мести был не рад.

Поглядел он, нет квадрата,

Онемел, стоял без слов…

Вот так месть! Теперь у брата

8 новеньких углов!

Учитель у квадрата отрезает углы и показывает обучающимся.

- Сколько сторон у фигуры?

- Сколько углов?

- Сколько вершин?

- Как называют такую фигуру?  (восьмиугольник, многоугольник)

IV. Физкультурная минутка «Треугольники».

1 – 2 – 3 – три стороны (повороты в сторону).

1 – 2 – 3 -  три угла (руки на пояс, приседания).

1        – 2 – 3 – три вершины (руки вверх, потягиваемся).

1– 2 -  3 – треугольники пришли (шагаем на месте).

V.  Первичное закрепление.

     1. Игра «Найди фигуру».

Педагог называет фигуру, обучающиеся находят её и на доске, указывают, проговаривают название данной фигуры.

- Ромб, круг, квадрат, ломаная, треугольник, прямоугольник.

     2. Задание «Узнай фигуру по описанию».

Учитель  зачитывает характерные для той или иной геометрической фигуры характеристики. Учащиеся должны определить название  заданной фигуры и найти её среди предлагаемых объектов.

Например:

- Четырёхугольник,  у которого все стороны равны, углы прямые.

- Четырёхугольник, противоположные стороны которого равны.

- Геометрическая фигура, у которой нет углов.

- Фигура, имеющая три стороны, три угла, три вершины.

- На что похожи данные фигуры? Где вы их встречали в жизни?

VI. Закрепление изученного материала.

1.     Работа по учебнику.

Дети рассматривают многоугольники. Доказывают, почему они так называются (№ 1, 3).

- Рассмотрите нижний рисунок. Прочитайте задание.

- Почему у детей получились разные ответы?

- Чей ответ будет больше? Меньше?

     2. Работа по верхнему рисунку на с. 47 учебника М.И. Моро (1 класс, I ч.).

- Что нарисовано на левой картинке?

- Какая запись подходит к ней?

- Прочитайте разными способами.

Аналогичная работа проводится по правой картинке.

3.     Работа с равенствами и неравенствами.

Работа проводится по учебнику М.И. Моро, с. 47.

- Сколько жёлтых треугольников? (2)

- Сколько красных треугольников? (1)

- Каких треугольников больше? (Жёлтых)

- Как это записали? (2 >1)

- Сколько красных треугольников на соседнем рисунке? (4)

- Сколько ниже жёлтых треугольников? (2)

- Сколько синих? (2)

- Сколько всего? (4)

- Как получили 4? (2+2)

- Сравните количество треугольников вверху и внизу.

- Какой знак поставим между записями? (=)

- Рассмотрите кружочки на рисунке справа. Составьте запись. Поставьте знак: (5 > 4 – 1)

     4. Работа на знание состава чисел 5, 4, 3, 2.

Один ученик из класса работает у доски, остальные – в тетрадях.

4        – 3 = 1                  5 – 2 = 3                 4 – 2 = 2

                      4 – 1 = 3                      5 – 3 = 2                   2 + 2 = 4

VII. Задание на развитие логического мышления.

Два друга шли до школы десять минут. Сколько минут шёл каждый из них?

VIII. Итог урока.  Оценивание работы детей.

- Как называют фигуры, у которых много углов? (многоугольники)

- Какие многоугольники мы сегодня строили? (пятиугольники, шестиугольники, семиугольники, восьмиугольники).

- Кто считает, что хорошо потрудился?

Краткое описание документа:

Урок математики для первого класса содержит задания разных видов, используются разнообразные формы работы с обучающимися. Весь материал подается в игровой, занимательной форме. В ходе урока есть задания на развитие концентрации внимания, логического мышления, отрабатываются понятия "многоугольники", "вершины", "углы", формируется правильная математическая речь детей.