|
1
|
Мотивация
к учебной деятельности
Цели:
1)
актуализирует
требования
к ученику со стороны учебной деятельности;
2)
создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения
в учебную деятельность;
3)
устанавливает
тематические
рамки;
4)
намечает
шаги
учебной деятельности.
|
Приветствие:
-
Сегодня прекрасный денёк! Я желаю вам хорошего настроения и плодотворной
работы на уроке.
-
Кто хозяин на уроке?
-
А его помощники?
-Посмотрите,
ваши помощники на месте?
-
Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи в получении знаний.
-
Вспомните темы прошлых уроков.
-
Прочитайте тему сегодняшнего урока (слайд 1).
-
Значит, чему будет посвящён наш урок?
|
Учебник,
тетрадь, ручка, карандаш.
Проверяют
наличие школьных принадлежностей и порядок на партах.
Приветствуют
друг друга.
|
ориентируется
в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с
помощью учителя.
|
умеет
контролировать свою готовность к уроку; осознаёт себя как ученика.
|
эмоционально
устойчив к стрессовым ситуациям.
оформляет
свои мысли в устной форме; учится слушать и понимать речь других.
|
|
2
|
Актуализация
и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, выявление
места и причины затруднения
Цели:
1)
организует выполнение учащимися пробного учебного действия;
2)
организует фиксирование учащимися индивидуального затруднения.
3) выявляет
место (шаг, операция) затруднения;
4)
фиксирует во внешней речи причину затруднения.
|
Стадия
вызов:
-
К нам часто на уроки приходят гости. Сегодня мы тоже встречаем гостя, а кто
это, вы узнаете, если разгадаете ребус (ответ на слайде 3).
-
Что вы можете сказать о слове «котик»?
-
Мурлыка отправился на рыбалку. Мы с вами будем помогать коту ловить рыбок.
Каждое правильно выполненное задание – это пойманная рыбка. Будьте
внимательными, активными, чтобы поймать как можно больше рыбок, потому, что
на уроке ИЗО мы их раскрасим, а на уроке технологии выполним проект «Рыбки в
аквариуме».
-
Мурлыка нарисовал вам свой портрет (слайд 4).
-
Когда вы встречаете на улице необыкновенно красивого кота, какие вопросы вам
хочется ему задать?
-
Посмотрите на портрет Мурлыки, задайте друг другу вопросы и ответьте на них.
Оцените
работу друг друга.
- Кто
правильно отвечал на вопросы и поймал рыбку?
|
Дети
работают в тетрадях, отгадывают ребус, ответ сверяют друг с другом.
Ученики
оценивают работу своего товарища, определяют затруднения свои и своих
товарищей.
Определяют
проблему
– необходимо отрабатывать знания о составе чисел, для этого необходимо решать
задачи и примеры.
|
строит
свои высказывания, формулирует вывод на основе анализа, учатся работать с
ИКТ.
|
учится
ставить проблему.
|
учится
слышать, уважать чужую точку зрения, участвуют в обсуждении.
проявляет
познавательную инициативу в оказании помощи соученикам; формирует
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
3
|
Физминутка
|
-
Пока вы выполняли задание, Мурлыка скучал. Ему хочется размять лапы, помогите
ему это сделать.
|
Дети
выполняют движения, похожие на «кошачьи».
|
|
|
формирует
ЗОЖ.
|
|
4
|
Определение
действий
выхода
из затруднения
Цели:
1) организует
постановку цели следующего этапа урока;
2)
определяет средства.
|
Стадия
осмысление:
-
вот какие удивительные животные, но наш Мурлыка очень любит математику и
просит вас ему помочь в получении знаний. Чем поможем?
-
Выполняя эти задания, какую цель вы поставите перед собой и Мурлыкой?
Задания:
Решить
задачи, а ответы записать в рабочую тетрадь. Не забудьте о правилах посадки
за партами во время письма. Помните о правильном написании цифр.
Задачи:
v На солнышке
грелись 7 взрослых котов и 2 котёнка. Сколько всего котов и котят грелось на
солнышке?
v Тётя Кошка знает
3 грустных песни и 5 весёлых. Сколько песен знает тётя Кошка?
v На день рождения
к коту Мурлыке пришло 6 худеньких мышат и 3 толстеньких. Сколько всего мышат
пришло на день рождения?
v Папа поймал 6
окуней. Мурлыка утащил 2 рыбки. Сколько окуней осталось у папы?
v У Мурлыки было 5
фантиков. Два он подарил подружке. Сколько фантиков осталось у Мурлыки? (слайд
№6)
-
Выполните самопроверку.
Определите план
дальнейшей работы.
|
Ученики отвечают на вопросы учителя.
Работают в тетрадях.
Проверяют
ответы по экране проектора. Кто правильно выполнил задание - получает рыбку.
Определяют
проблему – необходимо
отрабатывать умения решать задачи на сложение и вычитание, продолжить
отработку знаний состава чисел.
|
|
проговаривает
последовательность действий на уроке;
|
формирует
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
учится
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других РУУД:
определяет и формулирует цель на уроке с помощью учителя.
|
|
5
|
Физминутка
|
Движения
для рук и ног.
|
Выполняют
движения.
|
|
|
формирует
ЗОЖ.
|
|
6
|
Реализация
планируемых
действий
Цели:
1)
реализует дальнейшие действия в соответствии с планом;
2)
фиксирует преодоление затруднения.
|
Стадия
размышление:
-
Из предыдущего задания мы видим, что некоторые учащиеся ещё не достигли цели.
Продолжим работу. В этом поможет нам учебник. Откройте страницу 13.
№
1
– работа в парах. Что вы хотели бы спросить у соседа, глядя на рисунок?
Задайте друг другу вопросы, составьте по рисунку рассказ с вопросом и
ответьте на него.
№
3 –
индивидуальная работа. Выберите себе рыбку с числом, состав которого вы
знаете слабо и хотите с ним ещё поработать.
№
2 -
фронтальная работа. Прочитайте текст задания осмысленно. Можно его назвать задачей?
Выберите одну из предложенных Мурлыкой схем, которая подойдёт к данной
задаче. Запишите в тетрадь решение и ответ, не забывайте об орфограммах.
(слайд
№ 7)
Оцените свою
работу.
|
Ученики
работают в парах, составляют рассказ (задачу); вопросы и отвечают на
них.
Работают
в тетрадях.
|
умеет
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
определяет
и формулирует цель для дальнейшей работы с помощью учителя.
|
учится
оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других.
формирует
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
7
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой
Цели:
1) организует
выполнение самостоятельной работы на закрепление знаний;
2)
организует работу консультантов, самопроверку, самооценку;
3)
определяет цели для дальнейшей работы.
|
-
В заключение нашего урока Мурлыка решил проверить, как вы усвоили тему и
умеете ли работать самостоятельно.
-
Каким будет следующий этап работы?
|
Ученики
выполняют самостоятельную работу в тетрадях.
Помогают
отстающим. Оценивают свою работу. Определяют цель дальнейшей работы по итогам
выполненного задания.
|
формулирует
вывод на основе анализа, учится работать с ИКТ.
|
учится
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок.
|
формирует
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
8
|
Рефлексия
учебной деятельности на уроке
Цели:
1)
вспоминает содержание основных этапов урока;
2)
рефлексирует и оценивает
собственную
учебную деятельность.
|
-
Подведём итог работы на уроке.
- Какие
цели ставили? Достигли цели? - Определите цель следующего урока. - Оцените
свою деятельность на уроке. Посчитайте количество пойманных рыбок. У кого из
вас удалась рыбалка? А кому сегодня не повезло?
-
Я довольна нашей работой на уроке.
Спасибо
за урок!
|
Отвечают
на вопросы.
Оценивают
работу за весь урок.
Определяют
цель следующего урока.
|
|
оценивает
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
|
учится
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
формирует
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.