Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по математике для 1 класса "Нумерация и состав чисел в пределах 20"

Урок по математике для 1 класса "Нумерация и состав чисел в пределах 20"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок математики в 1 «Б» классе

Учитель: Макушкина Н.Г., МБОУ« ПСОШ №1 Пограничного МР», 2014г.

Тема: «Нумерация и состав чисел в пределах 20»

Цели:  

-формировать у обучающихся универсальные учебные действия:

-личностные: самоопределение;

-познавательные: работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнение логических операций;

-регулятивные: управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;

-коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества.

Задачи:

Образовательные: повторить нумерацию и состав чисел в пределах 20; развивать умения составлять выражения и находить их значения, сравнивать выражения с переменной и решать уравнения, решать составные задачи и составлять к ним выражения, измерять, чертить фигуры и находить сумму всех сторон;

Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, зрительную и слуховую память, математическую речь, мыслительные операции у детей;

Воспитательные: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом; интереса к предмету, умения адекватно оценивать результат своей работы;

Здоровьесберегающие: сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности и активного отдыха, создание комфортной и доверительной атмосферы в классе.

Планируемые результаты урока:

Метапредметные:

Регулятивные:

-уметь ставить цель деятельности на уроке с помощью учителя и пояснять её;

-планировать этапы предстоящей работы;

-определять последовательность предстоящих на уроке действий.

Познавательные:

-преобразовывать информацию из одной формы в другую;

-составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей;

-находить и формулировать решение задач с помощью простейших моделей.

Коммуникативные:

-доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса;

-оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Личностные:

-иметь адекватное представление о школе, об учении и поведении в процессе учебной деятельности;

-следовать установке на здоровый образ жизни;

-учиться выражать своё мнение.

Оборудование: компьютер, телевизор, учебник «Математика 1 класс» Е. Т. Демидова

демонстрационный материал: презентация.



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование

УУД

I.Организационный момент.



Организовать направленное внимание на начало урока.

































II. Актуализация опорных знаний.



Эмоциональный настрой, побуждающий детей к активности во время урока.















































































III. Постановка темы и целей урока детьми.

















IV. Повторение и закрепление знаний.



























V.Физкультминутка



Смена вида деятельности. Установка на здоровый образ жизни и её реализация на уроке.



















Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.































































































VI.Физкультминутка.



Смена вида деятельности. Установка на здоровый образ жизни и её реализация на уроке.

























































































VII. Итог урока.























VIII.Рефлексия, самооценка деятельности учащихся.



Сформировать личную ответственность за результаты деятельности.

Проверка готовности рабочих мест.

Создание положительного настроя учащихся на урок.

Ну-ка, проверь-ка, Дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке:

Ручка, книжки и тетрадка?

Тихо сели, посмотрели:

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?



Ребята, я снова рада видеть вас. У меня прекрасное настроение. А с каким настроением вы начинаете урок?



- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и с хорошим настроением начнём урок.



- Сегодня мы свами приглашены в цирк на представление. Усаживайтесь поудобнее, представление начинается (слайд 1).

1. Математический диктант.

- Первым номером выступают клоуны Кеша и Геша (слайд 2). Встречайте! Кеша такой смешной, а Геша неловкий, нечаянно рассыпал цифры и не знает, как их собрать.

На доске записаны числа от 5 до 20 (слайд 3).

Задания клоунов:

- Подчеркните одной чертой число, которое состоит из 1 десятка и 1 единицы.

- Двумя чертами – число, которое предшествует 10.

- Тремя чертами – число, которое получим, если из 15 вычтем 10.

- Обведите в круг число, которое на 3 единицы меньше 10.

- Обведите в треугольник числа, соседствующие с числом 9.

- Обведите в квадрат число, которое получим, если из 12-6.

- А теперь расскажем клоунам, какие числа мы обозначили.

- Найдите число 12. Расскажите всё, что вы знаете об этом числе.

2.Решение примеров

(слайд 4).



3.Решение уравнений

(слайд5).

Х+5= 10

10- у= 2

Х – 6=10





- Ребята, что мы сейчас вспоминали, повторяли? Эти задания вам знакомы? Мы умеем это делать? (слайд 6)

- Откройте учебник на странице53. Посмотрите на страницы учебника и скажите, над чем будем сегодня работать на уроке?

-Сегодня мы будем повторять

изученный материал.

1.Фронтальная работа: задание 3 на с.54.

- Следующим номером выступает фокусник Петя (слайд 7). Он показывает свои фокусы ребятам и предлагает вам поучаствовать в них.

- Помогите фокуснику Пете и его помощнику Вове записать выражения и найти их значения.

- Что мы учились составлять вместе с фокусником Петей?



Создаёт условия для снятия переутомления у детей.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Вправо ниже наклоняйся

(4 наклона),

Влево тоже наклоняйся

(4 наклона).

Покружились, повертелись

И на место все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.



2. Самостоятельная работа.

- На арену цирка выходит жонглёр (слайд 8).

В цирке он жонглирует предметами, а у нас – математическими знаками сравнения. Помогите жонглёру поймать знаки сравнения по порядку. Для этого мы должны сравнить выражения (слайд 9).

- А ещё жонглёр подкидывает буквы. Узнаёте вы их? Где можно встретить эти буквы: а,х,у? (В уравнении.)

- Решите уравнения и сделайте проверку (слайд 10).

- Что же надо сделать, чтобы решить уравнение?



3.Коллективная работа: задание №7 на с.55.

- Следующим номером нашей программы выступают клоуны Кеша и Геша, а помогать им будет Лена. У Кеши и Геши накопились к вам математические вопросы. Умеете ли вы решать задачи? А составлять их?

- Из чего состоит задача?

- Что надо сделать, чтобы решить задачу? (слайд 11)

- Лена придумала задачу и составила к ней схему, показала её нашим клоунам, а они ничего не поняли. Давайте поможем им разобраться в схеме и составить задачу.

Рассмотрите схему и назовите данные числа и искомые. Чего не хватает в задаче?

- Давайте придумаем текст так, чтобы он был связан с цирком.

- Что нужно найти в задаче?

-Как это сделать?

- Давайте составим выражение и запишем его в тетрадь.

-Как вы думаете, поняли наши клоуны, как решать задачи?





Создаёт условия для снятия переутомления у детей.

Мы считали и устали,

Дружно мы все встали.

Ручками похлопали - раз, два, три.

Ножками потопали - раз, два, три.

Встали, сели, встали, сели.

И друг друга не задели.

Мы немножко отдохнём

И опять считать начнём.

Продолжаем мы опять

Решать, отгадывать, смекать!



4.Выполнение задания 8 на с. 55.

-На сцене выступает акробат Висюлькин. Он ходит по канату и прыгает на нём (слайд 12).

-Рассмотрите. Какой формы канат натянут под куполом цирка?

-Измерьте стороны прямоугольника и найдите сумму длин всех его сторон.

5.Работа в паре: задание 9 на с.55.

-А теперь – хищники. Арену поделили на клетки (слайд 13).

-Посмотрите и расскажите, какую форму имеют клетки? Почему вы так решили? Дрессировщик просит подсчитать, сколько треугольных клеток на арене? Сколько четырёхугольных клеток? А всего?

-Хорошо вы справились с заданием, значит, хищники никуда не убегут.

-И снова наши клоуны. В конце представления они приготовили вам самое сложное задание – зашифровали название города, откуда они приехали. Чтобы его расшифровать, надо найти значение выражения

(слайд 14).



-Вот и закончилось наше представление. Артисты очень довольны вашей работой. Вы много сделали, а чем вы занимались, вы расскажите сами (слайд 15).

-Что вам понравилось на уроке?

-Что вы запомнили особенно?

- Что показалось наиболее интересным? Трудным?



-У наших клоунов есть традиция: в конце представления запускать в небо разноцветные шары. Давайте и мы запустим шары в небо. Возьмите зелёный шар те, у кого на уроке всё получилось. Жёлтый шар берут дети, которым удалось не всё. Красный шар берут те, кто сегодня много ошибался.

( Учитель подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников)

-Урок окончен.




Приготовление к уроку.

Приветствие учителя.



















(Большая часть детей начинает урок с хорошим настроением, но есть дети, которые пришли на урок без желания)





































Дети записывают числа от 5 до 20 и выполняют задания клоунов.





Проверка путём проговаривания.



Самооценка.

-Что нужно было выполнить?

-Выполнили?

-Нарисуйте шкалу и отметьте на ней свою оценку.









Дети рассказывают о числе 12.



Решают примеры.

Самооценка.





Ответы развешены по классу. Ребята устно решают уравнения и находят ответ.







Дети с помощью учителя формулируют тему урока.



















По очереди читают выражения и записывают их на доске и в тетради.



Самооценка.

Что нужно было выполнить?

-Выполнили?

-Нарисуйте шкалу и отметьте на ней свою оценку.







































Самостоятельно записывают в тетрадь выражения и ставят знаки сравнения. Выполняют задание по вариантам. Проверка путём проговаривания.

Самооценка.

Учащиеся выполняют задание 5 по рядам. Три ученика решают уравнение на закрытой части доски. Правильность решения уравнений сверяют с работой на доске.

Дети проговаривают алгоритм решения уравнений.

















Условие, вопрос, решение, ответ.



Дети рассказывают алгоритм работы над задачей.









В задаче не хватает текста.



Обсуждают, о чём будет задача, и составляют текст.

В задаче нужно найти целое.

Все части надо сложить.

Один ученик работает у доски.















































Формы прямоугольника.

Задание учащиеся выполняют самостоятельно, проверка путём взаимопроверки.



Самооценка.







Ребята подсчитывают количество клеток на арене.











Ученики работают по вариантам самостоятельно, проводится взаимопроверка. В результате работы составляют слова: Москва, Волгоград.

Самооценка.

Учащиеся фиксируют материал, изученный на уроке. Оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности.

Регулятивные:

самостоятельно

организовывать

своё рабочее

место.

Коммуникативные:

уметь слушать и

понимать речь

других.



































Коммуникативные:

участвовать

в диалоге,

высказывать свою

точку зрения.















Регулятивные:

самоконтроль и

коррекция.







Познавательные:

систематизировать

информацию.











Коммуникативные

участвовать

в коллективном

обсуждении,

осуществлять

контроль.

























Регулятивные:

определять цель

учебной

деятельности.

















Познавательные:

систематизировать

информацию.

























































Регулятивные:

самоконтроль и

коррекция.











































Коммуникативные:

участвовать

в коллективном

обсуждении,

осуществлять

контроль.































Регулятивные:

самоконтроль и

коррекция.













































































Коммуникативные:

участвовать

в обсуждении,

осуществлять

контроль.































































Регулятивные:

уметь оценивать

результаты своей

и чужой

деятельности,

самоконтроль,

самооценку.









Краткое описание документа:

Урок математики в 1 классе "Нумерация и состав чисел в пределах 20".

Тип урока: урок актуализации знаний и умений (повторения).

Урок соответствует тематическому планированию и связан с предыдущими уроками. Были поставлены цели на формирование УУД: личностных, познавательных, коммуникативных и регулятивных.В рамках данного урока универсальные учебные действия формировались на различных его этапах.

Так личностные УУД формировались во время организационного момента (самоопределение), а так же при обобщении и систематизации знаний.

Познавательные УУД формировались в ходе беседы; подведении итогов урока (выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения и т.д.).

Регулятивные УУД формировались при работе в парах, подведении итогов каждого задания (самооценка), подведении итогов урока, рефлексии.

Коммуникативные УУД - речевая деятельность, навыки сотрудничества формировались в процессе всего урока, на всех его этапах.

Особенно эффективно развиваются навыки сотрудничества при работе в парах.

В ходе урока решались такие задачи, как:

-повторить нумерацию и состав чисел в пределах 20;

-совершенствовать умения решать задачи изученных видов;

-развивать умения составлять выражения и находить их значение;

-сравнивать выражения с переменной и решать уравнения;

-соблюдать здоровьесберегающие технологии на всех этапах урока.

Данные задачи решались на всех этапах урока.

В соответствии с темой урока , целью и задачами были выбраны формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная, групповая. Весь урок был построен на творческо-продуктивном уровне.

На уроке я использовала современные образовательные технологии: проблемно-диалогическую , игровые, ИКТ, здоровьесберегающие
Автор
Дата добавления 10.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров336
Номер материала 303060
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх