Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок по математике для 5 класса "Обыкновенные дроби"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Урок по математике для 5 класса "Обыкновенные дроби"

библиотека
материалов

Урок по математике для 5 класса «Обыкновенные дроби»

Цели:

обобщение изученного материала по теме «Действия с обыкновенными дробями»;

формирование интереса к предмету, экологического мышления, потребности в защите животных;

формирование информационно - коммуникативной культуры через групповую работу и применение ИКТ.


Задачи :

формирование вычислительных навыков;

формирование навыков решения задач на нахождение дроби от числа, числа по его дроби.


Оборудование урока: компьютер;

медиапроектор;

экран;

раздаточные разноуровневые карточки;

жетоны с нарисованными птицами;

нарисованные кормушки.


Тип урока: Комбинированный


Ход урока:


1.Организационно-мотивационный.

Вступительное слово учителя.

Природа в опасности.

Вымирание живых форм – часть естественного хода эволюции. Виды исчезают с тех самых пор, когда появилась жизнь. Считается, что вымерло примерно 90% всех когда-либо существовавших живых форм.

В некоторые периоды земной истории темпы вымирания увеличивались. Так было около 65 млн. лет назад, когда исчезли динозавры. В наше время этот процесс опять резко ускорился. С 1600 года перестало существовать более 200 видов птиц и млекопитающих. Сегодня основная проблема заключается в том, что человек способен так быстро изменять окружающую среду, что ни животные, ни птицы не могут приспособиться к новым условиям.

Как вы думаете, в чем причины сокращения численности птиц в нашей стране?

Примерные ответы учащихся:

- Разрушение мест обитания.

- Загрязнение воздуха и водоемов.

- Вырубка лесов.

- Строительство городов и заводов.

- Браконьерская охота.

Сегодня я хочу предложить вам задачи, решая которые, вы узнаете о редких птицах нашей страны, о том, сколько их осталось. Подумаете, что можем сделать мы, чтобы сберечь хотя бы самого обычного воробья.

Для того, чтобы наша работа была успешной, мы распределим свои обязанности. Часть ребят будет выполнять роль ученых-орнитологов, занимающихся исследованием птиц и мест их обитания. Решая задачи, они будут получать научную информацию. Другая группа ребят - это будут ученые - теоретики - будет эту информацию собирать и обрабатывать. Им предстоит построить диаграммы, показывающие, сколько в нашей стране редких птиц, проанализировать полученные данные и сделать соответствующие выводы.

Ну а для того, чтобы работа была интересной и результативной, у каждого из вас на столе лежит нарисованная другими ребятами кормушка, на которую после правильно решенной задачи будет прилетать птичка, конечно, бумажная. В конце урока, я надеюсь, в нашем классе соберется целая стая птиц. Итак, за работу!

(На этом этапе формируется мотивация учащихся на урок, прививается интерес к предмету, осуществляются межпредметные связи с биологией, с экологией, развивается речь учащихся. Учитель сопровождает этот этап компьютерной презентацией. Слайды 1 – 4)


2 . Актуализация опорных понятий.

Слово учителя. Для того, чтобы птички прилетели к кормушкам, кормушки должны быть наполнены кормом для птиц: крупой, семечками, орешками. За каждое верно выполненное задание вы будете получать жетоны, на которых изображены пакеты с различными крупами для подкормки птиц.

Устный счет. Задания высвечиваются на экране.

1. Найдите 1/2 от числа 1000,

1/5 от числа 1000,

1/10 от числа 1000.

Проверьте: 250, 200, 100.

2. Найдите число, 1/2 которого составляет 200,

2/3 которого составляет 300,

3/5 которого составляет 1000.

Проверьте: 100, 200, 600.

3. В магазин привезли 200 кг крупы. В первый день продали 2/5 всей крупы, во второй день – 3/10 всей крупы. Сколько крупы осталось?

Проверьте: в первый день продали 80 кг крупы,

во второй день подали 60 кг крупы,

за два дня продали 140 кг крупы,

осталось 60 кг крупы.

(На этом этапе учащиеся приобретают вычислительные навыки, навыки решения задач на нахождение дроби от числа. У ребят формируются навыки самооценки. Учитель этот этап сопровождает компьютерными слайдами. Слайды 6-8)


3. Формирование навыков действий с обыкновенными дробями.

Предлагаю задачи по темам «Нахождение дроби от числа» и «Нахождение числа по его дроби»

(Учащимся предложены дифференцированные задания разного уровня сложности. Слайды 10-12)

1 вариант

1. Во всем мире осталось не более 500 уссурийских журавлей. Из них 3/5 живут в других странах. Сколько журавлей живет в нашей стране?

2. Птиц белоспинного альбатроса, дальневосточного аиста и гуся-сухоноса сохранилось в нашей стране около 500 пар. Белоспинного альбатроса сохранилось около 1/10 этого числа, гуся-сухоноса – около 1/5. Сколько сохранилось названных птиц?

3. Число сохранившихся в нашей стране каспийских уларов 500 пар, что составляет 1/2 числа черных журавлей и 1/3 числа соколов - балобанов. Сколько черных журавлей и соколов – балобанов сохранилось в нашей стране?

2 вариант

4. Родиной белого журавля является наша страна. Из общего числа белых журавлей 50% обитает в Якутии, 0,2 – на реке Оби. Сколько всего сохранилось белых журавлей, если их в Якутии на 20 пар больше, чем на реке Оби?

5. Обитающие в пределах нашей страны птицы рыбий филин, пустынный сокол и дикуша сохранились в ничтожных количествах. Первых на 200 пар больше, чем вторых. Вторые составляют 25%, а первые – 175% числа пар третьих. Сколько пар каждого вида птиц сохранилось в нашей стране?


3 вариант

6. Птицы хохлатый баклан, сокол-кречет и змееяд сохранились в пределах нашей страны общей численностью 2200 пар. При этом хохлатых бакланов в 2,6 раза больше кречетов, а змееяды составляют 80% числа кречетов. Сколько пар каждого вида этих птиц сохранилось в нашей стране?

7. Число сохранившихся в нашей стране белоплечих орланов составляет 0,5 , а число дроф 0,75 от числа орланов-белохвостов. Сколько сохранилось указанных птиц, если число дроф на 1000 больше числа белоплечих орланов?

8. Число сохранившихся в нашей стране розовых и кудрявых пеликанов и черных аистов составляет 7000 пар. При этом число пар кудрявых пеликанов на 500 пар меньше числа розовых, а число черных аистов равно числу розовых и кудрявых пеликанов, вместе взятых. Определите сохранившуюся численность названных птиц.

Учащиеся за правильное решение каждой задачи получают жетон – маленькую птичку, которую прикрепляют к своей кормушке. Ответы к задачам собирают ребята из группы теоретиков, проверяют полученную информацию, анализируют и заполняют следующую таблицу.



Данные о количестве птиц в нашей стране


Название птиц

Число птиц

1. Уссурийские журавли


2. Белоспинный альбатрос


Дальневосточный аист


Гусь-сухонос


3. Каспийский улар


Черный журавль


Сокол-балобан


4. Белый журавль


5. Рыбий филин


Пустынный сокол


Дикуша


6.Хохлатый баклан


Сокол-кречет


Змееяд


7. Белоплечий орлан


Дрофа


Орлан-белохвост


8. Розовый пеликан


Кудрявый пеликан


Черный аист


По данным этой таблицы учащиеся с помощью программы WORD строят диаграммы численности птиц в нашей стране, диаграммы высвечиваются на экране.

(На этом этапе учащиеся формируют умения и навыки работы с обыкновенными дробями в ходе решения задач, получают знания о редких видах птиц. При работе в группе формируются коммуникативные навыки, навыки само- и взаимооценки. Ребята анализируют поступающую информацию, выполняют частично-поисковую работу. Школьники работают на компьютере в программе WORD, формируются информационно-коммуникационные компетенции. Учитель сопровождает индивидуальную работу учащихся, испытывающих трудности в обучении (1 вариант), оказывает необходимую помощь ребятам, работающим на компьютере. Слайды15-18)


4. Итог урока.

Выступление учащихся из группы теоретиков.

Ребята на основании полученных данных делают вывод о том, каких птиц и почему осталось в стране совсем мало. Говорят о том, что важную роль в деле охраны животных играют международные соглашения. Многие государства подписали соглашения о запрете на торговлю и шкурами диких животных, таких, как гепард и снежный барс, и живыми животными, например, редким попугаем под названием императорский амазон, который водится на острове Доминика в Карибском море. Существует международный договор об ограничении добычи китов.

Охраной животных занимаются неправительственные организации, например Международный фонд любителей диких животных и Международный союз охраны природы и природных ресурсов. В сферу их деятельности входит создание национальных парков и заповедников, разведение диких животных в неволе, просветительская работа и многое другое.

Можем ли мы помочь природе? Устроим кормушку для птиц, которые в морозные дни будут прилетать к нашему окну. Собираясь на прогулку в парк или лес, не забудем захватить с собой орешки или крупу для птиц и мелких животных. Обязательно весной сделаем скворечник.

Ученица читает стихотворение

А. Яшин

Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна —
И не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.


Учащиеся демонстрируют всем кормушки, на которых сидят птички.

Некоторые ребята заранее изготовили кормушки и принесли их в класс.

После урока эти кормушки будут развешаны на пришкольном участке.

(На заключительном этапе урока учащиеся анализируют результаты своей деятельности на уроке, подводят итоги работы всего класса. Формируются коммуникативные навыки, осуществляются связи с другими предметами: биологией, литературой, технологией, экологией. Прививается интерес к предмету, умение замечать математические свойства в окружающем мире. Учитель сопровождает выступление ребят компьютерной презентацией. Слайды 20-26)

Учитель благодарит всех за урок. (Слайд 29)



































Автор
Дата добавления 31.10.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров264
Номер материала ДВ-112303
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх