Урок по математике для 2 класса по теме "Таблица умножения и деления на 8 и 9."

Открытый урок по математике

  2  класс

Тема: «Таблица умножения и деления на 8 и 9»

                                                        Учитель начальных классов

                 Смирнова Е. К.

Тема: Таблица умножения и деления на 8 и 9 (Урок введения нового знания)

Цель: Составить таблицу умножения и деления чисел 8, 9 и на 8, 9.

Задачи:

• тренировать способность умножать и делить на 8 и 9;

·            тренировать способность решать задачи с использованием таблицы умножения;

• закреплять переместительное свойство умножения, взаимосвязь умножения и деления, порядок действий в выражениях.
• тренировать вычислительные навыки.
• развивать мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение), психические процессы (внимание, память), творческие способности.
• прививать интерес к математике,
• воспитывать чувство сотрудничества и дружбы.

Планируемые результаты:

1) Уметь выполнять умножение однозначных чисел, используя прием замены произведения суммой, прием перестановки множителей.

2)К концу изучения темы дети должны запомнить таблицу умножения на  8 и 9.

3) Уметь находить результат деления.

 4) По отношению к действию умножения дети должны знать название действия, знак умножения, название компонентов и результата, название выражения произведение чисел, а по отношению к делению — название действия и знак действия. Понимать эти термины и символы и использовать их. Знать переместительное свойство умножения и пользоваться им при вычислениях.

5) Уметь решать простые задачи на нахождение произведения.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
I. Актуализация знаний.	1.Организационный момент. Прозвенел звонок для нас! Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво, Тихо сели, спинки прямо. Все легонечко вздохнем. Урок математики начнем.  - А теперь подарим свои улыбки друг другу, гостям, тем самым пожелаем всем  добра и счастья. - Ребята, сегодня мы с вами отправимся  в путешествие.  Путешествие далекое, интересное, но опасное, поэтому с собой берем самых смелых и находчивых математиков. -Ребята, на уроке мы с вами будем работать  с  маршрутным листом. (Лист самооценки) – Итак, начинаем урок. Если вы знаете, о чем идет речь, хлопните в ладоши: переместительное свойство умножения; таблица умножения и деления от 2 до 8; компоненты умножения; компоненты деления. – Как много вы уже знаете! А сегодня узнаете еще больше. Будьте старательными, активными, внимательными и у вас все получится.	Познавательные УУД Развиваем умения            1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; 3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем; 4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. Коммуникативные Развиваем умения 1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);
II. Актуализация знаний.	1.       – Рассмотрите числа, записанные на доске.  а) На доске: 9   12   15 У: Рассмотрите ряд чисел. Что вы заметили? (числа возрастают на  3) У: Продолжите ряд чисел ещё на  три числа. 9   12   15   18   21   24   (слайд 1) (Числа записывает вызванный ученик на доске) У: Что вы можете сказать о составленном ряде чисел? У: Какое число «лишнее»? (Число 9) Снимите информацию с числа 9. Д: Однозначное число, нечетное, его соседи –8 и 10. Результат умножения чисел 3 и 3, 9 и 1. б) Увеличьте в 9 раз: 2,5,3                         Уменьшите в 8 раз: 8,24,16  (слайд 2) 2.- Продолжите записи. (слайд 3)              а •b  = d           5•8 = …              b • a = …              …              d : a = …             …              d : b = …             …    (установление взаимосвязи умножения и деления) 3.      –  Давайте вспомним таблицу умножения. (слайд 4)Возьмите свой маршрутный лист, выполните задание  №1. 7*5                         4*8                              6*4 9*3                         7*6                              3*7 -Выполните самопроверку.   Оцените свою работу. Закрасьте кружок.   Если у вас всё получилось и вы довольны работой вы выполнили работу , то закрасьте зелёным  цветом, если могли бы лучше жёлтым цветом, если вы не довольны своей работой, то красным  цветом.
III. Создание проблемной ситуации.	– А сейчас давайте поиграем в  математическую молчанку. Действуйте по алгоритму: внимательно рассмотрите выражение; вспомни порядок действий в выражениях без скобок выполните действия по порядку; запишите ответ в тетради и покажите, что вы закончили. (слайд 5) 1.Начинаем игру.  Найдите задание № 2 в маршрутном листе, выполните задание по алгоритму. 6*2+2*7 9*8+81:9 – Кто нашел значение выражения? (записываю все варианты ответов) – У кого вызвали затруднения решение какого-либо выражения? (№) – Почему? (Не знаем таблицу умножения и деления на  8 и 9) Какова тема урока? ( таблица умножения и деления на 8 и 9)(фиксируем) Таблица умножения и деления на  8 и 9  (слайд 6) Какие цели поставим перед собой? (Составить таблицу умножения и деления на 8 и 9 и научиться её использовать )  (фиксирую) Составить таблицу умножения и деления на 8 и 9 и научиться её использовать	2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; 3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; 4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; 5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; 6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре; 7. - ясно формулировать свои  затруднения, возникшие при выполнении задания; 8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; 9. – работать консультантом и помощником для других ребят; 10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе.
IV. “Открытие” новых знаний.	Работа в парах. - Сейчас мы продолжим работу в парах по заданию № 3 в маршрутном листе На доске и на столах перед каждым учеником таблица, аналогичная данной   в учебнике. Цель работы: самостоятельное составление таблицы умножения и деления  чисел   8, 9 и на 8, 9. Работу мы будем выполнять по плану. План работы. – Найдите значение первого выражения в 1-м столбце, заменяя умножение сложением. – Найдите значения выражения во 2 –м, 3-м, 4 -м столбцах, опираясь на знание   взаимосвязи операций умножения и деления. - Какие закономерности вам помогли?  (слайд 7)
V. Первичное закрепление.	– Для чего нужно знать таблицу умножения на 8 и 9? (Что бы решать примеры, задачи) – И, прежде всего мы вернемся к тому выражению, которое вызвало у нас затруднение. – Давайте вместе найдем ответ, используя таблицу умножения и деления на 8 и 9. – Теперь я могу убрать вопрос, а вы проверьте себя.(81) У кого все правильно – молодцы, а тем, кто ошибся – спасибо за ошибку – вы помогли нам разобраться. -Продолжаем путешествовать. Найдите задание № 4. -Что обозначают слова увеличить  в…? Выполните задание самостоятельно. Увеличить в 9 раз 2 5 3 4 7 Увеличить в 8 раз 6 9 3 7 4 Поменяйтесь маршрутным листом, проверьте друг друга.  (слайд 8) Оцените свою работу нужным цветом.  Физминутка (слайд 9) - Упражнение называется "Четыре стихии". Это земля, вода, воздух, огонь. Если я скажу "земля" - вы приседаете на корточки и дотрагиваетесь руками до пола.  Если я скажу "вода" - вы вытягиваете руки вперед и совершаете плавательные  движения.  Если скажу "воздух" - вы поднимаетесь на носочки и поднимаете руки вверх. Если я скажу "огонь" - вы вращаете руками в локтевых и лучезапястных суставах. Выполняем.
VI. Систематизация и повторение.	-Мы с вами решили   примеры. – Где  ещё мы можем применить таблицу умножения? (В решении задач). Откройте учебник на стр. 44, найдите задачу №4 (а) (слайд 10) – Прочитаем задачу (1 ученик) – Что в задаче известно?  – Что нужно узнать?   – Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (Нет) – Почему?  – Можем узнать? (Да) – Как?  – Теперь можем ответить на вопрос задачи?  – Как?  – Кто сможет решить задачу самостоятельно – поднимите руку. Приступайте к решению задачи в маршрутном листе. –Один ученик решает у доски. – Оцените свою работу с задачей. Если всё получилось -нарисуйте зелёный круг. Если испытывали затруднения – жёлтый, а если не смогли справиться с задачей – красный.	Регулятивные Развиваем умения 1. – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; 2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий); 3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом; 4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.	-Ребята, продолжаем путешествие по маршрутному листу. Вам нужно в группах выполнить задание Отгадайте фразу. 8*9=72  В 4*5=20  З 6*2=12  А 3*9=27  Н 5*8=40  И 9*9=81  С 6*8=48  Л 72 20 27 12 27 40 40 81 40 48 12 В з н а н и и с и л а Д: В знании – сила. (слайд 11)  Удалось ли достичь цели?  Смогли бы вы без знания таблицы умножения и деления выполнить все задания на сегодняшнем уроке? (Нет, не смогли бы.)  Сможете ли вы дальше изучать математику без знания таблицы? Почему? (Нет, т.к. многие задания связаны с таблицей.)  Ещё я хочу добавить, что без таблицы умножения невозможны были бы многие открытия в математике, а значит и в нашей жизни. Не было бы машин, самолётов, компьютеров и многого другого, к чему мы привыкли в жизни. Оцените свою работу на уроке.  Для этого в анкете   подчеркните свой ответ на вопрос. 1.Своей работой на уроке я    доволен/ не доволен. 2.Урок для меня показался       коротким/ длинным. 3.Материал урока мне был       понятен/ не понятен                                                      полезен/ бесполезен. 4.Моё настроение                       стало лучше/ стало хуже Д/з  стр.44, №3 (1 столбик), 5 (б), таблица -Сдайте маршрутные листы  (слайд 12) - Спасибо за урок!	Личностные 1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; 2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; 3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи