Тема: Прибавить
и вычесть 1.
Цель:
в ходе практической работы и наблюдений развивать умение прибавлять и вычитать
число 1
Планируемые результаты:
регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
познавательные: самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5 +1+1, 6-1-1).
коммуникативные: строить понятные
для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание.
Ход
урока.
1.Мотивационный настрой.
- В каждом из нас есть маленькое солнышко
– доброта. Добрый человек – это тот, кто любит людей и помогает им. Я очень
хочу, чтобы урок был для вас добрым и тёплым, принёс много нового и
интересного.
2.Актуализация знаний.
2.1.Устный счет.
Счет в парах – 1 вариант от 1 до 10;
2 вариант от 10
до 1;
2.2. Игра «Лесенка»
Дети получают карточку (по одной на
парту. По команде учителя они считают и вписывают ответ на соответствующую
ступеньку. Один ученик поднимается по лесенке с одной стороны, другой - с
другой стороны. Побеждает тот, кто первым впишет ответ на верхнюю ступеньку.)
(Проверка. Дети хором читают ответы
снизу вверх. Самооценка с помощью сигнальных карточек.)
2.3. Игра «Молчанка».
-Покажите ответы к примерам: 3+1, 5-1,
8+1, 10-1, 6+1, 9-1, 3-1, 2+1.
- покажите последующее число числу 5, 7
-- Как получили последующее число? (+1)
- покажите предыдущее числу 6, 9
-- Как получили предыдущее числу? (-1)
- Что значит «прибавить 1»? (назвать
последующее)
- Что значит «отнять 1»? (назвать
предыдущее)
- Для чего мы это делали?
3. Самоопределение к деятельности.
На доске: £
+ 1 + 1, £ - 1 – 1 и вопросы – Как
прибавить два раза по 1? Как отнять два раза по 1?
- Что вы видите на доске? (примеры с
окошками)
-Чем они похожи, чем отличаются?
- Кто догадался, о чем сегодня будем
говорить на уроке?
4. Целеполагание.
- Сможем ли мы ответить на эти вопросы?
(нет) Значит нам надо исследовать эту тему.
- Какую цель мы поставим перед собой?
- Что для этого надо знать? Что поможет в
решении этих примеров? (учебник, тетрадь по математике) Но главная наша цель
научиться прибавлять и отнимать два раза по 1. Когда мы ответим на этот вопрос
– это значит, что мы достигли цели урока.
- Итак, мы поставили перед собой цель,
учебные задачи. Пожелаем друг другу успешного решения поставленных задач и
достичь планируемых результатов.
5. Работа по теме.
1) Практическая работа.
- Положите перед собой 5 розовых кругов.
Добавьте 1 оранжевый. Сколько стало кругов? (6)
- Как получили 6? (5+ 1= 6)
- Положите рядом 1 синий круг. Сколько
теперь кругов? (7)
- Как получили 7? (6+1=7)
- Сколько всего кругов прибавили? (2)
- Как к 5 кругам прибавили 2 круга? (сначала
прибавили 1 круг, стало 6 кругов, а потом ещё 1 круг, стало 7)
(Запись на доске и в тетради: 5 + 1 + 1 = 7)
- Положите 5 розовых кругов. Нужно из 5 вычесть
2. Как будем вычитать? (Нужно сначала убрать 1 круг, а потом еще 1)
- Уберите 1 круг. Сколько кругов осталось?
(4)
- Как получили 4? ( 5 – 1 = 4)
- Уберите еще 1 круг. Сколько кругов
осталось? (3)
- Как получили 3? (4-1=3)
- Как из 5 вычли 2? (Сначала убрали 1
круг, стало 4. А затем еще убрали 1, стало 3)
- Сколько всего кругов вычли? (2)
(запись на доске: 5 – 1 – 1 = 3)
Физ. мин.
2) Работа с учебником.
- Откройте учебник на странице 82.
Рассмотрите рисунок слева. Сколько воробьёв было?
- Сколько воробьев подлетает?
- Слева от рисунка вместо каждого воробья
нарисовали треугольник. Почему 2 треугольника раскрасили одним цветом, а 2
других – разными цветами? (Подлетел сначала 1 воробей, а затем еще1)
- Итак, сколько было воробьев? (2) Сколько
воробьев добавилось сначала? (1) Как это записать? (2+1=3)
- Сколько ещё потом прилетело? (1)
Сколько всего стало воробьёв? (4) Как это записать? (3+1=4)
- Сколько всего воробьев прибавилось? (2)
Сколько всего стало воробьев? (4)
- Как из 2 воробьев получили 4? ( 2+1+1)
(запись в тетрадь)
- Рассмотрите рисунок справа. Сколько
всего ягод было на ветке? (6)
- Сначала птички унесли 1 ягодку, а потом
еще 1. Когда унесли 1 ягодку, сколько ягод осталось на ветке? (6-1=5)
- А когда унесли еще 1 ягодку, сколько
ягод осталось? (5-1=4)
- Из 6 вычли 1 и ещё1. Сколько всего
вычли? (2) Сколько осталось? (4) (Запись: 6-1-1=4)
Вывод: как мы можем вычесть 2 раза по 1? (
сначала вычесть 1, а затем еще1)
Как мы можем прибавить 2
раза по 1? (сначала прибавить 1, потом ещё 1)
Физ. минутка.
6. Закрепление.
1.Учебник с 82 №2. 1 пример вместе, 2 и 3
в парах.
7. Контроль и самопроверка.
Учебник с 83 под чертой задание.
Самостоятельное решение примеров. Проверка. (ответы записаны на доске)
8. Итог. Рефлексия.
Подведем итог. Игра «Верно-неверно». Если
вы согласны с утверждением поднимите синюю карточку, не согласны – красную.
- Чтобы к числу прибавить
2, надо сначала прибавить 1, а потом ещё 1.
- Когда к числу
прибавляю 1, получаю соседа числа 8.
- Когда от числа вычитаю
1, получаю предыдущее число.
- Чтобы от числа отнять
2, надо сначала отнять 1, а затем еще 1.
- Чему научились сегодня на уроке?
- Что особенно понравилось на уроке?
- Все учебные задачи решены? Все
запланированные результаты достигнуты? Давайте оценим себя. Перед вами
сигнальные карточки: красная – я доволен собой, у меня всё получилось! синяя
– у меня не всё получилось, нужно повторить! жёлтая
– многое не получилось, нужно повторить!
- Закончи предложение:
- Сегодня мне удалось …
- Я понял, что …
- Я научился …
- Было трудно …
- Молодцы, вы хорошо поработали на уроке.
Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.