Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по математике для 3 класса "Приемы устных вычислений вида 470+80, 560 - 90".

Урок по математике для 3 класса "Приемы устных вычислений вида 470+80, 560 - 90".


  • Начальные классы

Название документа Приложение Карлсон.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_34c8c968.jpg

Название документа Приложение инд. карт.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



  1. Задача №1.

Найди длину ломаной, состоящей из трех звеньев, длина которых 70мм, 270 мм и 60 мм.(Если необходимо, сделай краткую запись).

Запиши решение и ответ.

  1. С.68 №2 (1, 2 пример)



  1. Задача №1.

Найди длину ломаной, состоящей из трех звеньев, длина которых 70мм, 270 мм и 60 мм.(Если необходимо, сделай краткую запись).

Запиши решение и ответ.

  1. С.68 №2 (1, 2 пример)



  1. Задача №1.

Найди длину ломаной, состоящей из трех звеньев, длина которых 70мм, 270 мм и 60 мм.(Если необходимо, сделай краткую запись).

Запиши решение и ответ.

  1. С.68 №2 (1, 2 пример)



  1. Задача №1.

Найди длину ломаной, состоящей из трех звеньев, длина которых 70мм, 270 мм и 60 мм.(Если необходимо, сделай краткую запись).

Запиши решение и ответ.

  1. С.68 №2 (1, 2 пример)



  1. Задача №1.

Найди длину ломаной, состоящей из трех звеньев, длина которых 70мм, 270 мм и 60 мм.(Если необходимо, сделай краткую запись).

Запиши решение и ответ.

  1. С.68 №2 (1, 2 пример)











Название документа конспект откр ур.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



ТЕМА: ПРИЁМЫ УСТНЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ ВИДА 470+80, 560-90

3 класс. Программа «Школа России»

Учебник: М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.

Учитель: Роплева С.Н.

Цель: способствовать развитию умений применять свойства сложения в устных вычислениях, находить значение выражений удобным способом, решать текстовые задачи

Тип урока: изучение новых знаний и способов действий

Планируемые образовательные результаты:

- предметные: научатся применять свойства сложения в устных вычислениях, находить значения выражений удобным способом, решать текстовые задачи, буквенные выражения.

- метапредметные: овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

- личностные: проявляют положительное отношение к урокам математики и литературного чтения, к учебе, к школе.

Методы и формы обучения: словесный, наглядный, практический. Формы: фронтальная, парная, индивидуальная.

Оборудование:

- для учителя: компьютер, проектор, экран; картинки с изображением Знайки Математика, Карлсона, банки с вареньем; карточки с индивидуальными заданиями; индивидуальная доска, маркер; «ягоды» (из самоклеящейся бумаги).

- для учащихся: светофор, математическое пособие «Сотни, десятки, единицы».





Проверяет готовность детей к уроку.

Приветствует с детьми всех присутствующих.


- Прочитайте пословицу на экране («Не имей сто рублей, а имей сто друзей».

- Объясните смысл.

- Какое числительное встретилось?

- Что знаете о числе 100?

- Вы, наверно, уже догадались, с какими числами мы будем сегодня работать.

- Знайка Математик тоже сегодня с нами. Это говорит о чем? Мы можем его считать своим другом? Давайте будем работать под этим девизом «Не имей …»

Демонстрируют готовность.

Объясняют смысл.

Вспоминают все, что уже знают о числе 100.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные: понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться и сотрудничать, проявляют интерес к изучаемому предмету.

II.Актуализация знаний.

- Прежде чем начать устный счет, я хочу загадать загадку.

Толстячок живёт на крыше,
А летает он всех выше.
Он самый вес
ёлый на свете,
Поэтому нравится детям.

- Этот герой из какого произведения? («Малыш и Карлсон, который живет на крыше»).

- Какие литературные жанры вы знаете? (рассказ, сказка, повесть, стихотворение).

- К какому жанру вы отнесли бы произведение «Малыш и …»? (повесть – сказка). Докажите. (сказочный человечек, большое по объему, много событий и героев).

_ Это народная или авторская повесть-сказка? (авторская, т.к. есть автор)

- Кто автор? (шведская писательница, 2 раза была удостоена медали имени Г.Х.Андерсена – Астрид Линдгрен).

- Вы хотели бы иметь такого друга, как Карлсон?

1. Устный счет


- Он приготовил для вас устные задания. Сигналим с помощью матем.пособия «Сотни, десятки, единицы».

- У кого все задания были выполнены верно, поставьте «плюс» на полях.


2.Повторение изученного.

- Сейчас откроем тетради и будем записывать ответы.

Проверяем каждое задание. Если будут ошибки, сигнальте светофорами.

-Кто ни разу не ошибся, поставьте «плюс» на полях.


3.Подготовка к изучению нового.

- Кто сможет объяснить способы вычислений?

90+80= 9дес.+8дес.=17дес.=170 (заменяем десятками)

90+80=90+(10+70)=(90+10)+70=170(дополняем до круглого числа)

130-60= (аналогично)






Отгадывают загадку.

Отвечают на вопросы, доказывают.














Показывают ответы с помощью матем.пособия.




Самооценка 1.


Записывают ответы, проверяют по образцу. Находят ошибки.

Самооценка 2.



Дети самостоятельно объясняют способы вычислений.

Познавательные: осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение; осознанное построение речевого высказывания; подведение под понятие.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

III. Определение темы и цели урока.

Изучение нового материала.


-Что изменилось в примере? (1-е слагаемое стало трехзначным)

390+80=

- Кто догадался, какая тема урока?

- Назовите учебную задачу.(Учиться находить значение выражений вида 390+80, 430-60 удобным способом)

- Как будем вычислять?

430-60=






Самостоятельно формулируют тему и цель.


К: обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания.

П: осуществляют анализ, синтез, сравнение, классификацию, извлечение необходимой информации.

IV.Первичное закрепление.


1.Работа с учебником.

-Откройте с.68. Найдите номер, который поможет нам закрепить новые знания. (№1).

- Решаем по цепочке на доске, объясняем способ вычисления.

- Кто будет справляться быстрее, на партах есть карточки с дополнительным заданием.


Решают на доске по цепочке с устным объяснением.

Сильные учащиеся работают дополнительно на индивидуальных карточках.


П: самостоятельно осуществляют расширенный поиск изучаемой темы в учебнике; осуществляют логические действия, поиск необходимой информации из рассказа учителя, ответов учащихся.

Р: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют самоконтроль учебной деятельности.




ФИЗМИНУТКА.

Карлсон всех зовёт на крышу:

«Поднимайтесь все неслышно.

Руки в стороны поднять,

На носки всем срочно встать!

Выше, выше… . Опуститесь,

Поклонитесь, улыбнитесь,

А теперь, прошу, садитесь».



Выполняют упражнения согласно тексту.




V. Закрепление.



Решение задач.

1)- Прочитайте задачу. Сделаем схематический чертеж и решим.

Малыш и Карлсон отправились в путешествие.

Сначала они проехали на поезде четыреста двадцать километров, потом на автобусе - на сорок километров меньше.

Сколько всего километров проехали Малыш и Карлсон?

- О чем задача?

- Что известно? Как покажем на чертеже?

- Что спрашивается?

- Можем ли сразу ответить на вопрос?

Вывод: задача составная.

- Сравни с моим чертежом. Все ли совпадает? (не хватает еще одного вопроса)

- Что узнаем сначала? Потом?

- Проверим.



2) Прочитаем вторую задачу.

Фрекен Бок испекла сто тридцать плюшек. Семьдесят из них съел Карлсон. Сколько плюшек осталось?

- Если у вас такое же решение, поставьте «плюс» на полях.




Один ученик на доске составляет схематический чертеж. Находит ошибку на слайде.















Один ученик составляет краткую запись на доске. Решение записывает на индивидуальной доске, дети решают задачу самостоятельно. Затем сверяют решение.

Самооценка 3.






П: моделирование и преобразование моделей разных типов, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Р: осуществляют волевую саморегуляцию при возникновении затруднений, замечают допущенные ошибки, сохраняют цели и задачи урока, осуществляют самоконтроль учебной деятельности.


К: адекватно используют речевые средства для решения коммуникативных задач; учитывают разные мнения; координируют в сотрудничестве разные позиции.

Л: осуществляют смыслообразование, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.


VI. Практическая деятельность.


Закрепление умений выполнения действий с двузн.числами. Повторение темы «Решение буквенных выражений». Либо с.68 №2 (№.; пр)

Найдите значение выражения a . b, если:

a = 32, а b = 3

Найдите значение выражения a : b, если:

a = 96, а b = 6

Проверим.



При желании могут работать в парах.






Самооценка 4.


Р: адекватно оценивают собственные возможности.












VII. Проверка усвоения изученного.


ТЕСТ


1. Найдите верный ответ и запишите.

Если 780 увеличить на 50, то получится:

2. Уменьшаемое — 450 сотен, вычитаемое — 6 десятков. Чему равна разность?

3. 15 десятков отнять 7 десятков, получится:


- Обменяйтесь тетрадями. Проверим.

1) в;

2) б;

3) а.

- Если все без ошибок, поставьте «плюс».




Решают тест.






Взаимопроверка по образцу.



Оценка соседа 5.




П: ориентируются в своей системе знаний.

Р: оценивают собственную деятельность и деятельность партнера, принимают и сохраняют учебные задачи.









VIII.Итоги урока.

Домашнее задание.

Рефлексия.


1. ИТОГИ.

- Продолжите предложения:

«Теперь я знаю, как …»

- Какими способами можно вычислять примеры с переходом через сотню?

- «Эти умения мне могут пригодиться …»


2. ПОДСЧЕТ БАЛЛОВ.

- Подсчитаем «плюсы».

-У кого 5 «плюсов», поставьте себе «5»

4 «плюса» - «4».


3. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

- Послушайте домашнее задание:

С.67 - №8 ПО ЖЕЛАНИЮ;

С.68 – из трех задач выбрать ту, которая соответствует теме урока и решить ее;

С.68 №3.


4.РЕФЛЕКСИЯ.

- Спасибо за урок. Последнее, что я хотела бы узнать, какое у вас настроение, и как вы оцениваете свою работу.


- Вы знаете, что герои повести-сказки подружились. Поэтому давайте попросим Фрекен Бок сварить для Карлсона его любимое лакомство. А как оно будет выглядеть, сейчас узнаем.

- Если вам было интересно на уроке, вы узнали что-то новое для себя, возьмите красную ягоду.

- Если вам было интересно, но некоторые задания вызывали трудности, возьмите желтую ягоду.

- Если вам было неинтересно, и вы ничего нового не узнали и не поняли, возьмите темную ягоду.

- Карлсон сегодня говорит нам «до свидания», но обещает вернуться! УРОК ОКОНЧЕН.



Дополняют предложения. Отвечают на вопросы. Делают обобщающие выводы с опорой на жизненный опыт.






Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы.












Оценивают себя, «заполняют банку с вареньем»


П: ориентируются в своей системе знаний.

Р: оценивают собственную деятельность, принимают и сохраняют учебные задачи.

Л: проявляют интерес к предмету.


















Название документа урок матем 3 класс.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Толстячок живёт на крыше, А летает он всех выше. Он самый весёлый на свете,...
Сколько сотен в числе 1000? 1000=10 сот.
Сколько всего единиц в числе 823? 823 ед.
Сколько единиц составляют 5 сотен? 5 сот.=500 ед.
Сколько всего десятков в числе 560? 560=56 дес.
Дополни до 700 число 640; до 900 число 870; до 500 число 460. 60 30 40 Оценит...
Запишите цифрами числа. Семь сотен Пять сотен семь десятков Четыре сотни два...
Проверьте себя. 700 570 423 609
Запишите вместо «окошек» пропущенные числа. 588, , , , 592, , 594, . 589 590...
Представьте числа в виде суммы разрядных слагаемых. 490 351
Проверьте себя. 490 351 =400+90 =300+51 Оцените себя.
Вычислите выражения, запишите только ответы. 300+60= 200+53= 405+50= 713-13=...
Объясните примеры самостоятельно. 90+80= 130-60=
Что изменилось? Объясните примеры самостоятельно. 390+80= 430-60=
ФИЗМИНУТКА Карлсон всех зовёт на крышу: «Поднимайтесь все неслышно. Руки в ст...
Малыш и Карлсон отправились в путешествие. Сначала они проехали на поезде чет...
Проверьте себя. 1) 420 – 40 = 380 (км) — на автобусе. 2) 420 + 380 = 800 (км)...
Фрекен Бок испекла сто тридцать плюшек. Семьдесят из них съел Карлсон. Скольк...
Найдите значение выражения a . b, если: a = 32, а b = 3 Найдите значение выра...
Найдите значение выражения a . b, если: a = 96, а b = 6 Найдите значение выра...
Найдите верный ответ и запишите. Если 780 увеличить на 50, то получится: а) 9...
Уменьшаемое — 450 сотен, вычитаемое — 6 десятков. Чему равна разность? а) 456...
15 десятков отнять 7 десятков, получится: а) 80; б) 22 десятка; в) 800.
Проверьте соседа по парте: 1) в; 2) б; а. Оцените работу соседа.
«Он улетел, но обещал вернуться. Милый, милый, Карлсон…»
1 из 30

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Описание слайда:

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

№ слайда 2 Толстячок живёт на крыше, А летает он всех выше. Он самый весёлый на свете,
Описание слайда:

Толстячок живёт на крыше, А летает он всех выше. Он самый весёлый на свете, Поэтому нравится детям.

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Сколько сотен в числе 1000? 1000=10 сот.
Описание слайда:

Сколько сотен в числе 1000? 1000=10 сот.

№ слайда 5 Сколько всего единиц в числе 823? 823 ед.
Описание слайда:

Сколько всего единиц в числе 823? 823 ед.

№ слайда 6 Сколько единиц составляют 5 сотен? 5 сот.=500 ед.
Описание слайда:

Сколько единиц составляют 5 сотен? 5 сот.=500 ед.

№ слайда 7 Сколько всего десятков в числе 560? 560=56 дес.
Описание слайда:

Сколько всего десятков в числе 560? 560=56 дес.

№ слайда 8 Дополни до 700 число 640; до 900 число 870; до 500 число 460. 60 30 40 Оценит
Описание слайда:

Дополни до 700 число 640; до 900 число 870; до 500 число 460. 60 30 40 Оцените себя.

№ слайда 9 Запишите цифрами числа. Семь сотен Пять сотен семь десятков Четыре сотни два
Описание слайда:

Запишите цифрами числа. Семь сотен Пять сотен семь десятков Четыре сотни два десятка три единицы Шесть сотен девять единиц

№ слайда 10 Проверьте себя. 700 570 423 609
Описание слайда:

Проверьте себя. 700 570 423 609

№ слайда 11 Запишите вместо «окошек» пропущенные числа. 588, , , , 592, , 594, . 589 590
Описание слайда:

Запишите вместо «окошек» пропущенные числа. 588, , , , 592, , 594, . 589 590 591 593 595

№ слайда 12 Представьте числа в виде суммы разрядных слагаемых. 490 351
Описание слайда:

Представьте числа в виде суммы разрядных слагаемых. 490 351

№ слайда 13 Проверьте себя. 490 351 =400+90 =300+51 Оцените себя.
Описание слайда:

Проверьте себя. 490 351 =400+90 =300+51 Оцените себя.

№ слайда 14 Вычислите выражения, запишите только ответы. 300+60= 200+53= 405+50= 713-13=
Описание слайда:

Вычислите выражения, запишите только ответы. 300+60= 200+53= 405+50= 713-13= 920-20= 735-5= 635-600= 172-2=

№ слайда 15 Объясните примеры самостоятельно. 90+80= 130-60=
Описание слайда:

Объясните примеры самостоятельно. 90+80= 130-60=

№ слайда 16 Что изменилось? Объясните примеры самостоятельно. 390+80= 430-60=
Описание слайда:

Что изменилось? Объясните примеры самостоятельно. 390+80= 430-60=

№ слайда 17 ФИЗМИНУТКА Карлсон всех зовёт на крышу: «Поднимайтесь все неслышно. Руки в ст
Описание слайда:

ФИЗМИНУТКА Карлсон всех зовёт на крышу: «Поднимайтесь все неслышно. Руки в стороны поднять, На носки всем срочно встать! Выше, выше… Опуститесь, Поклонитесь, улыбнитесь, А теперь, прошу , садитесь».

№ слайда 18 Малыш и Карлсон отправились в путешествие. Сначала они проехали на поезде чет
Описание слайда:

Малыш и Карлсон отправились в путешествие. Сначала они проехали на поезде четыреста двадцать километров, потом на автобусе - на сорок километров меньше. Сколько всего километров проехали Малыш и Карлсон? 420 км на 40 км меньше ?

№ слайда 19 Проверьте себя. 1) 420 – 40 = 380 (км) — на автобусе. 2) 420 + 380 = 800 (км)
Описание слайда:

Проверьте себя. 1) 420 – 40 = 380 (км) — на автобусе. 2) 420 + 380 = 800 (км) - проехали всего. (420 – 40) + 420=800 (км) Ответ: 800 километров.

№ слайда 20 Фрекен Бок испекла сто тридцать плюшек. Семьдесят из них съел Карлсон. Скольк
Описание слайда:

Фрекен Бок испекла сто тридцать плюшек. Семьдесят из них съел Карлсон. Сколько плюшек осталось? 130–70=60(пл.) 13 дес.-7 дес.=6 дес. Ответ: 60 плюшек осталось. Оцените себя.

№ слайда 21 Найдите значение выражения a . b, если: a = 32, а b = 3 Найдите значение выра
Описание слайда:

Найдите значение выражения a . b, если: a = 32, а b = 3 Найдите значение выражения a . b, если:

№ слайда 22 Найдите значение выражения a . b, если: a = 96, а b = 6 Найдите значение выра
Описание слайда:

Найдите значение выражения a . b, если: a = 96, а b = 6 Найдите значение выражения a : b, если:

№ слайда 23 Найдите верный ответ и запишите. Если 780 увеличить на 50, то получится: а) 9
Описание слайда:

Найдите верный ответ и запишите. Если 780 увеличить на 50, то получится: а) 930; б) 730; в) 830.

№ слайда 24 Уменьшаемое — 450 сотен, вычитаемое — 6 десятков. Чему равна разность? а) 456
Описание слайда:

Уменьшаемое — 450 сотен, вычитаемое — 6 десятков. Чему равна разность? а) 456; б) 390; в) 449.

№ слайда 25 15 десятков отнять 7 десятков, получится: а) 80; б) 22 десятка; в) 800.
Описание слайда:

15 десятков отнять 7 десятков, получится: а) 80; б) 22 десятка; в) 800.

№ слайда 26 Проверьте соседа по парте: 1) в; 2) б; а. Оцените работу соседа.
Описание слайда:

Проверьте соседа по парте: 1) в; 2) б; а. Оцените работу соседа.

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28
Описание слайда:

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30 «Он улетел, но обещал вернуться. Милый, милый, Карлсон…»
Описание слайда:

«Он улетел, но обещал вернуться. Милый, милый, Карлсон…»


Краткое описание документа:

Урок имеет сюжетную линию, носит занимательный характер с элементами юмора. Прослеживаются межпредметные связи: математика - литературное чтение.

Урок полностью соответствует требованиям ФГОС. Учащиеся самостоятельно осуществляют поиск изучаемого материала в учебнике; учатся контролировать как свои учебные действия, так и деятельность партнера и успешно используют правило контроля в ходе решения поставленных задач.

В ходе урока используется презентация, содержащая слайды из сборника, разработанного создателями сайта Инфоурок, с внесенными коррективами.

Урок позволил каждому ребенку проявить максимальную активность. Все участники учебного процесса получили огромное удовольствие от работы на уроке.


Автор
Дата добавления 02.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров166
Номер материала ДБ-230053
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх