Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируе-
мые
способы деятельности
|
|
1 этап.
Организационный.
|
|
Проверка готовности к уроку
|
Приветствие учителя.
|
Подготовка и настрой на урок.
|
Приветствие учителю. Успокаиваются к уроку.
|
Самоорганизация и самоконтроль.
|
Проверка уровня готовности к уроку.
|
Уметь следовать правилам поведения и
общения в школе
|
|
2 этап. Актуализация знаний и фиксация затруднений в
деятельности.
|
|
Выявляет уровень знаний. Определение ошибок.
|
Решают
задания
Слайд 1.
Слайд 2.
|
Умение работать самостоятельно, видеть свои ошибки.
|
Фронтальная работа
|
Умение работать фронтально, видеть свои ошибки.
|
Проверяют правильность выполнения заданий
|
Умение организовать самоконтроль выполнения работы
|
|
3 этап. Постановка учебной задачи, формулировка темы
урока.
|
|
Создает проблемную ситуацию
ситуацию.
Приведите дроби к общему
знаменателю.
Есть ли знаменатели, которые
совпали?
Чем же мы сегодня будем заниматься
на уроке?
Сформулируйте тему урока.
|
Слайд 3.
Формулируют тему урока.
|
Умение анализировать, приходить
самостоятельно к выводу.
|
Высказывают свое мнение,
аргументируют его.
|
Учитывать разные мнения и стремление
к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Проверяют правильность выполнения
заданий.
|
вносят необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок.
|
|
4. этап. Построение проекта выхода из затруднения.
|
|
Выделяет 3 основных случая при
приведении к общему знаменателю и организует деятельность учащихся при
решении в каждом случае.
|
Решают задания совместно с
учителем.
|
Строить логически обоснованное
рассуждение.
|
Приводят аргументы.
|
Приводят аргументы и подтверждают
их фактами. Учитывать разные мнения и стремление к координации различных
позиций в сотрудничестве.
|
Выдвигают версии решения проблемы.
|
осуществляют
итоговый и пошаговый контроль по результату.
|
|
5
этап. Первичное закрепление.
|
|
Организация работы по закреплению
изученного.
|
1. Проанализировать ситуации при
приведение дробей к НОЗ
2.Выполняют задании я:учебник. №
691(1,2); №692(1,2); №693(1,2).
|
Освоение алгоритма работы. Умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать
новое от уже известного с помощью учителя
|
Аргументируют выбранный способ
выполнения действий.
Работа у
доски.
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
Умение слушать и понимать речь
других. Определяют общие цели.
|
Оценивать правильность выполненных действий
|
Умение организовать самоконтроль
выполнения работы
|
|
4 этап Домашнее
задание
|
|
Учебник п. 84, Задачник № 691-693(
3столбик)
|
Прослушивают
задание и записывают в дневник
|
Умение случаи использования изученного правила.
|
Записывают задание и задают вопросы.
|
Умение выражать мысли в устной форме
|
Записывают домашнее задание
|
Организация самоконтроля в записи заданий
|
|
6 этап Рефлексия
|
|
Подведения
итогов урока
·
Цель
урока….
·
Я
узнала новое..
·
Особенно
интересным было…
·
Мы
достигли запланированного результата.
|
Слайд
4
Обсуждение
итогов урока
|
Определение уровня усвоения нового
материала.
|
Слушают своих одноклассников, приводят свои
аргументы
|
Умение слушать и понимать ответы одноклассников.
|
Выдвигают свои версии в подведении итогов,
осуществление самоанализа.
|
Выработка умения самооценки и оценки
результатов деятельности своих одноклассников.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.