Урок по математике для 3 класса "Складываем и вычитаем"

Тема: Складываем и вычитаем				Тип: Комбинированный урок
Задачи: Выполнение устного сложения и вычитания чисел, решение текстовых задач, формулировка которых содержит инверсию
Планируемые результаты:
Предметные: Составлять краткую запись к задаче с инверсией, подбирать знак действия в соответствии с результатом вычислений, находить неизвестные слагаемые подбором и через взаимосвязь действий	Метапредметные: Осуществлять анализ и синтез числового выражения, восстанавливать деформированные равенства, выделять существенную информацию в задаче, составлять краткую запись, анализировать задачу, делать выводы, формулировать способы решения				Личностные: Осознание практической значимости изучения математики
Основные понятия:  умножение, деление, сумма одинаковых слагаемых, взаимосвязь компонентов.
Межпредметные связи: окружающий мир  (сообщение о  дельфинарии), ритмика (движение под музыку).
Ресурсы:  электронный учебник, ноутбук, проектор.
Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, в парах.
Содержание деятельности  учителя:		Содержание деятельности учащихся:
I.                  Мотивация к учебной деятельности:
Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.		Готовятся к работе.
Чтоб водить корабли, чтобы в небо взлететь. Надо многое знать, надо многое уметь.
II.               Постановка учебной проблемы, сообщение темы
- Посмотрите на доску и прочитайте выражения. - Назовите математические действия. - Вычислите. - Какие  математические  действия мы будем выполнять на уроке? - Правильно! Прочитайте тему урока.			27 + 35 = 62 1 – ое слагаемое 27, 2-ое слагаемое 35. Найти сумму чисел. Сумма чисел равна 62. 84 – 37 = 47 Уменьшаемое 84, вычитаемое 37.Найти разность. Разность чисел равна 47. Сложение и вычитание. Тема урока: Складываем и вычитаем.
III.           Актуализация опорных знаний, устный счет
Поставь знаки действий так, чтобы получились верные равенства (стр. 72 № 3)			28 …. 19 = 9. Рассуждают: было 28, стало 19 – меньше. Значит, «минус» Проверяют результат при вычитании двух чисел (разность)
IV.            Открытие нового знания, способа действия
Откройте рабочие тетради. Что нужно сделать прежде, чем приступить к записям? Посмотрите на экран и назовите 2-ую остановку. - Как найти неизвестный множитель?			Пропустить 4 клетки вниз, 8 – в сторону. Записать на 5 клетке «число». Через клетку вниз пропустить 4 клетки в сторону и записать «Классная работа». Делают записи в тетради. - Вторая остановка – «Нахождение неизвестного множителя». 53  +        = 63            20 +         = 110                 17 +         = 72  60 +           = 64          120 +        = 220                 35 +        = 240   Чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно  из суммы вычесть известное слагаемое.
V.               Включение новых знаний в систему знаний,    решение задачи
Послушайте задачу. (Задача № 4 стр.72) В дельфинарии было 6 дельфинов. Это на 12 меньше, чем морских котиков. Сколько морских котиков в дельфинарии? О ком  говорится в задаче? Кого было  меньше: дельфинов  или морских котиков? - Прочитайте задачу еще раз, чтобы составить краткое условие. - Что запишем в краткое условие? - Прочитай вопрос задачи.			Слушают учителя. Рассуждают: Дельфинов меньше. Значит, морских котиков больше. Составляют краткую запись: Дельф.  -      6   на 12  меньше             Мор. кот.-    ?   на  12 больше 1)    6 + 12 = 18 (м.к.) Ответ: 18 морских котиков было в дельфинарии.
VI.            Динамическая пауза
- Настало время отдохнуть. - Встаньте возле парт. Следите и повторяйте движения под музыку.			-  «Физкультминутка». Встают возле парт. Смотрят на экран и повторяют движения.
VII.        Самостоятельное  применение знаний
Найдите значения числовых выражений  (стр. 73 № 6 в, г) Первое числовое выражение выполняет ученик у доски:  43 - 7 3 столбик выполняет 1 вариант. 4 столбик выполняет 2 вариант. - Поменяйтесь тетрадями. Проверьте, правильно ли нашли значение числового выражения ваши соседи по партам. - Сверьте с образцом. Задания выполняли слабоуспевающие ученики. - Верните тетради. - Поднимите руку, кто справился с заданием. - Поднимите руку, кто допустил ошибку. Прокомментируйте.			Ученик выходит к доске и объясняет: 43 – 7. Определяет количество единиц, десятков. Начинаем считать с единиц. Из 3 вычесть 7 нельзя, занимаем 1 десяток. Из 13 вычесть 7 будет 6. Было 4 десятка, осталось 3. Получилось 36 Выполняют взаимопроверку.                       Сверяют с записями на  доске.
VIII.    Подведение итогов.  Рефлексия
Какие математические действия мы сегодня выполняли? Нарисуйте смайлик. Кому на уроке было легко, пусть ваш смайлик улыбается. Кто испытывал трудности, нарисуйте своего смайлика грустным. - Спасибо! Урок окончен.			- Сложение и вычитание. Следуют инструкции. Рисуют смайлики.