Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок по математике для 5 класса "Сравнение десятичных дробей"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок по математике для 5 класса "Сравнение десятичных дробей"

Выбранный для просмотра документ Задания группам.docx

библиотека
материалов

1 группа

2 группа

3 группа

Все вы знаете, что нормальная температура человека 36,6 градусов. Пациентам в больнице измерили температуру и получили следующие результаты:



Больной А – 36,5;

Больной Б – 38,2;

Больной В – 36,6;

Больной Г – 37,1;

Больной Д – 37,3.



Определите, у кого из пациентов повышена температура тела, а кто здоров.

Расположите пациентов в порядке возрастания их температуры.


У нескольких учащихся в классе измерили рост, получились следующие результаты:



Учащийся А – 1,43 м;

Учащийся Б – 1,38 м;

Учащийся В – 1,46 м;

Учащийся Г – 1,5 м;

Учащийся Д – 1,52 м.



Кто в классе самый высокий? А кто самый низкий?

Расположите учащихся по росту в порядке возрастания.

На зимней Олимпиаде в соревнованиях по конькобежному спорту спортсмены финишировали со следующими результатами:



Спортсмен А – 41,13 сек;

Спортсмен Б – 40,8 сек;

Спортсмен В – 40,72 сек;

Спортсмен Г – 42,1 сек;

Спортсмен Д – 41,44 сек.



Кто прошел трассу быстрее всех? А кто финишировал последним?

Расположите спортсменов в порядке увеличения их времени прохождения трассы.


1 группа

2 группа

3 группа

Все вы знаете, что нормальная температура человека 36,6 градусов. Пациентам в больнице измерили температуру и получили следующие результаты:



Больной А – 36,5;

Больной Б – 38,2;

Больной В – 36,6;

Больной Г – 37,1;

Больной Д – 37,3.



Определите, у кого из пациентов повышена температура тела, а кто здоров.

Расположите пациентов в порядке возрастания их температуры.


У нескольких учащихся в классе измерили рост, получились следующие результаты:



Учащийся А – 1,43 м;

Учащийся Б – 1,38 м;

Учащийся В – 1,46 м;

Учащийся Г – 1,5 м;

Учащийся Д – 1,52 м.



Кто в классе самый высокий? А кто самый низкий?

Расположите учащихся по росту в порядке возрастания.

На зимней Олимпиаде в соревнованиях по конькобежному спорту спортсмены финишировали со следующими результатами:



Спортсмен А – 41,13 сек;

Спортсмен Б – 40,8 сек;

Спортсмен В – 40,72 сек;

Спортсмен Г – 42,1 сек;

Спортсмен Д – 41,44 сек.



Кто прошел трассу быстрее всех? А кто финишировал последним?

Расположите спортсменов в порядке увеличения их времени прохождения трассы.




Выбранный для просмотра документ Информационная карта урока 5 кл Сравнение десятичных дробей.docx

библиотека
материалов

Учитель математики МБОУ г. Мурманска Школы №13 Горбачева Ирина Сергеевна


Информационная карта урока

ФИО учителя: Горбачева Ирина Сергеевна

Тема урока: Сравнение десятичных дробей

Класс: 5

Продолжительность урока: 45 минут

Уровень: базовый

УМК: Математика.5 класс. А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский и др.

Педагогическая технология: системно-деятельностный подход

Тип урока: открытие новых знаний;

Цели урока:

Предметные: научить учащихся сравнивать десятичные дроби.

Личностные: развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применить приобретённые знания и умения, формировать умение объективно оценивать свой труд и труд одноклассников.

Метапредметные: формировать умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

1) Умение работать с математическим текстом;

2) Владение базовым понятийным аппаратом: развитие представлений о числе;

3) Выполнять устные, письменные, инструментальные вычисления.

Личностные:

1) Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи;

2) Понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

3) Креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;

4) Способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, рассуждений.

Метапредметные:

1) Принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

2) Умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

3) Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.

Формы работы: парная, фронтальная, индивидуальная

Основные виды учебной деятельности (на уровне учебных действий): сравнивать десятичные дроби

Средства обучения:

1) Учебник Математика.5 класс. А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский и др.

2) компьютер;

4) проектор;

5) рабочие тетради учащихся.

Каждый ученик в ходе урока выполняет определенные задания, самостоятельно оценивает себя за каждое задание и выставляет отметку в индивидуальный оценочный лист. В конце занятия по сумме набранных баллов каждый учащийся выводит итоговую отметку, таким образом он реально представляет, насколько успешной была его деятельность на уроке.



Технологическая карта урока


Этапы технологии

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ИКТ

Формируемые УУД

1. Самоопределение к учебной деятельности

1 мин

Приветствие учащихся.

Проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания.

- Здравствуйте, дорогие ребята! Я рада вас всех видеть! Вы готовы начать работать? Проверьте, пожалуйста, все ли готовы к уроку?

Включаются в учебную деятельность, слушают учителя.


Слайд 1

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выделять нравственный аспект поведения.










2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

8 мин

Вступительное слово учителя. Проверка домашнего задания.

Математический диктант.



- Какое сегодня число? Запишите в тетради число, классная работа. В своем оценочном листе, который есть у каждого из вас, нарисуйте, пожалуйста, смайлик, который соответствует вашему настроению, с которым вы пришли на урок.

Давайте проверим домашнее задание.

Дома вы должны были выполнить номера 807 и 811(1). Сейчас поменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте правильность выполнения домашнего задания.

Домашнее задание проверяется устно, комментируется каждый пример, результат отображается на слайдах.

- Молодцы, оцените, пожалуйста, работу соседа по пятибалльной шкале и поставьте баллы в индивидуальный оценочный лист.



А теперь вспомним материал предыдущих уроков, напишем небольшой математический диктант.

1. Записать в тетради три числа в виде десятичной дроби:

а) четырнадцать целых пять сотых,

б) две целых семь тысячных,

в) тридцать целых семьдесят три десятитысячных.



2. Сравнить числа:

а) 3 hello_html_5db99c31.gif и 2 hello_html_4985b3b6.gif; б) 4 hello_html_m53244232.gif и 4 hello_html_371739a7.gif ;

в) hello_html_77b02a40.gif и hello_html_m4748943f.gif ; г) hello_html_46bb7ee7.gif и 1.



3. Равны ли числа:

а) 4,30 и 4,3;

б) 0,6 и 0,06;

в) 7,2000 и 7,2;

г) 19 и 19,00;

д) 50,6 и 5,06?



Проверим, что у вас получилось.

Проверяем вместе, с помощью слайдов, комментируя и объясняя трудные моменты.



В своем индивидуальном оценочном листе в графе «Математический диктант» поставьте заработанные баллы (за 12 верно решенных «5», за 10-11 – «4», за 7-9 – «3», за 6 и меньше – «2»).

Молодцы, справились!

Проверяют домашнее задание у соседа по парте, оценивают работу, выставляют отметку в оценочный лист.



Выполняют задания математического диктанта, оценивают сами свой результат, выставляют отметку в оценочный лист.


Слайд 2 (№807)

Слайд 3

(№811(1))

Слайд 4 (отв)


Познавательные:

применение предметных знаний;

выполнение учебных заданий.

Регулятивные: Выделение и осознание того, что уже пройдено;

Умение распознавать на слух вопросы и отвечать на них.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.

Личностные:

Самоооценка, взаимооценка.

3. Выявление причин затруднения и постановка цели деятельности

6 мин

А теперь мы с вами поработаем в парах. Каждый ряд получит задание, будет две-три минутки на обсуждение данного задания в парах, а потом мы проверим результаты.

Первая группа получает следующее задание:

Все вы знаете, что нормальная температура человека 36,6 градусов. Пациентам в больнице измерили температуру и получили следующие результаты:

Больной А – 36,5;

Больной Б – 38,2;

Больной В – 36,6;

Больной Г – 37,1;

Больной Д – 37,3.

Определите, у кого из пациентов повышена температура тела, а кто здоров. Расположите пациентов в порядке возрастания их температуры.



Задание для второй группы:

У нескольких учащихся в классе измерили рост, получились следующие результаты:

Учащийся А – 1,43 м;

Учащийся Б – 1,38 м;

Учащийся В – 1,46 м;

Учащийся Г – 1,5 м;

Учащийся Д – 1,52 м.

Кто в классе самый высокий? А кто самый низкий?

Расположите учащихся по росту в порядке возрастания.



Задание для третьей группы:

На зимней Олимпиаде в соревнованиях по конькобежному спорту спортсмены финишировали со следующими результатами:

Спортсмен А – 41,13 сек;

Спортсмен Б – 40,8 сек;

Спортсмен В – 40,72 сек;

Спортсмен Г – 42,1 сек;

Спортсмен Д – 41,44 сек.

Кто прошел трассу быстрее всех? А кто финишировал последним?

Расположите спортсменов в порядке увеличения их времени прохождения трассы.

Давайте проверим, что у вас получилось.



Проверяем вместе, обсуждая результат, особое внимание уделяем трудным моментам в заданиях второй и третьей групп :

Что больше 1,5 или 1,45?

40,8 или 40,72?

Выслушиваем мнения учащихся, приходим к выводу, что сравнивать десятичные дроби мы еще не умеем.

Ставим перед собой цель научиться сравнивать десятичные дроби и

формулируем тему урока:

«Сравнение десятичных дробей».


Работают в парах, обсуждая задание.

Комментируют полученный результат.

Выявляют проблему, ставят цель и формулируют тему урока.


Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Познавательные:

Извлечение из текстов математической информации;

Постановка и формулирование проблемы;

Самостоятельное формулирование познавательной цели.

Регулятивные:

Умение анализировать,

Целеполагание.

Прогнозирование.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Работать в паре.

Личностные:

Самооценка.

4. Построение проекта выхода из затруднения

7 мин

Запишите тему нашего урока: «Сравнение десятичных дробей»

Давайте вместе попробуем разобраться, как же сравниваются десятичные дроби. Чуть позже мы обязательно вернемся к нашим ученикам и спортсменам, а сейчас поработаем со следующими примерами:

Сравнить дроби

а) 2,1 и 12,1; б) 2,1 и 2,3;

в) 2,11 и 2,14; г) 2,11 и 2,4.

Попробуем подробно разобраться с каждой парой дробей.



Какие есть мысли по поводу сравнения первой пары чисел?

Верно, количество целых у второй дроби больше, чем у первой, значит, 12,1 > 2,1.

Какой вывод можно сделать?

Молодцы, сначала смотрим на количество целых. Больше будет та дробь, у которой больше целых.



Вторая пара дробей. Как их сравнить?

Правильно, целых одинаковое количество, но десятых у второй дроби больше, чем у первой, значит, 2,1 < 2,3. Вывод?

Верно, если целых одинаковое количество, смотрим на десятые, больше будет та дробь, у которой десятых больше.



Третья пара дробей. Как сравнить? Молодцы, если целых и десятых одинаковое количество, значит, смотрим на сотые, больше будет та дробь, у которой сотых больше. Значит,

2,11 < 2,14.

На самом деле, уже стало понятно, что, если сотых одинаковое количество, то смотрим на тысячные и т.д.



А как сравнить 2,11 и 2,4?

Совершенно верно некоторые из вас заметили, что у числа 2,4 количество десятых больше, чем у числа 2,11, значит, 2,4 > 2,11.

Давайте попробуем убедиться в этом, чтобы не было сомнений.

Какие дроби мы умеем сравнивать?

Верно, обыкновенные, но любые ли?

Верно, только с одинаковыми знаменателями.

Как бы нам применить наши знания в этом примере?

Молодцы, можно записать число 2,4 как 2,40 и сравнить по уже знакомому правилу числа

2 hello_html_fc4f2e1.gif и 2 hello_html_69c2bc27.gif. Очевидно, что первое число больше.

Итак, мы с вами разобрали все возможные случаи сравнения десятичных дробей.

Давайте еще раз сформулируем правило:

Для того, чтобы сравнить две десятичные дроби, нужно сначала сравнить количество целых, больше будет та дробь, у которой целых больше, если целых у них одинаково, то сравниваем количество десятых и так далее поразрядно.


Записывают тему урока.

Выполняют вместе с учителем сравнение дробей.

Отвечают на вопросы учителя.

Выдвигают предположения.

Формулируют правило.


Слайд 8 (тема)

Познавательные:

Структурирование знаний, Выбор способов решения задач, Анализ объектов и синтез.

Регулятивные:

Умение оценивать правильность выполнения действия;

Планирование пути достижения цели;

прогнозирование.

Коммуникативные: развитие умения слушать и вступать в диалог, задавать вопросы.

Личностные:

Осознание ответственности за общее дело

5. Первичное закрепление во внешней речи

12 мин

А теперь попробуем применить наши новые знания на практике.

Вернемся к нашим спортсменам и ученикам.

Кто же самый высокий? Самый низкий?

Как расположить учеников в порядке возрастания их роста?

Кто из спортсменов самый быстрый? Самый медленный? Какие места заняли спортсмены в итоговой турнирной таблице?

Молодцы, теперь мы уверенно и правильно ответили на эти вопросы.



Потренируемся еще.

823(1,2,3,4,5,6)

К доске по очереди выходят те, кого я называю, решают с объяснением по одному примеру.

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют письменное задание в тетради и у доски.




Слайд 9 (повт)

Слайд 10 (повт)

Познавательные:

Уметь решать примеры по выбранному правилу;

Применение предметных знаний, выбор способов решения задач.

Регулятивные:

Умение проговаривать последовательность действий на уроке,

анализировать и оценивать результат работы;

Коммуникативные:

Умение слушать, обращаться с вопросом к учителю и сверстнику 

Личностные:

Самооценка.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой

4 мин

Проверим, научились ли вы сравнивать десятичные дроби. Следующее задание

решать будем по вариантам, позже проверим решение на слайдах.

I вариант. II вариант.

Сравнить дроби:

12,567 и 125,67; 4,199 и 4,2;

7,399 и 7,4; 18,342 и 183,42;

0,0091 и 0,01. 0,02 и 0,0045.

Проверим результат. Если все решено верно, ставим себе 5 баллов в лист оценивания за самостоятельную работу, если верно решено два примера, ставим себе 4 балла, за один верно решенный пример ставим себе 3 балла.

Решают примеры по вариантам самостоятельно в тетради, от каждого варианта к доске выходит по одному человеку, решают те же примеры на боковых досках, потом вместе с классом проверяют.

Учащиеся проверяют свой результат, выставляют отметку в оценочный лист.

Слайд 11

Слайд 12(отв)

Познавательные:

- структурирование знания;

- анализ;

- аналогия;

- построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные:

Умение слушать

Личностные:

Самооценка.


7. Подведение итогов, постановка домашнего задания.

4 мин

Подходит к завершению наш урок, пора подвести итоги.

Запишите домашнее задание:

П. 31 – выуч. Правила, с.212 –(у) отв на ?;№820, № 824.

Подсчитайте общее количество баллов на вашем оценочном листе и впишите его в последнее пустое окошко.

Если вы набрали 14 - 15 баллов, то за урок вы получаете отметку «5»;

11 - 13 – получаете «4»;

8 – 10 – получаете «3».

Учащиеся, которые набрали менее 8 баллов, работали сегодня не очень хорошо, в следующий раз старайтесь лучше.




Записывают домашнее задание.

Подсчитывают общее количество баллов за урок и выставляют себе итоговую отметку.


Сдайд 13(дз)

Познавательные:

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов.

Регулятивные:

Оценка-осознание уровня и качества усвоения.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные:

Самооценка,

Ценносто-смысловая ориентация

8. Рефлексия деятельности на уроке

3 мин

О чем мы сегодня говорили?

Какую цель мы поставили сегодня?

Достигли ли мы этой цели?

Все ли было понятно, все ли успели?

Пригодятся ли вам полученные знания в жизни? Где? Приведите примеры.

Я попрошу вас на оценочном листе нарисовать смайлик, соответствующий вашему настроению, с которым вы уходите с урока. Сдайте мне, пожалуйста. Ваши оценочные листы и тетради.

Урок окончен! Вы все молодцы! Спасибо за работу!


Отвечают на вопросы, записывают домашнее задание


Слайд 14

Познавательные:

Рефлексия

Регулятивные:

Оценка своей деятельности и деятельности других людей

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Личностные:

Самооценка на основе критерия успешности.



Выбранный для просмотра документ Оценочные листы.docx

библиотека
материалов

Оценочный лист ученика 5 _ класса:

Настроение в начале урока (смайл)

Домашнее задание (кол-во баллов)

Математический диктант (кол-во баллов)

Задания на сравнение (кол-во баллов)

Общее кол-во баллов

Настроение в конце урока (смайл)







Оценочный лист ученика 5 _ класса:

Настроение в начале урока (смайл)

Домашнее задание (кол-во баллов)

Математический диктант (кол-во баллов)

Задания на сравнение (кол-во баллов)

Общее кол-во баллов

Настроение в конце урока (смайл)







Оценочный лист ученика 5 _ класса:

Настроение в начале урока (смайл)

Домашнее задание (кол-во баллов)

Математический диктант (кол-во баллов)

Задания на сравнение (кол-во баллов)

Общее кол-во баллов

Настроение в конце урока (смайл)







Оценочный лист ученика 5 _ класса:

Настроение в начале урока (смайл)

Домашнее задание (кол-во баллов)

Математический диктант (кол-во баллов)

Задания на сравнение (кол-во баллов)

Общее кол-во баллов

Настроение в конце урока (смайл)







Оценочный лист ученика 5 _ класса:

Настроение в начале урока (смайл)

Домашнее задание (кол-во баллов)

Математический диктант (кол-во баллов)

Задания на сравнение (кол-во баллов)

Общее кол-во баллов

Настроение в конце урока (смайл)







Оценочный лист ученика 5 _ класса:

Настроение в начале урока (смайл)

Домашнее задание (кол-во баллов)

Математический диктант (кол-во баллов)

Задания на сравнение (кол-во баллов)

Общее кол-во баллов

Настроение в конце урока (смайл)







Оценочный лист ученика 5 _ класса:

Настроение в начале урока (смайл)

Домашнее задание (кол-во баллов)

Математический диктант (кол-во баллов)

Задания на сравнение (кол-во баллов)

Общее кол-во баллов

Настроение в конце урока (смайл)









Выбранный для просмотра документ Урок 5 класс.pptx

библиотека
материалов
Учитель: Горбачева И.С. Урок математики в 5 классе
Проверка домашней работы № 807
А (0,4); В (0,8); С (1,1); D (1,7); F (1,9); Е (2,2). Проверка домашней работ...
Математический диктант
Все вы знаете, что нормальная температура человека 36,6 градусов. Пациентам...
У нескольких учащихся в классе измерили рост, получились следующие результат...
На зимней Олимпиаде в соревнованиях по конькобежному спорту спортсмены финиш...
 «Сравнение десятичных дробей» Тема урока:
У нескольких учащихся в классе измерили рост, получились следующие результат...
На зимней Олимпиаде в соревнованиях по конькобежному спорту спортсмены финиш...
1 вариант Сравнить дроби: 12,567 и 125,67; 7,399 и 7,4; 0,0091 и 0,01. 2 вари...
1 вариант Сравнить дроби: 12,567 < 125,67; 7,399 < 7,4; 0,0091 < 0,01. 2 вари...
Домашнее задание
 Спасибо за урок!
14 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Учитель: Горбачева И.С. Урок математики в 5 классе
Описание слайда:

Учитель: Горбачева И.С. Урок математики в 5 классе

№ слайда 2 Проверка домашней работы № 807
Описание слайда:

Проверка домашней работы № 807

№ слайда 3 А (0,4); В (0,8); С (1,1); D (1,7); F (1,9); Е (2,2). Проверка домашней работ
Описание слайда:

А (0,4); В (0,8); С (1,1); D (1,7); F (1,9); Е (2,2). Проверка домашней работы № 811 (1)

№ слайда 4 Математический диктант
Описание слайда:

Математический диктант

№ слайда 5 Все вы знаете, что нормальная температура человека 36,6 градусов. Пациентам
Описание слайда:

Все вы знаете, что нормальная температура человека 36,6 градусов. Пациентам в больнице измерили температуру и получили следующие результаты: Больной А – 36,5; Больной Б – 38,2; Больной В – 36,6; Больной Г – 37,1; Больной Д – 37,3. Определите, у кого из пациентов повышена температура тела, а кто здоров. Расположите пациентов в порядке возрастания их температуры. 1 группа

№ слайда 6 У нескольких учащихся в классе измерили рост, получились следующие результат
Описание слайда:

У нескольких учащихся в классе измерили рост, получились следующие результаты: Учащийся А – 1,43 м; Учащийся Б – 1,38 м; Учащийся В – 1,46 м; Учащийся Г – 1,5 м; Учащийся Д – 1,52 м. Кто в классе самый высокий? А кто самый низкий? Расположите учащихся по росту в порядке возрастания. 2 группа

№ слайда 7 На зимней Олимпиаде в соревнованиях по конькобежному спорту спортсмены финиш
Описание слайда:

На зимней Олимпиаде в соревнованиях по конькобежному спорту спортсмены финишировали со следующими результатами: Спортсмен А – 41,13 сек; Спортсмен Б – 40,8 сек; Спортсмен В – 40,72 сек; Спортсмен Г – 42,1 сек; Спортсмен Д – 41,44 сек. Кто прошел трассу быстрее всех? А кто финишировал последним? Расположите спортсменов в порядке увеличения их времени прохождения трассы. 3 группа

№ слайда 8  «Сравнение десятичных дробей» Тема урока:
Описание слайда:

«Сравнение десятичных дробей» Тема урока:

№ слайда 9 У нескольких учащихся в классе измерили рост, получились следующие результат
Описание слайда:

У нескольких учащихся в классе измерили рост, получились следующие результаты: Учащийся А – 1,43 м; Учащийся Б – 1,38 м; Учащийся В – 1,46 м; Учащийся Г – 1,5 м; Учащийся Д – 1,52 м. Кто в классе самый высокий? А кто самый низкий? Расположите учащихся по росту в порядке возрастания. 2 группа

№ слайда 10 На зимней Олимпиаде в соревнованиях по конькобежному спорту спортсмены финиш
Описание слайда:

На зимней Олимпиаде в соревнованиях по конькобежному спорту спортсмены финишировали со следующими результатами: Спортсмен А – 41,13 сек; Спортсмен Б – 40,8 сек; Спортсмен В – 40,72 сек; Спортсмен Г – 42,1 сек; Спортсмен Д – 41,44 сек. Кто прошел трассу быстрее всех? А кто финишировал последним? Расположите спортсменов в порядке увеличения их времени прохождения трассы. 3 группа

№ слайда 11 1 вариант Сравнить дроби: 12,567 и 125,67; 7,399 и 7,4; 0,0091 и 0,01. 2 вари
Описание слайда:

1 вариант Сравнить дроби: 12,567 и 125,67; 7,399 и 7,4; 0,0091 и 0,01. 2 вариант Сравнить дроби: 4,199 и 4,2; 18,342 и 183,42; 0,02 и 0,0045. Задания

№ слайда 12 1 вариант Сравнить дроби: 12,567 &lt; 125,67; 7,399 &lt; 7,4; 0,0091 &lt; 0,01. 2 вари
Описание слайда:

1 вариант Сравнить дроби: 12,567 < 125,67; 7,399 < 7,4; 0,0091 < 0,01. 2 вариант Сравнить дроби: 4,199 < 4,2; 18,342 < 183,42; 0,02 > 0,0045. Задания

№ слайда 13 Домашнее задание
Описание слайда:

Домашнее задание

№ слайда 14  Спасибо за урок!
Описание слайда:

Спасибо за урок!

Общая информация

Номер материала: ДВ-199450

Похожие материалы