Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок по математике для 2 класса "Свойство противоположных сторон прямоугольника"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок по математике для 2 класса "Свойство противоположных сторон прямоугольника"

библиотека
материалов

Кошелева Татьяна Александровна

Учитель начальных классов

МАОУ «Гимназия №2»

Великий Новгород









Урок математики во 2 классе

на тему:

« Свойство противоположных сторон

прямоугольника»




























Цели урока:

Образовательные:

  • Открыть свойство противоположных сторон прямоугольника;

  • Решать задачи с помощью деления, составлять обратные задачи;

  • «переводить» записи чисел из римской нумерации в арабскую и обратно;

  • Выполнять геометрические построения;

  • учить различать и называть геометрические фигуры – треугольник, четырехугольник, пятиугольник, многоугольник;

  • закреплять вычислительные навыки;

Развивающие:

  • развивать математическую речь;

  • развивать умение устанавливать закономерности;

  • развивать внимание;

  • развивать логическое мышление;

  • развивать пространственное мышление.

Воспитательные:

  • воспитывать интерес к изучению математики;

  • воспитывать самостоятельность;

  • воспитывать аккуратность в ведении тетради;

  • воспитывать желание преодолевать трудности.


Формирование УУД


Личностные УУД:


принятие образца «хорошего ученика»;

формирование интереса (мотивации) к учению.


Регулятивные УУД:


организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

определять цель выполнения заданий на уроке;

волевая саморегуляция;

прогнозирование уровня усвоения;

оценка;

коррекция.


Познавательные УУД:


умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

отвечать на простые вопросы учителя;

построение логической цепи рассуждений;

группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;

использование индуктивного умозаключения.


Коммуникативные УУД:


участвовать в диалоге на уроке;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

слушать и понимать речь других;

взаимодействовать в паре.





Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационный.

Заливистый школьный звонок

Позвал нас опять на урок.

Настраиваются на урок.


2. Мотивация к учебной деятельности.

- Ребята, поднимите руку, кто из вас любит ходить в гости и принимать гостей?

- Замечательно, все из вас любят ходить в гости и принимать гостей.

- Сегодня мы тоже принимаем гостей, с которыми поделимся своим опытом, тем, что мы знаем и умеем. Поприветствуем их!

- А теперь присаживайтесь.



- В сейчас прочитайте моё к вам пожелание на сегодняшний урок: «С хорошим настроением принимайся за работу!»

- А почему работу надо начинать с хорошим настроением?

- Молодцы! А чтобы хорошее настроение у нас оставалось на весь день, вспомним наш девиз:









- Отлично, все готовы к уроку, тогда начнем работу!

- ребята поднимают руки.













(дети садятся)



(1 ученик читает)





(ответы детей)



Мы - умные, мы – дружные,

Мы - внимательные

Мы - старательные

Мы отлично учимся

И всё у нас получится!

3. Актуализация знаний.

- А начнем мы ее с небольшой математической разминки. Откройте тетради и записывайте только ответы через клеточку. Внимание на экран.

(1) 17 увеличить на 8; 2) 22 уменьшить на 6; 3)Первое слагаемое 19, второе – 6. Вычислить сумму.4) Найдите сумму 7 и 5.

5) Уменьшаемое 15, вычитаемое 9. Чему равна разность?6) Найдите разность 24 и 16, 7) Найдите разность 12 и 7.8)На сколько 18 больше 9? 9) На сколько 8 меньше 16?

- Обменяйтесь тетрадями и проверьте, как выполнил работу ваш сосед по парте и оцените её.

«5» - все верно

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 3-4 ошибки, надо еще позаниматься дома.

- Какое задание можно выполнить с этими числами?

- Выполните следующее задание: «Найдите лишнее выражение».

37-7 20+10

70-40 76-36

100-70 62-32

- Молодцы!







(дети записывают)











Математическая разминка

Проверь себя и оцени

25 16 25 12 6 8 5 9 8

(дети оценивают работы).









(дети предлагают)



Ответы детей.

4. Самоопределение к деятельности. Открытие новой темы.

- Сегодня мы продолжим открывать тайны математики и отправимся в удивительную страну. Название этой страны вы сейчас попробуете угадать, выполнив интересное задание: «По координатам букв, прочитайте слово».

- Где записаны координаты букв?

- Правильно.

- Какому ряду соответствует каждое число из скобок: вертикальному или горизонтальному?



- Правильно! Какая же первая буква у нас получилась?

(постепенно дети угадывают слово)

- Молодцы! Страна, в которую мы сегодня отправляемся, называется «ГЕОМЕТРИЯ».

- А кто знает, что обозначает это слово «геометрия»?

- Замечательно! А какие геометрические фигуры вы знаете?

- А где мы можем найти более точное определение?

Геометрия - раздел математики, изучающий пространственные отношения и формы. (толковый словарь С.Ожегова)

- В стране «Геометрия» нас встречает Звездочёт. Он приготовил для вас интересное задание с геометрическими фигурами. Какие он принес для вас Г.Ф.?

- Кто догадается, какое задание он нам приготовил?

- Правильно! Возьмите у себя на партах файл с геометрическими фигурами и разложите их так, как показано на слайде.

- Исключите одну фигуру, которую вы считаете лишней.

- Какую фигуру вы исключили?

- Почему?

- А теперь, какая фигура здесь лишняя? Почему?





- Хорошо! Теперь я хочу исключить квадрат. Объясните, почему?

- Какая фигура у нас осталась?



- Как вы думаете, почему именно эту фигуру я оставила?

- Правильно. Что мы ещё подробно не изучили у этой фигуры?

- Кто попробует назвать тему урока?



-Какие задачи мы поставим на урок?













- Молодцы! Если мы будем работать дружно, то у нас все получится.









(дети читают задание)



- снизу, в скобках.



- первое число соответствует горизонтальному ряду, а второе вертикальному.

- «Г»

- ГЕОМЕТРИЯ





(Ответы детей)



-

в словаре.



- ответы детей.













□∆◊▬○.

- «Найди лишнее».





-дети раскладывают в парах







- круг.

- У него нет углов.

- треугольник, у остальных фигур четыре стороны и 4 угла.



- У него все стороны равны.

- прямоугольник.



- Мы сегодня будем говорить об этой фигуре.



- свойства сторон.

- Тема урока: «Свойство сторон прямоугольника»

- Задачи урока:

1) узнать о свойстве сторон прямоугольника;

2) проверить это свойство;

3) поработать над задачами;

4) совершенствовать вычислительные навыки.


5. Работа с ранее изученным материалом.

- Сейчас мы немного поработаем в группах.

- Возьмите конверт, откройте его. Какая геометрическая фигура находилась у вас в конверте?

- Почему вы так решили? Докажите.



- Как можно проверить, что углы прямые?

- Проверьте свое предположение.

- Так какая фигура называется прямоугольником?

- Молодцы! Это мы уже знаем. А сегодня вы узнаете что-то новое о прямоугольнике.

(дети образуют группы)

- прямоугольник.





- 4 стороны и 4 прямых угла.

- с помощью угольника.

(дети проверяют)

- Это 4-хугольник, у которого все углы прямые.




6. Введение понятия «противоположные стороны». Знакомство со свойством противоположных сторон. Усвоение новых знаний.

- Посмотрите на экран. Ребята, обратите внимание на стороны прямоугольника. Кто-нибудь догадается как называются стороны прямоугольника, изображенные красным цветом?

- Они лежат напротив или против друг друга, поэтому называются «противоположными».

- Так значит, как будут называться стороны прямоугольника, изображенные зеленым цветом?

- А сколько пар противоположных сторон у прямоугольника?

- Покажите друг другу противоположные стороны на ваших прямоугольниках.

- Хорошо, все показали?

- А теперь повнимательнее присмотритесь к противоположным сторонам прямоугольника.

- Что интересного вы заметили? Ваши предположения?



- Это предположение вам сейчас предстоит проверить в группах.

- Обсудите все возможные способы проверки данного предположения?

- Как можно проверить, что противоположные стороны прямоугольника равны?



- Итак, что получилось, подтвердилось ли ваше предположение о равенстве противоположных сторон прямоугольника? Как вы это проверили?

- Итак, что мы сегодня узнали о противоположных сторонах прямоугольника?

- А где мы можем сравнить наш вывод о противоположных сторонах прямоугольника?

- На какой странице?

- Кто прочитает вывод?

- Давайте хором прочитаем!

- Совпали выводы?

- Итак, что теперь мы знаем о прямоугольнике?














(дети высказываются)







- тоже противоположными.





- две пары.



(дети показывают)











- Противоположные стороны прямоугольника равны, одинаковы по длине.

(дети обсуждают)

- 1) по линейке измерить,

- 2) способ перегибания прямоугольника,

-3) с помощью «веревочки».



- да. (дети рассказывают)







- Противоположные стороны прямоугольника равны.

- В учебнике.





- стр. 32 №332



(дети читают вывод)

- да.

- Прямоугольник – это четырехугольник, у которого все углы прямые, а противоположные стороны равны.

7. Физкультминутка.

Под музыку «У жирафа…»


Дети повторяют движения.

8. Работа по теме урока.

- Используя этот вывод, выполним задание из №332 под цифрой 4).

- Давайте найдем периметр этого прямоугольника.

- Молодцы!



- А сейчас немного отвлечемся от геометрических фигур и поработаем над задачами из №334.стр. 33 (составление обратных задач).

- Кто прочитает задачу?

- Докажите, что это задача.





- Какие в задаче данные?

- Что искомое?

- Как авторы учебника предлагают нам решить задачу, с помощью чего?

-(РАБОТА В ПАРАХ)

- Сколько палочек нам нужно взять?

- Почему?



- Возьмите 30 палочек.

- Как рыбак раскладывает окуней?

- Как нам это показать, используя счетные палочки?









- Разложите палочки по одной в каждую группу (миску).

- Сколько палочек получилось в каждой группе?

- Значит сколько окуней в каждой миске?

- С помощью какого действия можно записать решение данной задачи?

- Кто продиктует решение данной задачи?



- Молодцы!

- А какое задание нам предлагают выполнить авторы учебника под цифрой 3) данного номера?

- Что такое обратные задачи?

- Составим схематическую запись, которая поможет вам составить обратные задачи.



30 ок. 5 мисок по ? ок.

? ок. 5 мисок по 6 ок.

30 ок. ? мисок по 6 ок.



- Сколько обратных задач можно составить к нашей?

- Кто составит 1 обратную задачу?

- 2 обратную задачу?

















- Молодцы! Запишем решение задачи и ответ.







- Запишем решение в тетрадь.



- Что ж, наше путешествие заканчивается и нам пора возвращаться из удивительной страны «Геометрии».

- дети выполняют.



- периметр прямоугольника: Р=4см5мм+3см5мм+4см5мм+3см5мм=16см









- дети читают задачу.

- есть условие, вопрос, числовые данные, вопрос соответствует условию.

(ответы детей)



- с помощью счетных палочек.



- 30

- т.к. сказано, что всего рыбак поймал 30 окуней.



- в 5 мисок поровну.

- отделить сначала 5 штук (это будет 5 групп, 5 мисок), а затем оставшееся количество палочек раскладывать по одной в каждую группу.





- в каждой группе получилось 6 палочек.

- 6 окуней.

- с помощью действия деления.

- 30:5=6 (ок.)

Ответ: 6 окуней в каждой миске.

- Составить обратные задачи.



(ответы детей)















- 2 задачи.



- Рыбак разложил пойманных окуней в 5 мисок по 6 окуней в каждую. Сколько окуней поймал рыбак?

- Рыбак поймал 30 окуней и разложил их в кошачьи миски по 6 окуней в каждую. Сколько мисок потребовалось?

1) 6∙5=30 (ок.)

Ответ: 30 окуней поймал рыбак

2) 30:6=5 (м.)

Ответ: 5 мисок потребовалось.

9. Подведение

итогов урока.

- А сейчас глазки на меня подняли, сели ровно.

- Давайте еще раз вспомним, какую удивительную страну вы сегодня посетили?

- Что нового вы узнали в этой стране о прямоугольнике?



- Давайте тогда сформулируем более точную тему сегодняшнего урока?



- Как вы думаете, важно знать свойства геометрических фигур? Людям, какой профессии эти знания необходимы?

- Ребята, а как вы думаете, справились ли мы с задачами, которые ставили себе на уроке?







- Геометрия.

- мы узнали, что противоположные стороны прямоугольника равны.

- Тема урока: «Свойство противоположных сторон прямоугольника».

(ответы детей)





- справились.

10. Рефлексия.

- Внимание на экран.

Выберите предложение и продолжите его:



- На уроке у меня получилось...

- На уроке мне было тяжело...

- Сегодня я хочу похвалить себя за...

- На сегодняшнем уроке мне было интересно...



- Начинали мы урок с разговора о настроении, если у вас настроение не изменилось, у вас всё получалось, на полях нарисуйте солнышко, а если у вас возникали трудности, было сложно выполнять задания, то нарисуйте тучку.

-Спасибо, ребята, за хорошую работу. Урок окончен!

Работают со слайдом.



















Заканчивают урок.

11. Домашнее задание.

Стр. 32 №333, стр.33 №336

Дети записывают задание.


Общая информация

Номер материала: ДA-027674

Похожие материалы