Урок математики в 3 классе
Тема:
Умножение 5, на 5 и соответствующие случаи деления.
Задачи: составлять
таблицы умножения 5, на 5 и соответствующие случаи деления; закреплять
умение решать задачи.
Планируемые
результаты:
Предметные:
составлять
таблицы умножения 5, на 5 и соответствующие случаи деления; решать простые и
составные задачи; закреплять знания таблицы умножения и деления.
Метапредметные:
выполнять
мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам
исследования; искать разные способы решения задачи; излагать и аргументировать
свою точку зрения; слушать собеседника и вести диалог; объяснять найденные
способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения.
Личностные:
осваивать
позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять
учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
учебных и практических задач.
Межпредметные
связи:
окружающий мир, моделирование различных ситуаций в виде схем.
Ресурсы
урока:
Рабочая программа; учебник «Математика», ч.1, с.36; презентация; ноутбук;
проектор; экран; карточки «Математическое лото»; карточки для самостоятельной работы.
Ход
урока:
1.Включение в учебную деятельность. (слайд 1)
Игра
«Ладошки».
-
Возьмите друг друга за руки. Закройте глаза. Почувствуйте тепло других ладошек
в своих руках. Мысленно пожелайте всем добра. А теперь откройте глаза и
садитесь, не производя ни малейшего шума.
Вот
и начинается новый урок. Сегодня мы в очередной раз отправимся в путь по дороге
знаний. Откройте тетрадки и запишите сегодняшнее число 18 октября.
-
Что вы можете рассказать о числе 18?
-
Какое время года за окном? А какое следующее? Какие осенние месяцы вы знаете? Зимние?
2. Мотивация познавательной деятельности.
-
На партах у вас лежат карточки. Возьмите карточку под №1. Прочитайте
предложения на этих карточках и подумайте, как бы вы хотели их закончить.
-
Я буду заниматься математикой, потому что …
-
Я хочу выполнить больше заданий, потому что…
-
От нового урока математики я жду…
Дети.
Ответы детей.
-
В конце урока мы узнаем, получите ли вы от урока то, что ожидаете.
А
теперь друзья за дело
Математика
нас ждет,
Начинаем
устный счет!
3.Актуализация знаний. Устный счет.
а)Веселые задачки(слайд 2)
-Я предлагаю вам решить веселые задачки.
8 пар танцуют польку,
А всех танцоров сколько? (16)
Испекла нам бабушка
Вкусные оладушки.
Всего оладий 27
По три нам хватило всем.
Кто ответит из ребят,
Сколько будет же внучат? (9)
Полюбуйтесь-ка сами:
Мчатся тройки с бубенцами.
Сосчитать коней мы просим,
Если было троек 8. (24)
Подарил утятам ёжик
8 кожаных сапожек.
Сколько ж маленьких утят
Ёжика благодарят? ( 4)
На заборе расфуфырились коты,
Распушили свои длинные хвосты.
А хвостов то было 8.
Сколько лап ?
У кого спросим? (32)
-Кто
был внимателен, сколько задачек мы решили?
б)Игра «Математическое лото» (слайд 3)
-А сейчас
я предложу сыграть вам со мной в математическое лото. Каждый из вас получил
свою игровую карточку. Итак, я даю задание, а вы зачеркиваете число, которое
получите. Все готовы? Начинаем.
- Разделите
число 12 на 2
- Найдите
произведение 4 и 7
- Первый множитель
5, второй множитель 3. Найдите произведение?
- Делимое
27, делитель 3. Найдите частное.
- Найдите
сумму чисел 24 и 16
- Найдите
разность 50 и 18
-
Увеличьте число 9 в 4 раза
-
Уменьшите 56 на 9
- Увеличьте
36 на 7
- Уменьшите 24 в 6
раз. /6, 28, 15, 9, 40, 32, 36, 47, 43, 4/
-
Какие числа вы зачеркнули?
-Сколько
чисел вы зачеркнули?
-Разделите
это число на 2. Что получите?
4. Самоопределение к деятельности. (слайд 4)
-
Вычислите.
-
Что помогло вам выполнить быстро вычисления? (Знания таблицы умножения с
числами 2,3,4)
-
Каким правилом вы воспользовались при вычислении ответов в примерах второго
столбика? (От перестановки множителей произведение не меняется).
-
Какой пример будет следующим? (5х5)
-
Что нужно знать, чтобы быстро вычислить ответ в этом примере? (Таблицу
умножения с числом 5).
-Сформулируйте
тему и задачи урока. (слайд 5)
Да, я согласна с вами. Мы сегодня с вами составим таблицу
умножения и деления на 5 и будем работать над её запоминанием
Каждый математик любит цифру «5»,
Сегодня мы продолжим таблицы составлять.
Таблицы не простые, а важные такие,
Две на умножение и на деление две.
5. Организация познавательной деятельности
Объяснение нового материала.
А
кто ответит, что такое умножение?
Стихотворение «Что такое умножение?» (слайд 6)
Что такое Умножение?
Это умное сложение.
Ведь умней — умножить раз,
Чем слагать всё целый час.
Умножения таблица
Всем нам в жизни пригодиться.
И недаром названа
УМНОжением она!
-
С какого числа мы начнем умножение? (Запись в тетрадях) (слайды 7- 12)
5х5=25
5х6=30
5х7=35
5х8=40
5х9=45
5х10=50
Что
интересного мы наблюдаем?
-Какое
математическое правило надо применить, чтобы составить таблицу умножения на 5?
-Кто
может это сделать на доске?
-А
что мы знаем о действии делении?
-Составим
таблицу деления на 5. (слайд 13)
-Сколько
всего вам надо выучить дома выражений?
-А
сейчас я посмотрю, как вы внимательно работали с таблицей умножения на 5.
-
Посмотрите на значение произведений. Что интересное вы заметили? (Все ответы
заканчиваются на 0 и на 5)
-
Какую закономерность мы с вами наблюдаем?
-
Если умножаем на четное число, получается …(Круглое)
ФИЗМИНУТКА (слайд 14)
Если я называю число, которое делится на пять, то вы
приседаете.
Если я называю число, которое не делится на пять, то
вы подпрыгиваете.
Первичное закрепление.
Самостоятельная работа. (слайд 15-16)
-А
теперь поработаем самостоятельно. У каждого из вас есть карточки, выполните на
них следующее задание:
Закрась числа,
которые делятся на 5.
26
|
30
|
45
|
15
|
23
|
38
|
10
|
42
|
40
|
36
|
44
|
25
|
14
|
50
|
21
|
27
|
20
|
24
|
35
|
39
|
А
теперь поменяйтесь карточками с соседом, и проверьте. Оцените работу товарища.
-Соотнесите
значение с выражением. (слайд 17)
5х5= 45
7х5= 25
9х5= 35
6х5= 40
8х5= 30
- Игра «Найди пару» (слайд 18)
5х4=
35: 5=
8х5= 45:9=
5х7= 20: 5=
9х5= 40: 8=
-Какая связь между делением и
умножением?
ФИЗМИНУТКА для
глаз (презентация) (слайд 19)
6. Работа над пройденным материалом.
Работа по учебнику
Решение
задачи №3. (слайд 20)
Прочитайте
задачу.
-
О чем говорится в задаче?
-
Какой длины был кусок ткани?
-
Как его использовали?
-Что
сшили из оставшейся ткани?
-
Что можно сказать про детские пальто?
-
Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?
-Рассмотрите
схематический чертеж к задаче.
-Какой
вопрос главный?
-Сколько
действий в задаче?
-Что
мы будем находить сначала?
-Каким
действием узнать?
-Сколько
надо ткани на пальто?
-Теперь
можем узнать сколько ткани пойдет на одно пальто?
-Каким
действием?
-Можно
ли эту задачу решить выражением?
-
Запишите выражение в тетрадь. Проверьте себя.
№ 2 (4 столбик) (слайд 21)
-Вспомним
порядок действий.
Решаем
самостоятельно.
Работа в парах
Множитель
|
7
|
|
6
|
3
|
5
|
8
|
2
|
Множитель
|
5
|
4
|
|
|
5
|
|
9
|
Произведение
|
|
16
|
30
|
27
|
|
32
|
|
(слайд
22)
7. Подведение итога урока
-Чему
мы сегодня учились на уроке?
-Кто
уже запомнил таблицу на пять?
8. Рефлексия.
-
Встаньте те, кто считает, что он хорошо сегодня поработал? Почему ты так
считаешь? Какие были трудности на уроке?
-Поднимите
руку те, кому надо еще поработать над этой темой.
-А
кому трудно было сегодня на уроке? Как вы считаете, почему?
9. Д/з выучить таблицу умножения на 5.
№ 2 (1 -3 столбики) С.36. (слайд 23)
10. Заключение. (слайд 24)
-
Благодарю всех за урок. Вы отлично потрудились сегодня на уроке математики, и я
желаю вам счастливого пути по дороге знаний!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.