Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по математике "Единицы времени"

Урок по математике "Единицы времени"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Учитель начальный классов Горбачёва Е.Ю.

КГУ СОШ №30 г. Караганда

Урок математики в 3 классе


Тема: Единицы времени.

Цели: освежить в памяти детей информацию о единицах времени, которые им уже известны; год, месяц, сутки, час; вспомнить, что такое календарь; дать представление о возникновении единиц времени; продолжить формирование навыков табличного умножения и деления; развивать мышление, логику, память, способность делать выводы из полученной информации; воспитывать пунктуальность, бережное отношение к свободному времени.

Оборудование: календарь настенный, отрывной; загадка С. Маршака «Мы ходим ночью…»

Ход урока:

1.Повторение изученного материала

-Ребята, проведём арифметический диктант. Я буду называть задания, а вы записывайте ответы в своих тетрадях:

  • увеличьте 13 на 5 (18);

  • уменьшите 36 на 7 (29);

  • умножьте 9 на 5 (45);

  • разделите 18 на 6 (3);

  • уменьшите 42 на 20 (22);

  • умножьте 12 на 3 (36).

Давайте проверим ответы. Поменяйтесь со своим соседом по парте тетрадями. (Работа в парах.)

-Ребята, отгадайте загадки.

Пришёл он в дом к нам толстячком,

Но с каждым днём худел, худел.

Пока не стал одним листом

И в новый год не улетел.

(Отрывной календарь.)


Ровно дюжина ребят

По порядку встала в ряд.

Дружно молодцы живут:

Не спешат, не отстают.

(12 месяцев.)


Четыре наряда меняет земля,

И в каждом наряде она хороша:

В зелёном и белом, жёлтом, цветном

Мы её рады видеть в любом.

(Время года.)

-Ребята, а что вы видите на доске? (Календарь.)

-Как вы думаете, зачем нам нужен календарь? (Чтобы знать, какое число и какой день недели идёт, какой год.)

-Какие календари вы знаете? (Настенный, отрывной, настольный, карманный календарь, в телефоне или на компьютере.)

-Какой сейчас идёт месяц? Какое число? Какой день недели? С какого месяца начинается год? (С января.)

-Каким месяцем заканчивается год? (декабрём.)

2.Работа над новым материалом

Сегодня мы с вами поговорим о единицах времени. Известно, что время нельзя измерить шагами. Линейкой, локтями или взвесить его. Перед древним человеком встала настоящая проблема, и решил он её с помощью самой природы. Человек понял, что солнце и звёзды могут помочь ему в этом, но по ним можно было измерять только небольшие промежутки времени. Однако люди развивались, им нужно было заранее знать, когда наступят холода, когда созреют в лесу ягоды, верно определять сроки посева и ухода за посевами. Многие поколения наблюдали за природой: увеличением и уменьшением дней зимой и летом. Наконец была установлена естественная единица времени – год.

Потом человек обратил своё внимание на ночное светило – Луну. Этот спутник земли, оказывается, постоянно меняет свой вид.

-Ребята, а вы заметили, что Луна каждый день выглядит по – разному? Какой мы можем увидеть Луну? (Полной, овальной, месяцем.)

Правильно, люди сосчитали, что от одного новолуния до другого проходит почти 30 суток. Это время и определило число дней в календарном месяце. Давайте решим задачу.

На путешествие по суше у исследователя ушло 15 месяцев, по воде – на 6 месяцев меньше, чем по суше. Исследователь подводил итоги своих путешествий и отдыхал на 3 месяца меньше, чем путешествовал по суше и воде. Сколько времени у исследователя ушло на написание научной работы, если он стал заниматься ею с первых дней путешествия по суше и продолжал даже во время отдыха.

-О чём говорится в задаче? (О работе исследователя.)

-Что нам известно (Он путешествовал по суше 15 месяцев.)

-Что нам известно о его водном путешествии? (На воде он пробыл на 6 месяцев меньше, чем на суше.)

-Сколько времени у исследователя ушло на подведение итогов? (На 3 месяца меньше времени, в течение которого он путешествовал на суше и воде.)

-На какой главный вопрос мы должны ответить? (Сколько времени исследователю потребовалось на написание научной работы.)

Запишем условие.

По суше – 15 мес.

По воде - ? на 6 мес. меньше, чем по суше.

На итоги - ? на 3 мес. Меньше, чем по суше и по воде.

-Что мы можем найти в первую очередь? (Сколько времени ушло на путешествие по воде.)

-Как мы можем записать 1-е действие? (15-6=9 (мес. по воде).)

-Что мы можем найти во 2-м действии? ((15+9)-3=2 (мес. на подведение итогов).)

-Можем ли мы с вами ответить на главный вопрос задачи? (Да, 15+9+21=45 (мес. на написание научной работы).)

-Правильно, а можем мы узнать, сколько лет ушло у исследователя на его научный труд? Сколько месяцев у нас в году? (12.)

-Так сколько у исследователя ушло времени на работу? (45:12)

-У нас не получится ровного количества лет, поскольку 45 делится на 12 только с остатком. Сколько полных лет затратил исследователь? (3 года.)

-И сколько месяцев у нас ещё осталось?

(9 месяцев.)

-То есть на свой труд исследователь затратил…(3 года и 9 месяцев.)

Учёные выяснили, что ещё за 4 тыс. лет до нашей эры звездочёты, жившие в Вавилоне, наблюдали за небесными светилами. И они уже знали ещё одну природную меру времени – сутки.

-А кто знает, что такое сутки? (Это день и ночь.)


Правильно, сутки – это время от одного восхода солнца до другого. Именно за сутки Земля осуществляет полный оборот вокруг своей оси. С развитием производства, торговли человеку нужно было раздробить сутки на более мелкие промежутки времени, поэтому вавилонские мудрецы решили разделить сутки на 24 часа, а час на 60 минут. Гораздо позднее минута была разделена на 60 секунд. Затем подобное деление перешло в Индию и в страны Европы и сохранилось в первоначальном виде до наших дней.

-Давайте повторим, сколько у нас в году месяцев.(12.)

-Сколько в одном месяце суток? (28 или 29, 30,31.)

-Как разделяются сутки? (На 24 часа.)

-Что составляют 60 минут? (1 час.)

А сейчас мы немного отдохнём и проведём физкультминутку:

Мы ходим ночью, ходим днём,

(Выполняют ходьбу на месте.)

Но никуда мы не уйдём.

(Поднимают и опускают прямые руки.)

Мы бьём исправно каждый час,

(Наклоны туловища влево, вправо.)

А вы, друзья, не бейте нас!

(Прыжки на месте.)

-Ребята, давайте решим неравенства:

24 ч…2 сут. 12 ч…1 сут.

25 ч…1 сут. 48 ч…2 сут.

( Один ученик выполняет задание у доски, остальные у себя в тетрадях.)

А сейчас мы с вами немного поиграем. Я буду задавать вопросы, а вы должны быстро на них ответить.

-В какой стране есть 8 марта? (В любой.)

-Может ли дождь лить два дня подряд? (Нет, день от другого дня отделяется ночью.)

-Во сколько встанет ученик, если поставил будильник на девять часов утра, а сам лёг спать в восемь вечера? (Через час.)

-Что длиннее – 365 суток или 1 год? (Одинаково.)

-Решите выражения.

4х5-15 78-(35+9) 34+6х7

24:6+12 56-9х4 5х(18-12)

48-15:5 25+(74-25) 19+4х7

3.Подведение итогов

-О чём мы с вами говорили на уроке? (О единицах времени.)

-О каких единицах времени мы сегодня вспомнили? (Год, месяц, сутки, час.)

-Сколько месяцев в году? (12.)

-Что в совокупности составляют 24 часа? (Сутки.)

Домашнее задание

Составьте свой собственный календарь и подумайте, сколько в нём месяцев и как они будут называться. Подумать, насколько часов можно было бы поделить сутки.


















Автор
Дата добавления 21.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров53
Номер материала ДБ-128745
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх