Урок по математике и презентация для 2 класса "Сложение двузначных чисел с переходом через десяток"

                                                                                   2 класс

Тема: Сложение двузначных чисел с переходом через десяток

Цели деятельности учителя: создать условия для развития умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через разряд, решать арифметические задачи и восстанавливать цепочки равенств.

Тип урока: комбинированный

Планируемые результаты образования.

 Предметные: умеют выполнять сложение в пределах 100 с переходом через разряд и вычитание чисел без перехода через разряд;  решать текстовые задачи на сложение и вычитание; вычислять значение числового выражение рациональным способом.

Личностные: проявляют положительное отношение и интерес к урокам математики; воспринимают математику как часть общечеловеческой культуры, признают собственные ошибки, сопоставляют оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных действий - УДД):

регулятивные: планируют собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знания табличных случаев сложения, вычитания); планируют собственную вычислительную деятельность;

познавательные: выполняют вычисления по аналогии; составляют краткую запись условия задачи; комбинируют данные при выполнения задания;сравнивают разные способы вычислений;

коммуникативные: отвечают на вопросы, задают вопросы, уточняют непонятное; при выполнении заданий в паре слушают друг друга, договариваются, объединяют результаты при совместной презентации решения; высказывают свое мнение при обсуждении задания.

Оборудование:

·         проектор, экран, презентация;

·         карточки с цифрами 0-9;

·         карточки-следы;

·         карточка-раскраска “Устный счёт в картинках. Мамонтёнок” (для творческого домашнего задания);

·         карточки с логическими заданиями для домашнего задания;

·         карточки с дополнительными заданиями на “Столе заданий”

Этап урока	Ход урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя
1.Организационны момент	- Здравствуйте. Меня зовут Светлана Анатольевна. Я рада, что мне предоставилась возможность поработать с Вами на уроке математики. Приветствие гостей. - Ребята, улыбнитесь гостям, мне, друг другу. Я хочу пожелать вам, чтобы хорошее настроение не покидало вас на протяжении всего урока. - Итак, начнем. Кто из вас знает, какой праздник будет 30 ноября? (День Матери) Музыка из м/ф «Мама для Мамонтенка» фоном Мама нас ласкает, Солнце согревает. Солнце, как и мама, Лишь одно бывает. - Откроем тетради. Запишем число, классная работа. / Я тетрадь открою   И с наклоном положу.   Я от вас , друзья, не скрою   Ручку правильно держу.   Сяду прямо, не согнусь,   За работу я возьмусь! / - Сегодня на уроке мы отправимся в математическое путешествие и поможем герою одного мультфильма, который оказался в беде. Отгадайте, о каком герое я говорю: он представитель вымершего вида животных из семейства слоновых. - Это мамонтёнок - Кто из вас видел этот мультфильм? В мультфильме мамонтёнку помогают друзья, и сегодня мы поможем мамонтёнку встретиться с мамой. Ведь он пока не знает математики и тут мы применим все наши знания, ведь нас ждёт океан чисел, море примеров, острова задач! С друзьями вместе постараемся – С любыми трудностями справимся! - А вот и первое задание.	Мотивация на беседу.	Мотивация на беседу.  Подготовка учащихся к работе, эмоциональный настрой.
2. Устный счёт	А) - Расстроенный Мамонтенок промочил ноги на льдине. Шел и оставлял следы (Следы с числами) 86, 71, 76, 75, 83, 88, 72, 84, 87, 74 - Разделите числа на 2 группы. - Встаньте числа в порядке возрастания. - Молодцы. Спасибо. Б) Определите, сколько десятков и единиц в числах, назовите сумму разрядных слагаемых: 72 = … + … 56 = … + … 44 = … + … 93 = … + … - Хорошо, когда рядом друг! Вот и рядом с мамонтёнком появился медвежонок - Он поможет мамонтёнку продолжить путь к маме, а нас ждёт следующее задание.	Делят предложенные числа на группы, объясняют выбор. Находят место числа в числовом ряду. Называют разряды, суммы разрядных слагаемых.
3. Актуализация знаний.	- Посмотрите на опорную схему. Что вы видите? - Составьте и запишите в тетрадь все возможные выражения. - Проверьте по эталону  3 + 17          32 + 17 10 +17         28 + 17 21 + 17        11 + 17 - Найдите значение этих выражений.	Выполняют задания на выявление основной деятельности урока	Предлагает задания. Принимает ответы и подводит к формулировке темы и целей урока
4. Постановка учебной задачи	- При решении какого выражения вы могли испытывать (испытали) затруднения?   Какое выражение может быть «лишним»? Почему? - Чем мы будем заниматься на уроке? Сформулируйте тему (Складывать двузначные числа с переходом через десяток)	Определяют тему и цели урока	Учит ставить учебную задачу
5.  Работа по теме урока	- Друзья добрались к дядюшке Моржу. - Прежде, чем мы приступим к выполнению следующего задания, давайте  вспомним (уточним) алгоритм (последовательность действий) сложения двузначных чисел с переходом через десяток. Памятка 1.Записываю единицы под единицами, десятки под десятками. 2. Складываю  единицы.  (Если получается двузначное число, то цифру единиц пишем под единицами, а цифру десятков над десятками) 3. Складываю  десятки. 4. Читаю ответ. Работа по учебнику с.96 № 1 - Выполните сложение по рисунку. Запишите равенства столбиком (Фронтальная работа, у доски с объяснением) 26 +27 =53 18 + 35 = 53                  35 + 18 = 53 44 + 17 =61	Находят закономерность в столбиках примеров, выполняют вычисления по аналогии. Рассуждают  при сложении  чисел.	Предлагает задания, помогает сделать вывод
Физминутка
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	С. 96 № 4 - Кто справиться быстро, берет дополнительное задание на «Столе заданий» (карточки по  № 6 с. 97) Место для оценки. Проверка (слайд) или эталон на доске - У кого получились такие ответы? Молодцы. - Кто при решении немного затруднялся? - Кому было легко? - Кто дома сможет решить примеры?	Выполняют самостоятельную работу по теме, самостоятельно оценивают правильность выполнения задания по эталону. Самоконтроль. Самооценивание
7. Закрепление и повторение. Работа над задачами.	- Нас встречает обезьянка. Здесь остров задач. С. 96 № 5 Работа в группах. Задания на карточках: Прочитай задачи. а) Слон опрокинул в магазине полку с посудой. При этом 15 чашек разбилось, а 18 уцелело. Сколько чашек хранилось на полке? б) Слону поднесли 65 литров чая. Осталось 12 литров. Сколько литров чая выпил слон? в) Слон съел 48 кг овощей. Осталось 7 кг. Сколько килограммов овощей приготовили для слона? 1 группа: Выберите  задачу, решение которой выполняется действием сложения. Запишите краткую запись, решение, ответ. 2 группа: Выберите  задачу, решение которой выполняется действием вычитания. Запишите краткую запись, решение, ответ. Проверка. (Кто из групп 1,2 выполнил первыми, выходят к доске и записывают, затем обсуждение. А), в) – сложением, б) – вычитанием) - Молодцы! Место на оценку. - Мы добрались до тётушки Бегемотихи. - Уж она – то знает, как помочь мамонтенку и сделать его счастливым! - А мы с вами пока решим задачу: б) Решение задачи (условие задачи на экране) Задача. Дети очень хотели порадовать маму и за неделю 20 раз получили хорошие оценки, 10 раз помыли посуду, 5раз сходили за хлебом. Сколько раз дети порадовали маму хорошими делами? Два ученика работают у доски  Место на оценку	Анализируют условие задачи, отбрасывают несущественное, выделяют существенные данные. Работают в группах	Контролирует, помогает, направляет
8. Рефлексия. Итог урока.	Место сомнений: ·         если вы считаете, что сегодня работали отлично и легко справились со всеми трудностями - возьмите 5; ·         если вы считаете, что работали хорошо, справились с заданиями и ошибок было немного - возьмите 4; ·         если задания вызывали большие затруднения, с которыми вы пока не справляетесь-возьмите 3. - Молодцы, я согласна почти со всеми вашими оценками. - И сегодня у меня для вас сюрприз-мамонтёнок пойдет с вами домой и поможет вам на отлично научиться решать примеры (домашнее задание на карточках) - Спасибо за урок. Урок закончен. На прощание – фрагмент из м/ф «Мама для Мамонтенка»	Подводят итог, делают вывод о результатах своей работы, дают оценку своей работе	Контролирует, помогает, направляет
9. Домашнее задание	1.     Карточка-раскраска. Мамонтенок. 2.      Логические задачи (копилка-подумай, по желанию)

Использованы в презентации кадры из мультфильма “Мама для мамонтёнка” 1981, СССР, Экран, Режиссер: Олег Чуркин

• 1 слайд

• 2 слайд

  С друзьями вместе постараемся-
  С любыми трудностями справимся!
  

• 3 слайд

  86, 71, 76, 75, 83, 88, 72, 84, 87, 74
  
  
  
  
  
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  +17
  10
  32
  28
  3
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  ТЕМА УРОКА:
  «Складываем двузначные
  числа»
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Уточним наш алгоритм:
  
  1. Записываю единицы под единицами, десятки под десятками.
  2. Складываю единицы. (Если получается двузначное число, то цифру единиц пишем под единицами, а цифру десятков над десятками)
  3. Складываю десятки.
  4. Читаю ответ.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Самопроверка
  +
  +
  +
  +
  +
  +
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Задача.
  Дети очень хотели порадовать маму и за неделю 20 раз получили хорошие оценки, 10 раз помыли посуду, 5 раз сходили за хлебом. Сколько раз дети порадовали маму хорошими делами?
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  зарядка для глаз
  

Прочитай задачи.

а) Слон опрокинул в магазине полку с посудой. При этом 15 чашек разбилось, а 18 уцелело. Сколько чашек хранилось на полке?

б) Слону поднесли 65 литров чая. Осталось 12 литров. Сколько литров чая выпил слон?

в) Слон съел 48 кг овощей. Осталось 7 кг. Сколько килограммов овощей приготовили для слона?

1 группа:

Выберите  задачу, решение которой выполняется действием сложения. Запишите краткую запись, решение, ответ.

Прочитай задачи.

а) Слон опрокинул в магазине полку с посудой. При этом 15 чашек разбилось, а 18 уцелело. Сколько чашек хранилось на полке?

б) Слону поднесли 65 литров чая. Осталось 12 литров. Сколько литров чая выпил слон?

в) Слон съел 48 кг овощей. Осталось 7 кг. Сколько килограммов овощей приготовили для слона?

2 группа:

Выберите  задачу, решение которой выполняется действием вычитания. Запишите краткую запись, решение, ответ.

Подумай!

1. В один сосуд входит 3 л., а в другой – 5 л. Как с помощью этих сосудов налить в кувшин 4 л. воды из водопроводного крана?

2.По столбу в 10 м взбирается улитка. Днём она поднимается на 5 м, а ночью опускается на 4 м. Через сколько дней улитка достигнет вершины столба?

3. Когда отцу было 27 лет, то сыну было 3 года. Сейчас сыну 6 лет. Сколько лет сейчас отцу?

Подумай!

1. В один сосуд входит 3 л., а в другой – 5 л. Как с помощью этих сосудов налить в кувшин 4 л. воды из водопроводного крана?

2.По столбу в 10 м взбирается улитка. Днём она поднимается на 5 м, а ночью опускается на 4 м. Через сколько дней улитка достигнет вершины столба?

3. Когда отцу было 27 лет, то сыну было 3 года. Сейчас сыну 6 лет. Сколько лет сейчас отцу?

Подумай!

1. В один сосуд входит 3 л., а в другой – 5 л. Как с помощью этих сосудов налить в кувшин 4 л. воды из водопроводного крана?

2.По столбу в 10 м взбирается улитка. Днём она поднимается на 5 м, а ночью опускается на 4 м. Через сколько дней улитка достигнет вершины столба?

3. Когда отцу было 27 лет, то сыну было 3 года. Сейчас сыну 6 лет. Сколько лет сейчас отцу?

Подумай!

1. В один сосуд входит 3 л., а в другой – 5 л. Как с помощью этих сосудов налить в кувшин 4 л. воды из водопроводного крана?

2.По столбу в 10 м взбирается улитка. Днём она поднимается на 5 м, а ночью опускается на 4 м. Через сколько дней улитка достигнет вершины столба?

3. Когда отцу было 27 лет, то сыну было 3 года. Сейчас сыну 6 лет. Сколько лет сейчас отцу?

ПАМЯТКА

Сложение двузначных чисел

1. Записываю единицы под единицами, десятки под десятками.

2. Складываю  единицы.  (Если получается двузначное число, то цифру единиц пишем под единицами, а цифру десятков над десятками)

3. Складываю  десятки.

4. Читаю ответ.

ПАМЯТКА

Сложение двузначных чисел

1. Записываю единицы под единицами, десятки под десятками.

2. Складываю  единицы.  (Если получается двузначное число, то цифру единиц пишем под единицами, а цифру десятков над десятками)

3. Складываю  десятки.

4. Читаю ответ.

Подбери цифры так, чтобы получились верные равенства.

1__ + 15 = 3__                        34 + 4__ = 8__

22 + 2__ = 5__                        63 + __8 = __1

Подбери цифры так, чтобы получились верные равенства.

1__ + 15 = 3__                        34 + 4__ = 8__

22 + 2__ = 5__                        63 + __8 = __1

Подбери цифры так, чтобы получились верные равенства.

1__ + 15 = 3__                        34 + 4__ = 8__

22 + 2__ = 5__                        63 + __8 = __1

Подбери цифры так, чтобы получились верные равенства.

1__ + 15 = 3__                        34 + 4__ = 8__

22 + 2__ = 5__                        63 + __8 = __1

Подбери цифры так, чтобы получились верные равенства.

1__ + 15 = 3__                        34 + 4__ = 8__

22 + 2__ = 5__                        63 + __8 = __1