Этапы урока;
задачи в
деятельности обучающихся
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
I Самоопределение
к деятельности
Задача:
Включение
детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
|
Ребята,
сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте поздороваемся с
ними.
2 слайд.
У вас на
столах лежат ваши листы самооценки, на них нарисованы смайлики. Определите,
какое сейчас у вас настроение.
3 слайд.
«Жил был
мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает
далеко не всё.
Он
поймал бабочку, спрятал её в кулаке и спросил: « Живая она, или мёртвая?» А
сам подумал, если скажет: «Живая», сожму руку и она умрёт. Если скажет:
«Мёртвая» - выпущу, она улетит. Он не угадает и опозорится. Но мудрец подумав
ответил на вопрос «Живая она, или мёртвая? Ответил: « Всё в твоих руках»-
Ребята
и успех нашего урока тоже в ваших руках.
Желаю вам удачи на уроке!
Начинаем
наш урок. Давайте настроимся на работу.
|
Разукрашивают смайлики.
|
Коммуникативные
УУД
- планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные
УУД
построение
монологического высказывания.
Личностные
УУД смыслообразование
|
II.
Постановка учебной задачи
Задача:
Формулирование
темы и цели урока.
|
-Сегодня
на уроке мы отправимся в путешествие. А в какое именно? Вы узнаете, когда
выполните задание.
-Вам
нужно выполнить задание по вариантам, используя ключ (работа по вариантам).
4слайд.
1
вариант
6x3, 7x3, 0x3,
9x3, 2x8, 2x7, 5x3
Ключ:
21-а; 0 – б; 16- и; 18 – т; 27 – л; 15 – а; 14 – ц.
2
вариант
8x2, 3x9, 3x4, 1x3, 2x0, 2x5, 6x2, 4x2, 7x2
12 –
н; 10 – е; 0 – ж; 16 – у; 3 – о; 8 – и; 14 – я; 27 – м.
-
Сформулируйте тему нашего урока.
-Так в
какое путешествие мы с вами отправляемся?
А какую цель
мы с вами перед собой поставим?
А для
того, чтобы нам попасть в страну Таблицы умножения и стать ее жителями, нам
нужно как – то до неё добраться. А как вы думаете, на чём мы туда отправимся?
Отгадайте загадку.
Ем я уголь, пью я воду,
Как напьюсь — прибавлю ходу.
Везу обоз на сто колес
И называюсь...
5
слайд.
На каждой
станции вас ожидают очень интересные и увлекательные задания (обращаю
внимание детей на маршрутный лист).
У
каждого из вас на парте лежит такой маршрутный лист. И после выполнения
задания на каждом уровне, вы должны будет оценить свою работу.
Все ли
вам понятно?
Хорошо.
Тогда в путь.
6
слайд. музыка
|
Таблица
Умножения
Таблица
умножения.
В
путешествие по таблице умножения.
Хорошо
знать таблицу умножения
Быстро
считать, хорошо соображать, быть внимательным и самостоятельным
паровозом
|
Познавательные
УУД.
Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи.
Регулятивные
УУД.
Целеполагание,
планирование.
|
III.
Актуализация знаний
Задача:
Повторение
изученного материала.
|
Откройте
тетрадь, запишите число, классная работа. Пропишите цифру 4.Что вы можете
сказать об этом числе?
Вот и
первая станция. Здесь нам нужно выполнить математический диктант. Прежде чем
мы приступим к выполнению задания. Давайте вспомним, как называются
компоненты: умножения, деления, сложения, вычитания.
- Будем
записывать ответы через клеточку.
1
слагаемое 12, второе слагаемое 8. Чему равна сумма?
Делимое
8, делитель 2 чему равно частное?
1
множитель 4, второй множитель 3. Чему равно произведение?
Уменьшаемое
19, вычитаемое 8. Чему равна разность?
Найдите
сумму чисел 10 и 5.
Найдите
разность чисел 20 и 2.
Найдите
произведение 3 и 3
Найдите
частное чисел 12 и 2.
-
Выполним проверку!
- По
какому критерию будем проверять?
Оцените
свою работу
А теперь
запишите эти числа на следующей строке в порядке возрастания.
Ребята 1 варианта подчеркнут числа,
которые делятся на 2, а второго варианта - те числа, которые делятся на 3.
-
Выполним проверку!
Оцените
свою работу
|
1-й множитель, 2-й множитель,
значение произведения.
Делимое, делитель значение
частного.
1–е слагаемое, 2 –е слагаемое,
значение суммы
Уменьшаемое, вычитаемое, значение
разности.
2 человека
работают у доски.
-
Правильность выполнения заданий.
20 4
12 11 15 18 9 6
Без ошибок – 5
1 ошибка – 4
2ошибки – 3
4 6 9
11 12 15 18 20
1 - вариант: 4 6 12 18 20
2 – вариант: 6 9 12 15 18
|
Познавательные
УУД
- знание
компонентов действий: умножения, деления, вычитания, сложения
Регулятивные
УУД
Контроль
и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
слушать и понимать речь других.
|
4.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Работа в
парах.
Задача:
Проверить
умения в нахождении значений произведений, самоконтроль усвоения знаний.
|
-
На следующей станции вам нужно поработать в парах. Каждая пара получает
карточку, где вам нужно соотнести выражения
Давайте
вспомним правила работы в парах.
Оцените
свою работу.
|
|
Регулятивные
УУД
Уметь
выполнять работу по предложенному плану.
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок .
Коммуникативные
УУД
Уметь
планировать учебное сотрудничество с одноклассниками, договариваться о
распределении работы между собой и соседом. Уметь слушать и слышать
друг друга, вступать в диалог.
|
Динамическая
пауза
|
- Я вижу вы немножко устали.
Давайте отдохнем.
Мы с вами на полянке давайте тихо
посидим и понаблюдаем, что происходит.
Гимнастика для глаз
|
|
|
Работа
в группах
|
Давайте создадим свою полянку. Объединитесь
в группы. У каждой группы есть цветок. Вы должны решить произведения и раскрасить
его соответствующими цветами. Каждому значению произведения соответствует
определенный цвет.
Прежде чем приступить к работе,
давайте вспомним правила работы в группе.
Приступаем к работе.
Красный
– 18
Жёлтый –
12
Синий –
6
Зелёный
– 16
Белый –
15
Оранжевый
– 10
(создание
на доске математической поляны).
В стране
«Таблицы умножения», как и у нас тоже растут цветы.
А
давайте вспомним, как мы должны беречь природу.
|
Дети раскрашивают цветы.
В группе должен быть
ответственный.
Работать должен каждый на общий
результат.
Один говорит, другие слушают.
Своё несогласие высказывай
вежливо.
Если не понял переспроси
Ответы детей
|
Познавательные:
Уметь формулировать
познавательную цель; выделяют необходимую информацию; логически рассуждают;
контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности
Коммуникативные
УУД
Уметь
планировать учебное сотрудничество с одноклассниками, договариваться о
распределении работы Уметь слушать и слышать друг друга, вступать в
диалог.
Регулятивные
УУД
Метопредметная
связь с окружающим миром.
|
5.
Первичное закрепление
Задача:
Закрепить
знания по пройденному материалу.
|
Станция
«Умники и умницы»: Самый сложный и важный момент урока. Перед вами карточка ,
какие геометрические фигуры вы там увидели? Сейчас вы должны выбрать для
себя то задание, которое вам по силам, с которым вы сможете справиться.
Квадрат – очень легкое задание, треугольник – задание посложнее, круг –
задание повышенной сложности.
Оцените
свою работу.
|
Квадрат
– решить равенства уч. с. 70 № 1 (а, б, в).
Треугольник – решить задачу
с. 71 № 8.
Круг – решить
обратную задачу задаче на с. 71 № 8.
|
Познавательные
УУД. Искать
в тексте и выделять необходимую информацию.
Осознанное построение речевого высказывания.
Выбор наиболее эффективных
способов решения задач.
|
Динамическая
пауза
|
Мы считали и писали
И немножко мы устали
А сейчас мы отдохнём
И опять решать начнём.
Раз, два, три, четыре-
Все таблицу мы учили.
Раз, два, три, четыре, пять-
Будем мы учить опять.
|
Выполняют
упражнения.
|
|
6.
Применение
знаний и умений на практике
|
Вот мы у
стен страны «Таблицы умножения». А чтобы нам туда зайти нам нужно узнать
площадь этой страны.
Эта страна представляет собой
прямоугольник.
А кто мне сможет напомнить
свойства прямоугольника.
Длина у этого прямоугольника 4
км, а ширина 3 км. Как же нам узнать его площадь?
Оцените свою работу.
Вот
мы и попали в страну «Таблицы умножения». А скажите, можем ли мы считать себя
жителями этой страны? Почему?
|
Выполняют
работу в соответствии с заданием.
Ответы
детей
|
Познавательные:
формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; логически
рассуждают; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности.
|
- Рефлексия
Задача:
Осознание
обучащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности
своей и всего класса.
|
Давайте
вспомним цель нашего урока.
Мы
достигли нашей цели?
А
кто скажет, для чего мы изучаем таблицу умножения?
Где
в жизни она нам может пригодиться?
Оцените
свою работу. Какую оценку вы бы поставили себе за урок?
А теперь
вернёмся к смайликам. Определите, какое сейчас у вас настроение.
-Молодцы,
ребята. Я очень довольна вашей работой на уроке.
А теперь послушайте домашнее задание на завтра. Для
выполнения домашнего задания, вы получаете «математическую раскраску» и нужно
решить задачу на с. 71 № 6 и по желанию сделать обратные задачи к ней.
Всем спасибо. Урок закончен.
|
Ответы
детей.
Закрепить
знания таблицы умножения.
1. Знает
таблицу умножения
2. Активно
работал на уроке
3. Старался
4. Был
внимательным
Оценивание.
|
Регулятивные УУД
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки.
Личностные УУД
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.