Урок по математике 3 класс

Министерство образования Республики Башкортостан

муниципального района Кугарчинский район

МОУ СОШ №1

 

                                                      

                                                                     Разработал и провел

                                                                     учитель начальных классов

                                                                     Вахитова Гульнара Закировна

Урок математики в 3 классе.

(Традиционная система обучения  по учебнику Моро).

Тема урока: Взаимосвязь между компонентами деления. Решение задач.   (Урок - путешествие)

 Цели урока: 1. Закрепление знаний учащимися табличного умножения и деления,

отработка навыков устных вычислений, формирование умений находить взаимосвязь между компонентами деления, умений решать составные задачи на нахождение цены, количества и стоимости.

2. Развитие логического мышления учащихся, умений ставить вопросы к задаче по условию и готовому решению, расширение кругозора учащихся, умений находить выход из проблемных ситуаций.

3. Воспитание  внимательного отношения к окружающему миру, желания находить знания  путем  их поиска в энциклопедиях, книгах, дружбы и взаимовыручки.

Оборудование: учебник, мультимедийное оборудование, интерактивная доска, презентация, выполненная в Power Point, энциклопедия «Что такое? Кто такой?», книга «Нескучная математика»,  карточки - морковки с заданиями, рисунки животных и грибов, тетрадь на печатной основе, тренажер, сигнальные светофорики, раскраска «Джунгли», магнитофон, запись «Голоса птиц в природе».

Ход урока:

 I. Организационный момент.

Прозвенел звонок веселый

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

         И друг другу помогать.

II. Актуализация знаний учащихся, создание проблемных ситуаций.

                Устный счет.

1).  Релаксация, вхождение в урок.

         Ребята, сегодня у нас необычный урок, закройте глазки и послушайте, куда же мы сегодня с вами попали? (Включается  магнитофонная запись «Голоса птиц в природе».)

Откройте глазки. Мы с вами попали в лес. Посмотрите, перепутав стороны горизонта, в наши края залетел попугай Кеша, который летел на Таити. (Слайд 1.)

И первым кто ему встретился, был зверек, детеныши которого питаются молоком чужой матери. (Создание проблемной ситуации.)  А вы знаете, кого он встретил? Решив цепочку примеров, мы можем это узнать. (Слайд 2.)

         А). Решение цепочки примеров:

 

 * 9                                    : 5                                 - 12                                   * 8

                 
       6                        - 24                                     * 8                                : 9             

Если ответ цепочки будет равен      13 – это медведь

                                               32 – это заяц                               

                                               24 –  это волк

Правильно ребята, это зайчик. А почему  детеныши зайцев кормятся молоком чужих матерей? Узнать это вы сможете, прочитав в энциклопедии «Что такое? Кто такой?» (Показ энциклопедии.) Зайчик передает ребятам морковки с заданиями.

         Карточки – морковки : 

1). 6 : 6 =                 14 : 7 =                   2). 24 : 6 =                14 : 7 =

     7 * 6 =                28 : 7 =                         3 * 7 =                28 : 7 =

     8 * 7 =                4 * 7 =                          7 : 7 =                21 : 7 =

     42 : 6 =                     1 * 7 =                             1 * 6 =               60 : 6 =

     3 * 6 =                5 * 6 =                         36 : 6 =               18 : 6 =

3). Запиши на доске и реши уравнение: 27 : х = 9

4). Запиши на доске и реши уравнение: х - 32 = 54

         Б). А с какой скоростью может бежать заяц во время погони? Мы это узнаем, решив примеры: (Слайд 3.)

            14+16=          ь                 15+18=         я

         18 : 3 =          е                  36 : 6 =          е

         2 * 7 =           м                 54 – 35=        с

         30 – 11=        с                  25 : 5 =          д

                                         (19 - 14) * 4= т

19	6	14	30	5	6	19	33	20

Кого же ещё встретил Кеша, узнаете, если догадаетесь, какой гриб носит название лесного хищника.

В).  Задачки от лисичек.

- Правильно, эти грибы – лисички. (Слайд 4.) Давайте вспомним, как  называются слова написание и произношение которых совпадает.  Молодцы, это слова омонимы. И если мы решим задачки от лисичек, то нам откроется тема нашего урока.                                                    

 

                                                      Лисички – слова –

                                                            омонимы

Задачи от лисичек - путь к теме урока.

Напекла лиса ватрушек                                Три зайчонка в час обеда

          Пригласила пять подружек                        Захотели пообедать

Вот ватрушки надо их                    В огороде зайцы сели

Разделить на шестерых                             И по семь морковок съели.     

Всех ватрушек 36                                    Кто считать, ребята, ловок

Сколько каждой можно съесть?                  Сколько съедено морковок?

                                      Есть у нашего Андрейки

                                      Шесть монет по две копейки

                                      На покупку сладкой плюшки

                                      Сколько денег у Андрюшки?

III. Работа по теме урока.

Медвежонок открывает нам тему урока:

                                                              Взаимосвязь компонентов деления.

                                                                       Решение задач.  (Слайд  5.)

  1). Работа по учебнику. Решение задачи №1, стр. 57 (устно).

         - чтение текста задачи;

         - разбор содержания;

         - составление краткой записи;

- придумывание вопроса к задаче по выражениям :  10 * 5 + 50,  10 * 5 – 50.

У Сережи – 5 монет по 10 коп.         ?          У Сережи – 5 монет по 10 коп.        

У Володи – 1 монета – 50 коп                          У Володи – 1 монета – 50 коп.                 на ?

2). Работа в тетрадях. Решение примеров №2, (1,4 столбики – устно, 2,3 столбики с комментированием у доски).(Слайд 6.)

         9 * 4             56 : 8 * 5                 91 – (6 + 85)             6 * 3

         7 * 8             64 : 8 * 7                 55 + 8 – 29               1 * 3

         8 * 9             42 : 7 * 8                 41 – 5 + 36               0 * 3

3).  Давайте вспомним, как называются числа при делении. Рассмотрим  взаимосвязь компонентов деления - №3. (Слайд 7.)

                   - Что можно сказать о делимом? (Оно одинаково.)

                   - Что можно сказать о делителе? (Делитель увеличивается.)

- Как вы думаете, будет изменяться частное? (Частное будет уменьшаться.)

Делимое	12	12	12	12	12	12
Делитель	1	2	3	4	6	12
Частное

         Вывод: Если делитель увеличивается, то частное …(уменьшается.)

 4). Закрепление. Решение примеров (самостоятельно) с доски.

         24 : 3 =                   12 : 2 =
           24 : 4 =                   12 : 4 =
        
           24 : 6 =                   12 : 6 =

IV. Физминутка. (Слайд 8.)

У медведя дом большой, (Показывают руками)

                                                  а у зайки маленький. (Садятся на корточки)

                                                  Шёл медведь к себе домой, (Изображают медведя)

                                                   А за ним и заинька. (Прыгают на месте поджав «лапки»)

                                                                  Ветер дует нам в лицо,

                                                                  Закачалось деревцо.

                                                                  Ветерок всё тише, тише

                                                                  Мы растем всё выше, выше.

V. Решение задач, их сравнение. № 4.

         1). Решение задач.

         - чтение первой задачи; (Слайд 9.)

         - разбор содержания, запись данных задачи в таблицу, решение у доски.

         - чтение второй задачи; (Слайд 10.)

         - разбор содержания, запись данных задачи  в таблицу, решение у доски.

         2). Сравнение задач (Слайд 11.)

Цена	Кол.-во	Стоимость
Один.	8	80 р.
	5	?

Цена	Кол.-во	Стоимость
Один.	8	80 р.
	?	60 р.

1). 80 : 8=10(руб.)-  цена 1 набора.                      1). 80 : 8=10(руб.)- цена 1 набора.
2). 10 * 5 = 50(руб.)- стоят 5 наборов.             2). 60 : 10 = 6(наб.)- можно купить.
Ответ: 50 рублей.                                           Ответ: 6 наборов.

Вывод: Условия задач одинаковые, разные вопросы, следовательно, будут разные решения.                      В первой задаче находят стоимость предметов, а во второй- количество предметов.

VI. Самостоятельная работа по решению примеров с пропущенными знаками действий - №5.

                            26 * 6 * 7 = 13                   2 * 2 * 4 = 0

                            7 * 9 * 2 = 18                     8 * 9 * 2 = 70

Проверка решения примеров. (Слайд № 12.)

Проверяем:

26 – 6 – 7 = 13                    2 + 2 – 4 = 0

7 + 9 + 2 = 18                     8 * 9 – 2 = 70

VII. Итог урока. (Слайд 12.) Давайте ребята вспомним весь наш урок и подведём итог урока.

                                         Если делитель увеличивается, то частное …

                                      Чтобы найти цену, надо…

                                                   Чтобы найти стоимость, надо …

                                                    Чтобы найти  количество, надо …

VIII. Домашнее задание. Оценивание учащихся. (Слайд 13.)

С. 57 – Задание на смекалку, подарок Кеши

 

(Слайд 14.)    

Спасибо за урок!

МОЛОДЦЫ!!!