личностные
-умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в
устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи,
-умение
контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
-способность
к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений,
рассуждений
|
метапредметные
-умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать
алгоритмы для решения учебных математических проблем;
-умение применять теоретические знания в реальных
жизненных ситуациях
|
предметные
- овладение
навыками устных и письменных вычислений;
-
умение точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с
применением математической терминологии;
- вычислять значения выражений, выбирая
удобный порядок действий
|
1
2
3
4
|
Организационный момент
Мотивация
Актуализация знаний и умений
Закрепление изученного-Организация
деятельности учащихся по использованию знаний в стандартных и измененных
ситуациях
Домашнее задание
Подведение итогов урока.
Рефлексия
|
Принятие и реализация самостоятельных
решений, принятие ответственности за их результаты
Установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом
Принятие и реализация самостоятельных
решений
Планирование действий в соответствии с
поставленной задачей. Контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
Принятие и реализация самостоятельных
решений
Рефлексия способов и условий действия
|
Прием приветствия
«Ладошка к ладошке
Прозвенел опять
звонок
Начинается урок
Будем
мы писать,
считать, уравнения решать.
Перед нами
учебная задача - найти корни уравнения и заполнить таблицу ответов, где каждому найденному корню уравнения соответствует буква.
Записывать соответствующие буквы мне будете помогать вы.
43
|
12
|
48
|
53
|
111
|
10
|
46
|
309
|
16
|
у
|
м
|
н
|
о
|
ж
|
е
|
н
|
и
|
е
|
А что же значить умножать в «Толковом
словаре живого великорусского языка» В И Даля, давайте с вами составим из
предложенных слов ответ
«Толковом
словаре живого великорусского языка» В И Даля значение слова умножать
Из всего
сказанного об умножении мы с вами должны сделать вывод, что сегодня мы с вами
будем изучать тему…..и будем заниматься…
Запишем
в тетрадях число, классная работа и тему урока.
Вспомним
основные понятия и свойства умножения, которые мы будем применять к решению
заданий
1)Рассмотрим пример 12 ∙ 3 = , 3 ∙ 12 = . Сформулируем свойство
(переместительное): Произведение двух чисел не изменится при
перестановке множителей a*b = b * a
2)Рассмотреть пример
50 ∙ 2 ∙ 2453 = (50 ∙ 2) ∙ 2453 =245300
Сформулируем свойство: Сочетательное: a* (b * c) = (a * b) * c . Чтобы умножить число на произведение двух чисел, можно сначала
умножить его на первый множитель, а потом полученное произведение умножить на
второй множитель.
3)Рассмотреть
примеры
4∙ 0 ∙ 6 ∙ 7 ∙0 = 0
0 ∙ 2 ∙ 6 ∙ 0 =0
8 ∙ 0 ∙ 0 = 0
а ∙ 0 = 0
При умножении
любого числа на нуль всегда будет нуль а ∙ 0 = 0
4) Рассмотреть
примеры
а) 6 ∙ 1 = 6
б) 11 ∙ 1 = 11
в) 1 ∙ 78 = 78
г) 123 ∙ 1 =123
Сформулируй те свойство
При умножении любого числа на единицу
всегда получаем это число а ∙ 1 = а
5)Давайте
повторим свойства умножения, которые мы с вами сейчас вспомнили.
Свойства умножение:
1.
Переместительное: a ∙ b = b ∙ a
2.
Сочетательное: a
∙ (b ∙ c) = (a ∙ b)∙ c
3.
а ∙ 0 = 0
4.
а ∙ 1 = а
6)Для чего нужны
эти свойства?
Физкультминутка
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
Что сегодня мы изучали на уроке?
-Сколько свойств умножения мы изучили?
-Для чего применяются свойства умножения?
- Как называются числа при умножении.
- Какие словарные слова встречались сегодня
на уроке
(сочетательное, переместительное,
множитель).
Рефлексия
Притча. Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим
солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал
каждому по вопросу. У первого спросил: «Что ты делал целый день?» И тот с
ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго мудрец
спросил: «А что ты делал целый день?» и тот ответил: «А я добросовестно
выполнял свою работу». А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и
удовольствием: «А я принимал участие в строительстве храма!»
Ребята! Давайте мы попробуем каждый с вами
оценить свою работу за урок.
Кто работал так, как первый человек?
(поднимите левую руку)
Кто работал добросовестно? (поднимите правую
руку)
Кто принимал участие в строительстве храма? (встаньте).
Похлопали себе за работу.
|
Прием приветствия
«Ладошка к ладошке»
Организует
рабочее место для проведения урока
Решают уравнения,
получают слово-умножение.
Ученик находит ответы и записывает букву
Умножать-множить, увеличивать числом,
количеством
Тема: «Умножение натуральных чисел»
-будем считать
устно, решать задачи и находить значение выражений
Записывают
в тетрадях число, классная работа и тему урока
Формулируют основные понятия и свойства
решают задания учебника № 404,405,406.
Если ребята не
успевают, то предлагается работа домой и на следующем уроке проверяется (если
успели, меняются групповыми заданиями)
Записывают в
дневник ДЗ
Решить №450,451.
Подводят итог
своей работе
Отвечают на
вопрос.
|
Поиск информации
из справочной литературы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.