Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок по математике 2, 4 класс

Урок по математике 2, 4 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Васильевская школа открытый урок.docx

библиотека
материалов

Урок математики Учитель: Николаева Людмила Ивановна

2 класс

Конспект урока введения новых знаний и способов действий


Тема урока: Сочетательное свойство сложения

Цель: познакомить еще с одним свойством сложения, основанным на группировке слагаемых; показать значение данного приема при вычислениях;

Задачи: формирование способности к построению алгоритма сочетательного свойства сложения и умению применять его;

формировать умение находить периметр многоугольников; развивать навыки счета; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;

развивать мышление и внимание;

воспитывать самостоятельность, трудолюбие, любовь к предмету.

Оборудование: карточки с заданием при работе в группе и самостоятельной работе, ИКТ.


4 класс

Конспект урока обобщения и систематизации знаний и способов действий.

Тема урока: Таблица единиц массы

Цель: закрепить и обобщить знания учащихся об отношениях между изученными единицами массы через выполнение заданий различного уровня

Задачи: создать благоприятные условия для обобщения и систематизации знаний учащихся о соотношении между единицами массы;

развивать вычислительные навыки, память, речь, мышление, умение работать самостоятельно, делать выводы, объяснять, анализировать;

- воспитывать бережное отношение к хлебу

Оборудование: таблица единиц массы, учебник, карточки с заданием и для проверки

2 класс 4 класс

1.Организационный

этап

Включение в деловой ритм. Посмотрите к нам сегодня пришли гости. Влево право повернитесь. Друг другу улыбнулись. И в работу окунулись.


Ученики проверяют свою готовность к уроку.

Эмоциональный настрой.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося

1.Организационный этап

Включение в деловой ритм. Посмотрите к нам сегодня пришли гости. Влево право повернись. Друг другу улыбнулись. И в работу окунулись.


2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Начнем урок с девиза.

Девиз (хором) «Все разведать, все узнать, легких тропок не искать!»

- Вы согласным с данным утверждением? (ответы детей) Давайте сегодня отправимся в путь за новыми математическими знаниями и умениями. Какое настроение вы принесли на урок, я узнаю по индикаторам настроения (ученики показывают картинку, соответствующую их настроению в начале урока)

Устный счёт. . 1. Порядок действий

6+(3-2)=

Геометрический материал.

Сколько изображено треугольников? 4

Сколько прямых углов? (5)

Сколько четырёхугольников? 1

Решите задачу: задача на смекалку

Росло 2 берёзы. На каждой по 5 веток. На каждоё ветке по 8 груш.

Сколько всего груш росло на дереве? (на берёзе груши не растут)


-Посмотрите на доску, какое сегодня число? (25 октября)

- Что вы знаете об этом числе?(25 – это двузначное число, состоящие из 2десятков и 5 единиц,

предыдущие число 24, последующие 26.)

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Каллиграфическая минутка.

Назовите число, которое состоит из трех единиц.(3)

- Число , в котором 3 десятка, а количество единиц равно нулю.(30)

- Пропишите в тетрадях строчку чисел 3 и 30, чередуя их.





























Запись числа. Классная работа












коммуникативные: знают правила ведения диалога, достаточно полно и точно выражают свои мысли,








Личностные: стремятся развивать внимание, память, логическое мышление,

2. Постановка цели и задач уроков. Мотивация учебной деятельности

Начнем урок с девиза.

Девиз «Все разведать, все узнать, легких тропок не искать!»

- Ты согласен с данным утверждением? (ответы детей) Давай сегодня отправимся в путь за новыми математическими знаниями и умениями.

Устный счёт.

1. Порядок действий

600-120:(4+2)=

Геометрический материал.

Сколько изображено треугольников? (4) Назови их

Сколько прямых углов? (5)

Сколько четырёхугольников? (1)

Решить задачу:

Заяц – 3000г - ? кг

Слон – 4000 - ? т

Белый медведь – 1т - ? кг

Кг, г, ц, т – это единицы чего (массы)


-Посмотри на доску, какое сегодня число? (25 октября)

- Что ты знаешь об этом числе?

Чётное или нечётное это число? (чётное)

Какую часть от сотни составляет?(1/4)

Сколько это суток?(1 сутки и 1 час)

-Открой тетрадь, запиши число, классная работа.


Каллиграфическая минутка.

Назовите число, которое состоит из трех единиц.(3)

- Число, в котором 3 десятка, а количество единиц равно нулю.(30)

- Пропишите в тетрадях строчку чисел 3 и 30, чередуя их.

3.Актуализация

знаний


А сейчас посмотрите на доску

5+3 3+5

5+3+2= (5+3)+2= 5+(3+2)=

Что общего и чем различаются эти выражения?

Какой способ показался вам более удобным?

-Кто догадался, чем будем заниматься на уроке?

- Сегодня на уроке вы познакомитесь со свойствами сложения и научитесь находить значения выражений, используя свойства сложения.


Формулируют тему и цель урока, определяют задачи

регулятивные: формулируют учебную задачу урока, соотнося то, что уже известно, и то, что неизвестно и предстоит узнать; прогнозируют результат деятельности

познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

3. Актуализация и фиксирование затруднений в учебном процессе.


Предлагаю записать таблицу в тетрадь, а затем поработать по вариантам (на выбор) по теме урока.

1 – вариант

Задание: подбери соответствующую единицу измерения массы и запиши её.

Яблоко – 150…

Портфель – 3…

Цистерна молока – 2…

Слон – 5…

2 – вариант:

Задание: переведи из крупных единиц массы в мелкие и наоборот.

Велосипед – 12 кг - ? г

Мотоцикл – 150 кг - ? кг

4.Первичное усвоение новых знаний.


Знакомство с новым материалом

Рассмотрите сумму чисел, записанную на доске.

1 + 9 + 5 2 + 7 + 3 6 + 1 + 9

- Давайте вспомним имена всех чисел в данном выражении.

- Как по- разному можно найти значение данной суммы?

Ученики выбирают наиболее удобный способ решения выражений.

Например:

(1 + 9) + 5 = 10 + 5 = 15

2 + (7 + 3) = 2 + 10 = 12

6 + (1 + 9) = 6 + 10 = 16

Сформулируйте вывод и сравните его с правилом, данным в учебнике (с. 44).

– Подумайте, правильно ли будет сказать: если нужно сложить несколько чисел, то их можно складывать в любом порядке, значение суммы при этом не изменится. (Да.)

Слушают объяснение, следят за демонстрацией. Отвечают на вопросы учителя, формулируют собственные вопросы

познавательные: создают алгоритм деятельности; анализируют объекты с целью выделения существенных признаков, сравнивают их



Коммуникативные УУД:

-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

-планировать свою деятельность по решению учебной задачи во внешней речи;


4. Обобщение и систематизация знаний

Подготовка обучающихся к обобщенной деятельности

Воспроизведение на новом уровне( переформулированные вопросы)


Работа по учебнику (стр. 50 № 244)

Прочитай. Что это? О чём? Что предлагаешь сделать? (Разбор задачи, запись решения в тетрадь по действиям с использованием рисунка)

- Решение:

1) (6 + 12) ∙ 3 = 54 (т) - хлеба выпекают за 1 сутки.

2) 54 ∙ 10 = 540 (т) – хлеба выпекают за 10 суток.

- Ответили ли мы на вопрос задачи? Докажи

- А можем ли мы перевести 540 т в ц? в кг? Переведи устно.

- Какие знания и умения помогли в работе?

Физминутка


Выполняют движения, проговаривая

Личностные УУД:

-формирование навыков здорового образа жизни через включение в досуговую деятельность;


5.Первичная проверка понимания.


Работа по учебнику

С 47 №1

.

По-очереди у доски

выполняют №1с47, проговаривая удобный способ нахождения суммы

познавательные: структурируют знания, анализируют объекты с целью выделения существенных признаков, сравнивают их, устанавливают причинно-следственные связи; коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

5.Применение знаний и умений в новой ситуации

Задание: выполнение № 245 на с. 50 .

объясни, что обозначают выражения:

50 х 10 + 48 х 10 (50 – 48) х 10

- Могут ли единицы массы присутствовать в задачах?

- О чём были обе задачи? (О хлебе).

- Как нужно относиться к хлебу, чтобы он всегда был на нашем столе?

6. Первичное закрепление.


Работа в паре. Задание в раб. тетради


Физминутка для глаз

А сейчас самостоятельно нужно найти периметр треугольника. Давайте вспомним правило.

Самостоятельная работа обучающихся. Работа с геометрическим материалом. С.46№2

Проверка на доске

и

Работа в группе работа по карточке «Шифровка» найти значение числового выражения и расположив их в порядке возрастания, составить слово

Что получилось? Что это такое?

Выполняют задание в рабочей тетради с. 35 №21 (2)


Повторяют ранее изученный материал- нахождение периметра

Сверяют работу по образцу на доске

Находят значения выражений и составляют слова:

Свойства сложения

регулятивные:- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:- осуществлять анализ учебного материала;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

-планировать свою деятельность по решению учебной задачи во внешней речи;

6.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция


Работа по модульной карточке с самостоятельным выбором задания по модульной карточке (МК).

7. Информа

ция о д/з, инструктаж по его выполнению

д/з с.46 №1 (3 ученика весь номер и 2 ученика 2 столбик)




7.Анализ и формулирование выводов по изученному материалу

Работа по таблице

8. Рефлексия. Подведение итогов



- Какую тему на уроке мы сегодня изучили?


Чему научил вас урок? Чем важны приобретенные сегодня знания?

Какова ваша роль на уроке?


Итог урока. Урок подошёл к концу. Все работали активно, старались. Спасибо за урок



Обучающиеся высказывают мнения

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено;

коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.



8.Рефлексия

- Чему научил урок?

- Чем важны приобретенные сегодня знания?

Какова роль на уроке?

Д/з

С.50 №248, 242







Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.