Урок по математике 1 класс на тему: Сложение и вычитание числа 3

Тема: Сложение и вычитание вида      +3,      - 3.

Цель: Учить выполнять сложение вида      +3,      - 3.

Планируемые результаты: учащиеся научатся решать примеры вида    +3,              - -3; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в парах и оценивать товарищей.

Ход урока:

                                                                                                                           I.            Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас на уроке много гостей. Это учителя нашей школы и ваши воспитатели из детского сада .  Урок у нас будет обычный, где вы для себя откроете новые знания. Поэтому работаем дружно, активно и внимательно слушаем все задания.

Чтоб водить корабли,

Чтоб до неба взлетать,

Надо многое знать

И при этом, и при этом,

Вы заметь-ка,

Очень важная наука

Математика!

Почему корабли

Не садятся на мель?

А по курсу идут

Сквозь туман и метель,

Потому что, потому что,

Вы заметьте-ка,

Капитанам помогает

Математика!

Чтоб врачом, моряком

Или летчиком стать

Надо прежде всего

Математику знать!

И на свете нет профессий,

Вы заметьте-ка,

Где бы вам не пригодилась

Математика!

А чтобы подружиться с математикой и хорошо её знать нам необходимо…(быть внимательными на уроках). Вот и сегодня на уроке необходимо быть особенно внимательными, потому что мы приступаем к новой теме. А какой? - спросите вы. Пока – секрет. Вы сами мне об этом скажете, когда догадаетесь.

А сначала давайте проведем разминку и  поиграем в игру Кто самый быстрый и внимательный?

12345678910 на доске

Работа в парах

А пока чтобы настроиться на рабочий лад, логическая разминка.

Вам отправляю листок. И каждый из вас в паре в пустые клеточки вставляет пропущенную цифру. Проверяем. (СЛАЙД)  Поднимите руки тот, кто сделал задание. А мы оцениваем: если правильно, то ставим +, неправильно -.

3.

Самоопределение к деятельности.

Вспоминаем:

- что значит «вычесть» один? (назвать предыдущее число)

- что значит «прибавить» один? (назвать следующее число)

- а как мы прибавляли и вычитали 2? (К числу прибавили 1, потом еще один)

Как вы думаете: какая сегодня у нас тема урока? (к числу прибавить и вычесть 3)

- Разложите 3 мандарина на 2 тарелки. Как это можно сделать? (на одну тарелку 1, на вторую – 2.) Практическое задание

- Сколько нужно добавить в каждую тарелку, чтобы было по 3 мандарина? (в одну – 2, во вторую - 1). Тогда закончите утверждение:

3        – это 1 и …, 3 – это 2 и …

4. Работа по теме урока.

Практическая работа.

Нам необходимо к числу 6 прибавить 3. Мы еще не все умеем это делать. Как вы предлагаете облегчить эту работу? (надо число 3 прибавлять по частям). Положите 6 палочек на стол. Как можно прибавить 3 по частям? (сначала 1, потом еще 1, а потом еще1). Как это можно записать? 6+1+1+1. А еще как? (Положить сначала 2 палочки, потом 1- 6+2+1). Еще есть способ? (есть, нужно сначала 1 палочку положить, а потом еще 2 – 6+1+2).

Сделайте вывод: как можно прибавить число 3?(…+1+1+1, или …1+2, или …2+1). (С вычитанием  тоже самое). Для закрепления просмотр слайдов по теме.

5.     Физкультминутка.

6.     На доске числовая линейка.

Ø Увеличить на 3 числа(у доски) 7, 2, 6, 1,   (в тетр)   3, 4, 5

Ø Уменьшить на 3 числа (у доски) 10,8,7,5,9(в тетр) ,6,3,4

Проверяем (СЛАЙД)

                                                                                                     II.            Закрепление изученного материала.

1.     Работа по учебнику.

- Прочитайте вопрос на стр. 104, на который мы должны ответить. (Как можно к числу прибавить 3?)

- Кто сможет уже сейчас ответить?

                                                                                                                                                             I.            Рефлексия.

Проверка. За весь урок оцените свою работу. Смайлики цветные и большие приклеиваются.

                                                                                                                                                                      II.            Подведение итогов урока.

- Какая была тема урока?

-Чему мы сегодня научились?

- Что понравилось? Что не понравилось?

«Светофор»

зелёный – я активно работал на уроке. С заданиями справился успешно. Я доволен собой.

Жёлтый – не все задания оказались лёгкими, Мне было трудно, но я справился. Я почти доволен собой.

Красный – задания оказались слишком трудными. Мне нужна помощь.

Педагогическая цель: создать условия для ознакомления с различными многоугольниками; повторения состава чисел 2–5; сравнения числа и числовых выражений; развития мышления.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии; владеть общим приёмом решения учебных задач.