Урок по математике, 2 класс. Тема: "Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100. Закрепление"

Тема: Устные приёмы сложения и вычитания

в пределах 100. Закрепление.

Цель: закрепление  вычислительных умений и навыков обучающихся.

Задачи:

Образовательные: совершенствовать вычислительные навыки и умения, через решение числовых выражений и задач. Коррекционно-развивающие: развивать познавательный интерес к предмету при организации игровых заданий на уроке, развивать внимание, умение рассуждать, обобщать, анализировать, делать выводы, опираясь на ранее полученные знания. Воспитательные: продолжить воспитание культуры речи, общения и сотрудничества при работе в паре, с учителем; Здоровьесберегающие: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их состояния здоровья, особенностей развития.

Тип урока: Урок комплексного применения знаний, умений и навыков

Планируемые образовательные результаты: Познавательные: научатся: устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать, устанавливать соответствия между графическими и математическими моделями объектов; -давать оценку своим действиям, оценивать результат; -находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные: научатся: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; -формулировать вопрос (проблему, затруднение), с которыми столкнулись учащиеся, оценивать сложившуюся учебную ситуацию. Коммуникативные: умения: использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения учебно - познавательных и практических задач, в т.ч. анализировать изображение на доске и выполнять необходимые действия для решения поставленной задачи; -оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывания; -сотрудничать с другими учащимися, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим процесс работы и свой результат, выслушивать мнение других. Предметные: научатся: моделировать прием выполнения действий вычитания и сложения чисел; решать задачи изученных видов; -выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; -использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

Методы и формы обучения: Методы: репродуктивный, проблемно – деятельный, объяснительно-иллюстративный, словесный, частично-поисковой. Формы: индивидуальная, фронтальная, парная

I.                  Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

1.     Беседа с обучающими по смыслу высказываний великих людей:

·        «Математика - гимнастика ума» - говорил великий полководец Александр Васильевич Суворов.

·        «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит». (М.В. Ломоносов)

·        «Счет и вычисления - основа порядка в голове». (Песталоцци - швейцарский педагог, один из крупнейших педагогов-гуманистов конца XVIII — начала XIX века...)

2.     Правила работы на уроке:

·        Не выкрикивать;

·        Не перебивать;

·        Не смеяться над неудачами одноклассников.

II.               Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном действии.

1.     На слайде появляются примеры, дети читают их по одному разными способами, решают, записывают ответы. (№ 1)

42 + 6 58 + 20 74 – 3 95 – 30 60 – 7 80 – 24

2.     Проверка по эталону.

48, 78, 71, 65, 53, 56.

3.     Считают количество правильных ответов, записывают в лист самооценки напротив задания № 1.

III.           Выявление места и причины затруднения?

1.     Всё ли у вас получилось? Почему?

IV.            Построение проекта выхода из затруднения.

1.     Сформулируйте тему урока.

2.     Какую цель вы поставите перед собой на этом уроке?

3.     Составим план, по которому мы будем работать:

·        вспомнить правило сложения и вычитания двузначных чисел;

·        при выполнении вычислений проговаривать алгоритм;

·        применять правило и алгоритм не только для решения числовых выражений, но и задач.

V.               Реализация построенного проекта.

1.     Вспоминаем правило: единицы складываем с единицами, десятки с десятками.

2.     При решение выражений двузначное число представляем в виде суммы разрядных слагаемых.

VI.            Закрепление с проговариванием во внешней речи.

1.     Решение выражений разных видов у доски с полным проговариванием алгоритма вычислений: (№ 2)

 (выражения на слайде)

54 + 3 54 + 30 89 – 7 89 – 70 67 – (25 + 5) 34 + 6 – 9

38 + 2 50 – 5 70 – 32 60 – 25

2.     Работа в парах: (решают два выражения, объясняя друг другу):

Правила работы в паре!!!

45 + (24 +6)

80   – 5 + 3    

VII.        Физкультминутка.

Чтобы видеть все вокруг (вращаем глазами)

Надо быть внимательным (задержать взгляд на чем – то)

Окружающий нас мир (разводим руками)

Очень занимательный.

Под листочек загляни (наклоняются вперед)

Солнышку обрадуйся (поднимаем голову, улыбаемся)

Всем вокруг ты помоги (поворачиваемся)

Руку другу протяни (протягиваем руки)

Вот и замечательно.

VIII.    Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

1.     Самостоятельно выполняют дифференцированные задания на листочках разного цвета:

I группа: 35 + 20        73 + 4 46 + 10	89 – 5 46 – 4 50 – 2
II группа: 54 + 5 33 + 40 78 – 7	56 – 20 80 – 7 90 – (34 + 2)
III группа: 70 – 5 40 – 17 64 + 6	32 + (20 – 15) 14 + 20 – 3 40 – (27 + 3)

2.     Самопроверка по эталону своего цвета.

3.     Считают количество правильных ответов, записывают в лист самооценки напротив задания № 2.

IX.            Физкультминутка

Руки за спину, голову назад.

Глаза пускай в потолок глядят.

Головы опустим, на парты глядим,

И снова наверх, где там муха летит.

Глазами повертим, поищем ее.

И снова решаем. Немного еще.

X.               Включение в систему новых знаний и повторение.

1.     Составление по краткой записи задачи и решение её (№ 3)

Было – 22 с. и 8 с.

Посадили – 10 с.

Осталось – ?

2.     Разбор решения (запись по действиям и выражением).

3.     Как решить задачу другим способом?

4.     Самостоятельная запись решения и ответа.

5.     Проверка по эталону.

6.     Самооценка, записывают в лист самооценки под № 3.

XI.            Рефлексия учебной деятельности.

1.     Посчитать все баллы, по эталону выставить себе отметку за урок.

15 – 17 баллов	5
11 – 14 баллов	4
7 – 10 баллов	3
меньше 7 баллов	2

2.     Закрасить цветом кружок общей самооценки своей работы на уроке.

Я доволен своей работой.

Я старался, но не всё получилось.

Я недоволен своей работой.

3.     Продолжить фразу:

·        Могу похвалить себя за то, что…

·        Могу похвалить (ФИ одноклассника) за то, что…

·        Сегодня на уроке я научился лучше…

·        Для меня осталось непонятным…

·        Мне было трудно…

XII.        Домашнее задание.

стр. 65 № 4, № 3 (стр. 64 – занимательные рамки*).

Краткое описание документа:

Цель: закрепление вычислительных умений и навыков обучающихся.

Задачи:

Образовательные: совершенствовать вычислительные навыки и умения, через решение числовых выражений и задач. Коррекционно-развивающие: развивать познавательный интерес к предмету при организации игровых заданий на уроке, развивать внимание, умение рассуждать, обобщать, анализировать, делать выводы, опираясь на ранее полученные знания. Воспитательные: продолжить воспитание культуры речи, общения и сотрудничества при работе в паре, с учителем; Здоровьесберегающие: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их состояния здоровья, особенностей развития.