Предмет:
математика
Класс: 5
Авторы УМК :
Виленкин Н.Я. и др.
Тема: Порядок
выполнения действий
Тип урока: открытие
нового знания
Учитель: Шихова
Марина Витальевна
Цели урока:
Образовательные:
-
актуализировать знания учащихся о порядке выполнения действий;
-
ознакомить с правилом порядка выполнения действий в выражениях со скобками и
без;
-
совершенствовать вычислительные навыки учащихся ;
-
продолжить работу над текстовыми задачами;
Развивающие:
-
развитие познавательной деятельности учащихся;
-
развитие навыков самоконтроля и взаимоконтроля;
-
развитие умения анализировать, наблюдать, сравнивать, делать выводы;
-
развитие логического мышления, памяти;
-
развитие математического кругозора;
Воспитательные:
-формирование
положительной мотивации;
-воспитание
потребности в приобретении новых знаний.
Задачи
урока:
Образовательные:
-познакомить
учащихся с правилами , которые выражают распределительное свойство
умножения относительно сложения и относительно вычитания ;
-способствовать
приобретению необходимых умений и навыков;
Воспитательные:
-создать
атмосферу для развития познавательного интереса учащихся к предмету;
-формировать
у учащихся навыки организации самостоятельной работы.
Ресурсы
урока: интерактивная доска, карточки для работы в парах, карточки с
практическими заданиями по новой теме.
Методы
организации работы:
-словесные
методы (эвристическая беседа, чтение),
-наглядные
(демонстрация презентации),
-проблемно-поисковый;
-метод
рефлексивной самоорганизации (деятельностный метод).
Формы
организации работы:
-групповая,
-парная,
-коллективная
(фронтальная).
Планируемые
результаты обучения:
Предметные:
-
закрепить понятия о порядке действий;
-
уметь записать выражение по заданному алгоритму;
-
составлять алгоритм вычисления заданного выражения;
Метапредметные:
-
уметь видеть важность использования правил порядка действии в окружающей жизни;
-
уметь обрабатывать информацию;
-
контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности;
Личностные:
-
развитие активности, находчивости;
- умение
общаться в коллективе и в паре;
-
умение проговаривать последовательность действий на уроке;
-
делать проверку вычислений.
Литература:
Н.
Я. Виленкин и др. Математика 5кл. М.: «Мнемозина» 2015.
ХОД УРОКА
|
Этап урока,
цель/задача
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты
|
Примечания
|
|
Актуализация,
Мотивация
Задача: создать
устойчивую учебно-познавательную мотивацию деятельности
Вид
помощи:
стимулирующая:
заинтересовать, побудить к достижению более высокого уровня знаний, умений и
навыков по изучаемой теме
направляющая:
с
помощью вопросов и заданий подвести к постановке, осознанию и принятию
цели урока
|
1.1 Организационный
момент
-
Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на уроке математики.
-
Проверьте, все ли у вас готово к уроку
-
эпиграфом к сегодняшнему нашему уроку будут слова великого древнегреческого
ученого Аристотеля:
«…ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать
знание на деле…»
И
чтобы у нас все сегодня получилось, давайте скажем следующие слова:
- Я умный, способный и у меня все получится
-
А теперь улыбнитесь друг другу и садитесь на свои места
Ребята
я предлагаю вам начать наш урок с тренировки памяти.
|
Приветствуют
учителя, проверяют готовность к уроку
Повторяют
слова
Ребята
устно работают со слайдами.
|
Эмоциональный
настрой на урок
|
Слайд
1
Слайд
2, 3
|
|
1.2 Актуализация
знаний
-
Ребята, прежде чем приступить к изучению нового материала, я предлагаю вам,
всем вместе прочитать отрывок из сказки Конек –Горбунок.
Ребята,
а что предлагал делать конек горбунок Ивану,
А
что сделал Иван?
И
что из этого получилось?
Сформулируйте
тему урока!
1.3 Целеполагание
-
Какую цель мы поставим перед собой на сегодняшний урок?
-
С помощью каких личных качеств каждого из вас, мы будем стремиться к
достижению, поставленной цели
-
В течение всего сегодняшнего урока мы будем заполнять лист самооценки.
Заполните те строчки 1 – 3 строки самооценки
-
Откройте тетради и запишите дату и тему урока
Я
предлагаю вам ребята решить вот этот пример
5781-28*75:25+156:12.
А
где мы с вами можем найти правила по теме.
- Сложение
и вычитание чисел называть действиями первой степени ( I ).
- Умножение
и деление чисел – действиями второй степени (II).
Задает
вопросы:- Что необходимо учитывать при вычислении значений числового
выражения?
-Каков
порядок действий, если в выражении нет скобок и оно содержит действия одной
ступени?
- …если
выражение содержит действия 1-й и 2-й ступени и не содержит скобок?
-…если в
выражении есть скобки?
Ну
а теперь давайте посмотрим как мы можем составить схему для решения примера.
Схема
(состоит из команд, каждая команда это порядок действий)
(814+36*27):(101-2052:38)=38
назовите
А)
действия первой ступени;
Б)
действия второй ступени;
В)
порядок выполнения действий, сопровождая свой ответ правилами.
|
Ребята
читают сказку
Выполнять
действия, чтобы получить результат
Нарушил
порядок действий
Он
не смог поймать царевну!
Дети
выдвигают гипотезы.
Закрепить
навыки вычисления значения числовых выражений с помощью верно определенного
порядка действий
-Мы
будем стремиться к достижению цели урока с помощью наших знаний, активности
и сотрудничества.
Заполняют
лист самооценки
Записывают
в тетрадях дату и тему урока
Двое
ребят решают у доски пример, Выбирают порядок действий при вычислениях. формулируют
правила порядка выполнения действий при нахождении значений выражений
Ребята
предлагают найти правила в учебнике.
Отвечают
на вопросы
-
Вычитание и сложение
-
Деление и умножение
-
Т.к. выражение содержит скобки, то сначала выполняем в скобках действия ,
затем вычитания.
|
Регулятивные
–
определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее
достижения
|
Слайд
4
Лист
самооценки (приложение 1)
Слайд
5
Слайд
6
Слайд
7
|
|
Применение
знаний, умений и навыков
Задача:
поддерживать
интерес к учебному материалу через организацию групповой работы обучающихся
с целью совершенствования знаний, умений и навыков по теме урока
Виды
помощи:
направляющая: инструкции,
консультация учителя;
разъясняющая: по
запросу обучающихся
|
-
Сейчас мы будем работать в группах. Повторим правила работы в группе.
-
Вы будите выполнять учебные задания для групповой работы по предложенному
алгоритму, затем представитель от группы находит, полученный вами результат,
среди предложенных ответов и прикрепляет его на доске. В результате работы,
если все группы выполнят задания верно, мы получит картинку
1 задание
«Составьте
программу вычисления значения выражения и найдите значение этого выражения»
(приложение 2)
I - 696
II - 68
II - 114
IV - 17
V - 3
VI - 400
Соедините
ваши фрагменты в единое целое. Что получилось?
Это
значит, что вы справились с заданием. Поаплодируем друг другу.
|
Формулируют
правила работы в группе.
Разбиваются
на 6 групп.
Выбирают
командира группы.
Выполняют
учебное задание для групповой работы № 1. Находят результат и прикрепляют его
на доске
Один
из учащихся соединяет фрагменты в единое целое.
-
Аплодисменты
Аплодируют
|
Предметные
результаты
- Определяют действия I и II ступеней, порядок выполнения
действий в числовом выражении и составляют программу вычисления
Коммуникативные- умеют
организовывать учебное взаимодействие в группе
|
Учебное
задание для групповой работы №1 (приложение 2)
Карточки
с результатами групповых работ
|
|
Самостоятельная
работа
Задача:
поддерживать
интерес к учебному материалу через организацию дифференцированной
самостоятельной работы обучающихся
Виды
помощи:
разъясняющая:
по запросу обучающихся
|
Сейчас
каждый из вас выберет для себя карточку того уровня сложности,
который вы сможете выполнить:
(
на столе учителя конверты
I
уровень; ответ: 460
II
уровень; ответ: 9
III
уровень ; ответ: 14413)
(приложение
№ 4)
-Проверить
правильность выполнения работы вы сможете, если ваш ответ совпадет с одним
из чисел записанных в ваших карточках
-
Заполните лист самооценки
|
Выбирают
и решают карточку I, II или III
уровня.
Проверяют
правильность своей работы
Заполняют
лист самооценки
|
Личностные
– адекватно
оценивают степень усвоения учебного материала
Предметные
результаты
- Определяют действия I и II ступеней, порядок выполнения
действий в числовом выражении
|
Дифференцированные
карточки
Лист
самооценки
|
|
Рефлексия
Задача:
Подвести
итоги урока,
сделать
выводы о результатах работы на основе оценочных листов, поставить перед
собой цель на следующий урок
|
- Какую цель мы ставили перед собой на
сегодняшний урок?
- Удалось ли нам ее достичь?
- Подсчитайте количество баллов в
оценочных листах.
- Что
показал оценочный лист? Как поработали на уроке?
- Легко ли вам было выполнять задания?
- Какой вклад внесла ваша группа в достижение общего
результата?
Поднимите
сигнальные карточки:
-зеленую
- если вы хорошо усвоили тему урока;
-
желтую – если еще не все получается;
-
красную - если не усвоили тему урока.
|
-
Закрепить навыки вычисления значения числовых выражений с помощью верно
определенного порядка действий
Считают
баллы
Отвечают
на вопросы
Поднимают
сигнальные карточки
|
|
|
|
Домашнее
задание
|
-
Ребята, вы хорошо поработали на уроке и теперь пришло время записать домашнее
задание. Вы можете выбрать любые два задания: № 645, № 646 или №
649
|
Записывают
домашнее задание
|
|
Слайд
8,9
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
|
ЛИСТ
САМООЦЕНКИ УЧАЩЕГОСЯ 5 «Г» класса _________________________________________________
ТЕМА
УРОКА:
|
|
№
|
Умения,
навыки, действия
|
Количество
баллов
|
Самооценка
|
|
1
|
Упрощение
выражений
|
1
б
|
|
|
2
|
Отвечал
на вопросы в начале урока
|
1
б
|
|
|
3
|
Принимал
участие в определении темы урока
|
1
б
|
|
|
4
|
Знаю
действия I и II
ступеней
|
1
б
|
|
|
5
|
Умею
верно определять порядок действий
|
2
б
|
|
|
6
|
Принимал
активное участие в групповой работе в первом задании
|
1
б
|
|
|
7
|
Для
самостоятельной работы выбрал карточку
I уровня
II уровня
III уровня
|
1
б
2
б
3
б
|
|
|
8
|
Самостоятельную
работу выполнил верно
а)
полностью сам
б)
с помощью товарища или учителя
в)
не смог выполнить верно
|
2
б
1
б
0
б
|
|
Критерии
оценивания: 11– 12 б - «5»; 8 – 10 б - «4»; 5 –7 б
- «3».
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
|
Учебное
задание для групповой работы № 1
I
группа
Тема
задания: «Составьте программу вычисления значения выражения и найдите
значение этого выражения»
Выполните
работу по алгоритму, осуществляя пошаговый контроль:
1.
Прочтите задание.
2.
Распределите обязанности в группе.
3.
Выполните задание.
4.
Найдите результат своей работы среди предложенных ответов
5.
Если результат не найден, то проверьте правильность выполнения задания и
выполните пункт 4
6.
Прикрепите свой результат на доске
Задание:
(120 + 16 · 7) · 240 : ( 300 – 5 · 44)
|
Учебное
задание для групповой работы № 1
I I группа
Тема
задания: «Составьте программу вычисления значения выражения и найдите
значение этого выражения»
Выполните
работу по алгоритму, осуществляя пошаговый контроль:
1.
Прочтите задание.
2.
Распределите обязанности в группе.
3.
Выполните задание.
4.
Найдите результат своей работы среди предложенных ответов
5.
Если результат не найден, то проверьте правильность выполнения задания и
выполните пункт 4
6.
Прикрепите свой результат на доске
Задание:
(32 · 15 – 250) : 46 + (180 : 12 – 8) · 9
|
|
Учебное
задание для групповой работы № 1
III группа
Тема
задания: «Составьте программу вычисления значения выражения и найдите
значение этого выражения»
Выполните
работу по алгоритму, осуществляя пошаговый контроль:
1.
Прочтите задание.
2.
Распределите обязанности в группе.
3.
Выполните задание.
4.
Найдите результат своей работы среди предложенных ответов
5.
Если результат не найден, то проверьте правильность выполнения задания и
выполните пункт 4
6.
Прикрепите свой результат на доске
Задание:
3124 : (3 · 504 – 4 · 307) + 10403 : 101
|
Учебное
задание для групповой работы № 1
IV группа
Тема
задания: «Составьте программу вычисления значения выражения и найдите
значение этого выражения»
Выполните
работу по алгоритму, осуществляя пошаговый контроль:
1.
Прочтите задание.
2.
Распределите обязанности в группе.
3.
Выполните задание.
4.
Найдите результат своей работы среди предложенных ответов
5.
Если результат не найден, то проверьте правильность выполнения задания и
выполните пункт 4
6.
Прикрепите свой результат на доске
Задание:
15 + (12322 : ( 24 + 37) – 12 · 15) : (35 · 2 –
59)
|
|
Учебное
задание для групповой работы № 1
V группа
Тема
задания: «Составьте программу вычисления значения выражения и найдите
значение этого выражения»
Выполните
работу по алгоритму, осуществляя пошаговый контроль:
1.
Прочтите задание.
2.
Распределите обязанности в группе.
3.
Выполните задание.
4.
Найдите результат своей работы среди предложенных ответов
5.
Если результат не найден, то проверьте правильность выполнения задания и
выполните пункт 4
6.
Прикрепите свой результат на доске
Задание:
(372 + 118 · 6) : (38 · 35 - 34 · 37) - 12
|
Учебное
задание для групповой работы № 1
VI группа
Тема
задания: «Составьте программу вычисления значения выражения и найдите
значение этого выражения»
Выполните
работу по алгоритму, осуществляя пошаговый контроль:
1.
Прочтите задание.
2.
Распределите обязанности в группе.
3.
Выполните задание.
4.
Найдите результат своей работы среди предложенных ответов
5.
Если результат не найден, то проверьте правильность выполнения задания и
выполните пункт 4
6.
Прикрепите свой результат на доске
Задание:
(4992 : 384 – 8) · (8496 : 236 + 15) + 145
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
3
|
Работа
по карточкам (обучающая самостоятельная работа).
(565-23*14):(316-289)
2128:76+24*18
|
Работа
по карточкам (обучающая самостоятельная работа).
(565-23*14):(316-289)
2128:76+24*18
|
|
Работа
по карточкам (обучающая самостоятельная работа).
(565-23*14):(316-289)
2128:76+24*18
|
Работа
по карточкам (обучающая самостоятельная работа).
(565-23*14):(316-289)
2128:76+24*18
|
|
Работа
по карточкам (обучающая самостоятельная работа).
(565-23*14):(316-289)
2128:76+24*18
|
Работа
по карточкам (обучающая самостоятельная работа).
(565-23*14):(316-289)
2128:76+24*18
|
|
Работа
по карточкам (обучающая самостоятельная работа).
(565-23*14):(316-289)
2128:76+24*18
|
Работа
по карточкам (обучающая самостоятельная работа).
(565-23*14):(316-289)
2128:76+24*18
|
|
Работа
по карточкам (обучающая самостоятельная работа).
(565-23*14):(316-289)
2128:76+24*18
|
Работа
по карточкам (обучающая самостоятельная работа).
(565-23*14):(316-289)
2128:76+24*18
|
|
Работа
по карточкам (обучающая самостоятельная работа).
(565-23*14):(316-289)
2128:76+24*18
|
Работа
по карточкам (обучающая самостоятельная работа).
(565-23*14):(316-289)
2128:76+24*18
|
|
Работа
по карточкам (обучающая самостоятельная работа).
(565-23*14):(316-289)
2128:76+24*18
|
Работа
по карточкам (обучающая самостоятельная работа).
(565-23*14):(316-289)
2128:76+24*18
|
Приложение № 4
|
I
уровень
Тема:
Найдите значение числового выражения
Выполните
задание по алгоритму:
1. Определите
порядок действий
2. Найдите
значение числового выражения, выполнив все действия в столбик
3. Найдите
свой результат среди предложенных чисел
4. Если
твоего ответа нет среди данных чисел, то проверь, правильно ли ты выполнил
действия
Задание:
2128 : 76+24 · 18
Предполагаемые
ответы: 345; 460; 566; 466
|
I
уровень
Тема:
Найдите значение числового выражения
Выполните
задание по алгоритму:
1. Определите
порядок действий
2. Найдите
значение числового выражения, выполнив все действия в столбик
3. Найдите
свой результат среди предложенных чисел
4. Если
твоего ответа нет среди данных чисел, то проверь, правильно ли ты выполнил
действия
Задание:
2128 : 76+24 · 18
Предполагаемые
ответы: 345; 460; 566; 466
|
|
I
уровень
Тема:
Найдите значение числового выражения
Выполните
задание по алгоритму:
1. Определите
порядок действий
2. Найдите
значение числового выражения, выполнив все действия в столбик
3. Найдите
свой результат среди предложенных чисел
4. Если
твоего ответа нет среди данных чисел, то проверь, правильно ли ты выполнил
действия
Задание:
2128 : 76+24 · 18
Предполагаемые
ответы: 345; 460; 566; 466
|
I
уровень
Тема:
Найдите значение числового выражения
Выполните
задание по алгоритму:
1. Определите
порядок действий
2. Найдите
значение числового выражения, выполнив все действия в столбик
3. Найдите
свой результат среди предложенных чисел
4. Если
твоего ответа нет среди данных чисел, то проверь, правильно ли ты выполнил
действия
Задание:
2128 : 76+24 · 18
Предполагаемые
ответы: 345; 460; 566; 466
|
|
I
уровень
Тема:
Найдите значение числового выражения
Выполните
задание по алгоритму:
1. Определите
порядок действий
2. Найдите
значение числового выражения, выполнив все действия в столбик
3. Найдите
свой результат среди предложенных чисел
4. Если
твоего ответа нет среди данных чисел, то проверь, правильно ли ты выполнил
действия
Задание:
2128 : 76+24 · 18
Предполагаемые
ответы: 345; 460; 566; 466
|
I
уровень
Тема:
Найдите значение числового выражения
Выполните
задание по алгоритму:
1. Определите
порядок действий
2. Найдите
значение числового выражения, выполнив все действия в столбик
3. Найдите
свой результат среди предложенных чисел
4. Если
твоего ответа нет среди данных чисел, то проверь, правильно ли ты выполнил
действия
Задание:
2128 : 76+24 · 18
Предполагаемые
ответы: 345; 460; 566; 466
|
|
I
уровень
Тема:
Найдите значение числового выражения
Выполните
задание по алгоритму:
1. Определите
порядок действий
2. Найдите
значение числового выражения, выполнив все действия в столбик
3. Найдите
свой результат среди предложенных чисел
4. Если
твоего ответа нет среди данных чисел, то проверь, правильно ли ты выполнил
действия
Задание:
2128 : 76+24 · 18
Предполагаемые
ответы: 345; 460; 566; 466
|
I
уровень
Тема:
Найдите значение числового выражения
Выполните
задание по алгоритму:
1. Определите
порядок действий
2. Найдите
значение числового выражения, выполнив все действия в столбик
3. Найдите
свой результат среди предложенных чисел
4. Если
твоего ответа нет среди данных чисел, то проверь, правильно ли ты выполнил
действия
Задание:
2128 : 76+24 · 18
Предполагаемые
ответы: 345; 460; 566; 466
|
|
II
уровень
Тема:
Найдите значение числового выражения
Выполните
задание по алгоритму:
- Определите
порядок действий
- Найдите
значение числового выражения, выполнив все действия в столбик
- Найдите
свой результат среди предложенных чисел
- Если
твоего ответа нет среди данных чисел, то проверь, правильно ли ты выполнил
действия
Задание:
(565 - 23 · 14) : (316 – 289)
Предполагаемые
ответы: 18; 45; 9; 8.
|
II
уровень
Тема:
Найдите значение числового выражения
Выполните
задание по алгоритму:
- Определите
порядок действий
- Найдите
значение числового выражения, выполнив все действия в столбик
- Найдите
свой результат среди предложенных чисел
- Если
твоего ответа нет среди данных чисел, то проверь, правильно ли ты
выполнил действия
Задание:
(565 - 23 · 14) : (316 – 289)
Предполагаемые
ответы: 18; 45; 9; 8.
|
|
II
уровень
Тема:
Найдите значение числового выражения
Выполните
задание по алгоритму:
- Определите
порядок действий
- Найдите
значение числового выражения, выполнив все действия в столбик
- Найдите
свой результат среди предложенных чисел
- Если
твоего ответа нет среди данных чисел, то проверь, правильно ли ты
выполнил действия
Задание:
(565 - 23 · 14) : (316 – 289)
Предполагаемые
ответы: 18; 45; 9; 8.
|
II
уровень
Тема:
Найдите значение числового выражения
Выполните
задание по алгоритму:
- Определите
порядок действий
- Найдите
значение числового выражения, выполнив все действия в столбик
- Найдите
свой результат среди предложенных чисел
- Если
твоего ответа нет среди данных чисел, то проверь, правильно ли ты
выполнил действия
Задание:
(565 - 23 · 14) : (316 – 289)
Предполагаемые
ответы: 18; 45; 9; 8.
|
|
II
уровень
Тема:
Найдите значение числового выражения
Выполните
задание по алгоритму:
- Определите
порядок действий
- Найдите
значение числового выражения, выполнив все действия в столбик
- Найдите
свой результат среди предложенных чисел
- Если
твоего ответа нет среди данных чисел, то проверь, правильно ли ты
выполнил действия
Задание:
(565 - 23 · 14) : (316 – 289)
Предполагаемые
ответы: 18; 45; 9; 8.
|
II
уровень
Тема:
Найдите значение числового выражения
Выполните
задание по алгоритму:
- Определите
порядок действий
- Найдите
значение числового выражения, выполнив все действия в столбик
- Найдите
свой результат среди предложенных чисел
- Если
твоего ответа нет среди данных чисел, то проверь, правильно ли ты
выполнил действия
Задание:
(565 - 23 · 14) : (316 – 289)
Предполагаемые
ответы: 18; 45; 9; 8.
|
|
II
уровень
Тема:
Найдите значение числового выражения
Выполните
задание по алгоритму:
- Определите
порядок действий
- Найдите
значение числового выражения, выполнив все действия в столбик
- Найдите
свой результат среди предложенных чисел
- Если
твоего ответа нет среди данных чисел, то проверь, правильно ли ты
выполнил действия
Задание:
(565 - 23 · 14) : (316 – 289)
Предполагаемые
ответы: 18; 45; 9; 8.
|
II
уровень
Тема:
Найдите значение числового выражения
Выполните
задание по алгоритму:
- Определите
порядок действий
- Найдите
значение числового выражения, выполнив все действия в столбик
- Найдите
свой результат среди предложенных чисел
- Если
твоего ответа нет среди данных чисел, то проверь, правильно ли ты
выполнил действия
Задание:
(565 - 23 · 14) : (316 – 289)
Предполагаемые
ответы: 18; 45; 9; 8.
|
|
III
уровень
Тема:
Найдите значение числового выражения
Выполните
задание по алгоритму:
- Определите
порядок действий
- Найдите
значение числового выражения, выполнив все действия в столбик
- Найдите
свой результат среди предложенных чисел
- Если
твоего ответа нет среди данных чисел, то проверь, правильно ли ты
выполнил действия
Задание:
(1833 : 47 + 467) · 57 - 47 · 307
Предполагаемые
ответы: 14523; 15815; 14403; 14413.
|
III
уровень
Тема:
Найдите значение числового выражения
Выполните
задание по алгоритму:
- Определите
порядок действий
- Найдите
значение числового выражения, выполнив все действия в столбик
- Найдите
свой результат среди предложенных чисел
- Если
твоего ответа нет среди данных чисел, то проверь, правильно ли ты
выполнил действия
Задание:
(1833 : 47 + 467) · 57 - 47 · 307
Предполагаемые
ответы: 14523; 15815; 14403; 14413.
|
|
III
уровень
Тема:
Найдите значение числового выражения
Выполните
задание по алгоритму:
- Определите
порядок действий
- Найдите
значение числового выражения, выполнив все действия в столбик
- Найдите
свой результат среди предложенных чисел
- Если
твоего ответа нет среди данных чисел, то проверь, правильно ли ты
выполнил действия
Задание:
(1833 : 47 + 467) · 57 - 47 · 307
Предполагаемые
ответы: 14523; 15815; 14403; 14413.
|
III
уровень
Тема:
Найдите значение числового выражения
Выполните
задание по алгоритму:
- Определите
порядок действий
- Найдите
значение числового выражения, выполнив все действия в столбик
- Найдите
свой результат среди предложенных чисел
- Если
твоего ответа нет среди данных чисел, то проверь, правильно ли ты
выполнил действия
Задание:
(1833 : 47 + 467) · 57 - 47 · 307
Предполагаемые
ответы: 14523; 15815; 14403; 14413.
|
|
III
уровень
Тема:
Найдите значение числового выражения
Выполните
задание по алгоритму:
- Определите
порядок действий
- Найдите
значение числового выражения, выполнив все действия в столбик
- Найдите
свой результат среди предложенных чисел
- Если
твоего ответа нет среди данных чисел, то проверь, правильно ли ты выполнил
действия
Задание:
(1833 : 47 + 467) · 57 - 47 · 307
Предполагаемые
ответы: 14523; 15815; 14403; 14413.
|
III
уровень
Тема:
Найдите значение числового выражения
Выполните
задание по алгоритму:
- Определите
порядок действий
- Найдите
значение числового выражения, выполнив все действия в столбик
- Найдите
свой результат среди предложенных чисел
- Если
твоего ответа нет среди данных чисел, то проверь, правильно ли ты
выполнил действия
Задание:
(1833 : 47 + 467) · 57 - 47 · 307
Предполагаемые
ответы: 14523; 15815; 14403; 14413.
|
|
III
уровень
Тема:
Найдите значение числового выражения
Выполните
задание по алгоритму:
- Определите
порядок действий
- Найдите
значение числового выражения, выполнив все действия в столбик
- Найдите
свой результат среди предложенных чисел
- Если
твоего ответа нет среди данных чисел, то проверь, правильно ли ты
выполнил действия
Задание:
(1833 : 47 + 467) · 57 - 47 · 307
Предполагаемые
ответы: 14523; 15815; 14403; 14413.
|
III
уровень
Тема:
Найдите значение числового выражения
Выполните
задание по алгоритму:
- Определите
порядок действий
- Найдите
значение числового выражения, выполнив все действия в столбик
- Найдите
свой результат среди предложенных чисел
- Если
твоего ответа нет среди данных чисел, то проверь, правильно ли ты
выполнил действия
Задание:
(1833 : 47 + 467) · 57 - 47 · 307
Предполагаемые
ответы: 14523; 15815; 14403; 14413.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.