Урок математики в 1 классе
по теме:
«Многоугольники»
Цели: создать условия для
ознакомления с различными многоугольниками; повторение состава чисел ; развития
мышления; развития аккуратности.
Планируемые результаты (предметные): уметь
различать виды многоугольников; чертить с помощью линейки геометрические
фигуры.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь
осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых
действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Коммуникативные: уметь
слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Познавательные: уметь
устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать
аналогии; владеть общим приёмом решения учебных задач.
Личностные: оценивают усваиваемое
содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее
личностный моральный выбор.
Тип урока: урок новых знаний.
Форма урока: урок-сказка.
·
Оборудование
и наглядные пособия: учебники, тетради, счетный материал (разрезной счетный
материал),мультимедийная
доска, компьютер.
Методы ведения урока:
- Вербальные
(рассказ, беседа, объяснение, описание);
- Методы
стимулирования (новизна, занимательность);
Новые термины и понятия: многоугольник,
квадрат, прямоугольник.
Конспект урока.
1.Организационный
этап.
Встало
солнышко давно.
Заглянуло
к нам в окно.
Нас
оно торопит в класс.
Математика
у нас!
Прозвенел
уже звонок, начинается урок!
Мы – умные! (Балашов А.)
Мы – дружные! (Пастухова М.)
Мы – внимательные! (Щербатых А.)
Мы – старательные! (Русанов И.)
Мы – прилежно учимся! (Оруджова Д.)
Все у нас получится! (Шефер А.)
И
надеюсь я на вас.
Замечательный мой класс,
Что меня не подведете,
Мыслью и умом блеснете,
Речью грамотной своей,
Чтоб порадовать гостей.
А девиз у нас такой:
То, что знаешь, не скрывай, на вопросы - отвечай! ( Говорит учитель)
2.Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
-Ребята,
покажите, какое у вас настроение перед уроком? ( на столе у каждого лежат
карточки с солнышком, солнца с тучей, тучи)
-
Ребята, кто из вас любит сказки?Все? Я так и думала. Сегодня я приглашаю вас в
одну из них. Как вы думаете, эта сказка будет простая или математическая? Конечно
математическая, ведь у нас урок математики.
3.
Актуализация знаний (устный счет).
А.)Чтобы
узнать, в какую сказку мы попадём, надо поставить цифры по ответам на мои
вопросы.
1.Какое
число называют при счёте первым? ( Г)-1
2.Какое
число присчёте называют последним? (У)-10
3.Какое
число называем при счёте перед числом 5?(С)-4
4.Какое
число называем при счёте после числа 7?(И)-8
5. Я
загадала число, прибавила к нему 2 и получила число 5. Какое число я загадала? (Л)-3
6. Я
загадала число, вычла из него3 и получила 2 , какое число я загадала? (Е)-5
7.Какое
число меньше 7 на 1?(Б)-6
8. Какое
число больше1 на 1?(Е)-2
9. Какое
число стоит между 6 и 8?(Д)-7
10.Какое
число меньше самого большого в этом ряде чисел на 1?(И)-9
- Итак,
мы начинаем путешествие в сказку: «Гуси-лебеди».
С чего начиналась сказка???
- Жили-были мужик да
баба. Была у них дочка, да сынок маленький. Раз уехали мужик и баба в город. А
девочке строго настрого наказали следить за братцем. Сестрица посадила
брата под окошком, а сама загулялася, заигралася. Налетели
Гуси-Лебеди и унесли братца. Бросилась девочка догонять их.
Ребята, мы с вами поможем девочке?
Итак, отправляемся в путь. Закройте глазки. Представьте,
что перед нами дремучий лес. Представили? А теперь открывайте глазки.
Физминутка:
Только в лес мы зашли
Появились комары.
Руки вверх-хлопок над головой,
Руки вниз-хлопок другой.
Вдруг мы видим у куста
Выпал птенчик из гнезда.
Тихо птенчика берём, и
И назад в гнездо кладём!
Б). -Чтобы нам было не страшно и
не скучно в дремучем лесу давайте решать весёлые задачи.
1.У
пенечка 2 грибочка,
И под елкой 5,
Сколько будет всех грибочков?
Надо посчитать. (5 + 2 = 7)
2.Под
кустами у реки
Живут майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать
Ты их можешь сосчитать? (4)
3.Я
нашел в дупле у белки
Пять
лесных орехов мелких.
Вот
еще один лежит,
Мхом
заботливо укрыт.
Ну и
белка, вот хозяйка!
Все
орешки сосчитай- ка!(5+1 =6)
4.Сколько
насекомых в воздухе кружат?
Сколько
насекомых в ухо мне жужжат?
2 осы,
2 комара.
Называть
ответ пора !(2+2 =4)
-Вот и дошли мы с вами до печки. Вспомните, что говорит девочка?
Скажите слова девочки.
Дети: Печка, печка, скажи,
куда Гуси-Лебеди полетели?
А печка ей отвечает: «Скажу,
если выполнишь мои задания»
3. Первичное усвоение новых знаний (Создание проблемной
ситуации).
- Ребята, печка напекла пирогов разной формы. Посмотрите на
доску.
1) На магнитной доске расположены
вырезанные из бумаги геометрические фигуры:
– Рассмотрите фигуры . какая лишняя?( Круг, так как у него нет
углов. А у остальных есть углы.
-Сколько углов? ( Много)
2) Создание проблемной ситуации.
-Как мы можем назвать по-другому геометрические фигуры. У
которых много углов? ( Многоугольники)
-Какая же тема нашего урока?? ( Многоугольники)
-Какая цель нашего урока?
-Научиться различать многоугольники.
- Как бы вы назвали фигуры первой группы? (Треугольники.)
- Как бы вы назвали фигуры другой группы? (Четырёхугольники.)
Давайте подробнее рассмотрим два четырёхугольника (учитель
обращает внимание детей на квадрат и прямоугольник)
Каждый угол в нем прямой
Все четыре стороны -
Одинаковой длины
Вам его представить рад
А зовут его…. . (квадрат)
Если все углы прямые.
И всего угла четыре.
Ну, а по две стороны
Противоположны и равны.
Этот четырехугольник
Назовем…. . (прямоугольник)
– Как бы вы назвали оставшиеся фигуры? (Пятиугольник,
так как фигура имеет 5 углов, шестиугольник – имеет 6 углов.)
Далее делаем вывод, что и треугольники, и четырёхугольники, и
пятиугольники, и шестиугольники – это многоугольники или геометрические
фигуры.
-Молодцы ребята, справились с
заданием.
Бегите по дорожке-ломаной линии состоящей из 3 звеньев.
4)- Ребята, какая дорожка будет являться
ломаной-1, 2 или 3? (2 –ломаная линия).
- Правильно, скорее, в путь!
Бежит девочка по дорожке и видит, стоит яблонька. Вдруг подул
сильный ветер.
5)Физкультминутка.
(Слайд 8)
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветерок всё тише, тише.
Яблонька всё выше, выше.
4. Первичная проверка понимания темы.
Девочка: Яблонька –Яблонька,
скажи, куда Гуси-лебеди полетели?
А яблонька ей отвечает: «Скажу,
если мои задания выполнишь»
1)Работа с учебником.
Яблонька: Выполните задание в
учебнике .
2)Работа в учебнике стр.
– Назовите каждый многоугольник.
Яблонька: Молодцы, справились с
моим заданием. Гуси-Лебеди полетели в сторону реки, поспешите за ними.
Подбежала девочка к реке и говорит: Речка, речка, скажи,
куда Гуси-Лебеди полетели?
Речка: Скажу, если моё
задание выполнишь.
2)Работа в тетради.( №1,2)
Речка: Молодцы, ребята, все
справились с заданием.
- Давайте отдохнём перед дальней дорогой.
3)Физкультминутка.
На дверях висит замок.
Кто его открыть не смог?
Мы замочком постучали,
Мы замочек повертели,
Мы замочек покрутили
И открыли!
(на первую строчку – пальцы в “замочек”. затем
стучать о стол “замочком”, затем круговые движения “замочком”, и показали
ладошки
-Побежала девочка дальше, а дорожки до леса нет. Ребята,
давайте нарисуем эту дорожку.
Графический диктант.
6 клеточек вверх, 10 клеточки вправо, 4 клеточки вниз.
Вот у нас и получилась дорожка. В виде чего???( В виде ломаной)
Достройте эту фигуру до многоугольника. Сколько линий провели?
Увидела девочка избушку Бабы-Яги. В избушке Яга сидит, а рядом
братец играет золотыми яблочками .
Что сказала девочка?
Девочка: «Баба-Яга, отдай мне
братца».
Баба-яга отвечает: «Отдам, тебе
мальчонку, если решите задачу в печатной тетради №5»
Самостоятельная работа в тетради на печатной основе.
(задание 3, с. 20), учащиеся раскрашивают фигуры разными
цветами.
Проверка в парах.
Девочка: Я выполнила твоё
задание, теперь отдашь мне брата?
Баба-Яга: Забирай братца. Да, гляди
не забудь, что сегодня на уроке изучала!
И дети побежали домой.
А знаете ли вы, что с помощью
многоугольников можно ещё и рисовать?
У вас на парте найдите конверт.
Достаньте что там лежит. Как одним словом назовёте все фигуры? Составьте из
этих фигур человечка.
Положите
на личико этого человечка то настроение, с которым вы закончили урок.
Чем необычен этот человечек? Из чего состоит ???Как по-другому
научились называть?
5.Рефлексия.
Чем необычен этот человечек? Из чего состоит ???Как по-другому
научились называть?
Ребята, наше путешествие по сказке подошло к концу.
Ребята,
если вам на уроке
сегодня было все понятно,
поднимите
пятиугольник,
если
вы испытывали трудности, поднимите четырехугольник,
если
многое не понятно, поднимите треугольник.
(На
парте перед каждым ребенком лежат треугольник, квадрат и пятиугольник.)
Я вас тоже хвалю за работу на уроке и говорю вам: «Спасибо за
урок!»
-Ребята, а ещё вам говорят спасибо, герои сказки.
-Прибежали дети домой, а тут и отец с матерью приехали с
подарками. Рассказали им дети, что с ними приключилось, стали они их обнимать,
целовать, дочку умницей называть.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.