Урок по математике на тему "Буквенные выражения" (5 класс)

PISMO DLA REBJAT 5 b klassa

Dorogie rebjata, priglahaem vas na uroke matematiki soverhit putehestvie v stranu Ne viughenih urokov, I pomoh Fodoru Perestukinu preodalet trudnosti.

• 1 слайд

  Урок математики
  D
  s
  R
  L
  V
  

• 2 слайд

  Dorogie rebjata, priglahaem vas na uroke matematiki soverhit putehestvie v stranu Ne viughenih urokov, I pomoh Fodoru Perestukinu preodalet trudnosti.
  город Братск
  МБОУ «СОШ №30 имени
  Михаила Кузьмича Янгеля»
  Ученикам 5 Б класса
  

• 3 слайд

  МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ
  

• 4 слайд

  Работа
  С
  тетрадью
  

• 5 слайд

  1
  Переместительное свойство сложения
  
  2
  Сочетательное свойство сложения
  
  3
  Свойства нуля
  
  4
  Свойства вычитания суммы из числа
  
  

• 6 слайд

  ФИЗМИНУТКА
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  РЕФЛЕКСИЯ
  

• 11 слайд

  СПАСИБО ЗА УРОК!!!
  

Тема урока: Числовые и буквенные выражения.

Цель урока:            формировать представление о числовых и буквенных выражениях, уравнениях; познакомить учащихся с правилами записи числовых и буквенных выражений, решением уравнений и использованием записи числовых и буквенных выражений, уравнений при решении несложных задач.

Задачи:

         —  образовательные (формирование познавательных УУД):

·       отработать навыки чтения и записи числовых и буквенных выражений;

·       формировать умение находить значение буквенного выражения;

·       проверить уровень усвоения изученной темы;

        —  развивающие  (формирование регулятивных УУД)

·       развивать логическое мышление учащихся;

·       развивать навыки математической речи;

·       развивать навыки самостоятельной работы;

·       развивать память, логическое мышление, математически и литературно грамотную речь (устную и письменную).

        —  воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД)

·       воспитывать интерес к изучаемому предмету;

·       воспитывать коллективные взаимоотношения, взаимопонимания;

·       развивать усидчивость, самостоятельность, самоконтроль, наблюдательность;

К концу урока учащиеся должны:

·        уметь читать и записывать числовые и буквенные выражения;

·        уметь составлять числовые и буквенные выражения по условию задачи;

·        уметь находить значение буквенного выражения.

Тип урока:   урок – практикум

Оборудование к уроку:

Тетради, чертежные принадлежности; карточки с индивидуальными заданиями;  компьютер; демонстрационный проектор, экран; диск с скомпонованным ПО, (можно презентацию или в документе Word.

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
				познавательные	регулятивные	коммуникатив-ные	личностные
1	2	3	4	5	6	7	8
Организационный этап	Создать благопри-ятный психологический настрой на работу	Инструктаж по работе с технологической картой: На столах у вас лежат листочки. Они называются технологическими картами. Подпишите их. В течение урока вы будите выполнять различные задания. Если задание будет выполнено верно, то необходимо в квадрат, находящийся справа от задания поставить знак «+». Те из вас, кто решит задания быстрее класса, могут заработать дополнительную отметку, выполнив задание на отдельном листе.	Учащиеся готовы к началу работы, имеют представление о работе с технологической картой.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания	Прогнозирование своей деятельности, целеполага-ние.	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.	Умение выделять нравственный аспект поведения
Актуализация знаний.	Актуализация опорных знаний и способов действий	Новые знания нам будет очень трудно усваивать без умения быстро и верно считать, поэтому как всегда, начнем урок с устного счета:	Учащиеся решают устно задания, участвуют в работе по повторению.  (лист 1)	Логический анализ объектов с целью выделения признаков. Поиск и выделение необходимой информации.	Выделение и осознание того, что уже пройдено. Постановка учебной задачи на основе известного.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.	Самоопре-деление.
Постанов-ка целей, задач урока, мотиваци-онная деятель-ность учащихся	Обеспече-ние мотивации учения детьми, принятие ими целей урока	Чем мы занимались на прошлом уроке?               Зачем нам надо уметь упрощать числовые и буквенные выражения? Решать уравнения?           (Вместе с учениками определяет цель урока)	Выполняют работу (лист 2), (лист 3) Определяют цель урока	Самостоятель-ное  выделение-формулирова-ние познавательной цели, логическое формулирование проблемы.	Целеполага-ние	Постановка вопросов	Самоопределение
Первичное усвоение новых знаний	Обеспече-ние восприя-тия, осмысле-ния и первич-ного запомина-ния детьми изученной темы	Создает проблемную ситуацию, в ходе решения которой учащиеся делают необходимый вывод.      Сегодня мы будем решать уравнения и составлять уравнения по условию задач. Находить значения числовых выражений и упрощать буквенные. Каждое задание мы будем самостоятельно оценивать по пятибалльной шкале или проводить взаимопроверку. Оценку выставляйте на полях.	(лист 4)  (делают вывод о правилах упрощения выражений и решении уравнений)	Умение структуриро-вать знания, выбор наиболее эффективных способов решения, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания	Контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё предстоит усвоить, осознание качества и уровня усвоения.	Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера	Самоопределение
Физкультминутка		Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся      (лист 9)	Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу
Первичная проверка понима-ния	Установ-ление правиль-ности и осознан-ности изучения темы	Направляет работу учащихся (лист 8)	(лист 5, 6, 7) Самостоятельно выполняют задания. Отвечают на вопросы. (лист 10, 11, 12, 13)	Выделение и формулиро-вание познавательной цели.	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.	Умение слушать и вступать в диалог. Коллективное обсуждение проблем.	Ориента-ция в межлич-ностных отноше-ниях
Рефлексия деятель-ности	Инициировать рефлексию детей	Кто работал на уроке лучше других?                Кому  надо стараться?    С каким настроением вы уйдёте с урока?	Оценивают свою работу и работу одноклассников.	Рефлексия	Оценка своей деятель- ности и деятельности других людей.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Смысло-образова-ние
Подведе-ние итогов урока	Самооцен-ка результа-тов своей деятельности и всего класса	Подводит итоги работы в классе	Отвечают на поставленные вопросы. Проставляют в лист контроля баллы, набранные на уроке.	Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов.	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результат, саморегуля-ция	Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности.	Жизненное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация обучающихся.
Информация о домашнем задании, инструк-таж по его выполне-нию	Обеспечение понимания детьми цели, содержа-ния и способов выполне-ния домашнего задания	№ 563, 603. Творческое задание для желающих (срок – 10 дней) – подготовить сообщения: «За страницами учебника», «Горизонты познания», «Хочу все знать!», «Знания добываются».	Записывают домашнее задание в зависимости от уровня усвоения темы урока		Оценка промежуточ-ных результатов и саморегуля-ция для повышения мотивации учебной деятельности	Управление поведением партнера- контроль, коррекция, оценка	Нравственно-этическая ориентация

Ход урока

1.     Орг. момент

2.     Проверка домашнего задания (входной билет в кабинет, если выполнил задание, сдают  листок)

3.                 Актуализация знаний
- К нам пришло на урок письмо, прочитаете его. Какую тему мы с вами будем изучать? (чтение письма латинскими буквами). (Письмо Приложение 1)

Какие знания есть у вас, чтобы помочь Перестукину преодолеть трудности?

-Графический диктант (да -             нет - ______)

1)если выражения содержат числа, скобки, действия и арифметические знаки, они называются числовыми выражениями?

2)Выражения, содержащие арифметические знаки и скобки называются буквенными выражениями?

3)Число, получаемое в результате выполнения указанных действий в числовом выражении, называют значением данного выражения?

4)Если в задаче буква m=6 км/ч, а мы ее заменим  любым другим числом, то ответ задачи останется без изменения, тем же.

5) Числа, которыми заменяют букву, называют значением этой буквы?

2 задание: индивидуальные задания (рабочая тетрадь)
1 группа:записать буквенные выражения

2 группа: заполнить таблицу

3 группа: решить задачу

4.     Изучение нового  материала
Заполнить кластер: Буквенная запись свойств сложения и вычитания

Работа с учебником стр.54

5.     Физминутка(про ученика)

6.     Повторение изученного материала

Работа с рисунком стр.55 № 340

Работа в группах по 4 человека(поворачиваются друг другу)

7.     Рефлексия(лестница успеха)

8.     Домашнее задание(работа в тетради)