Урок по математике на тему "Числа в пределах 1000: представление в виде суммы разрядных слагаемых" (3 класс)

Предпросмотр материала:

Урок математики в 3 классе

Тема: «Числа в пределах 1000: представление в виде суммы разрядных слагаемых»

УМК «Школа России»

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: овладение умением представлять трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Задачи урока: учиться записывать, сравнивать и упорядочивать трехзначные числа, закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Планируемые результаты:

Предметные

- научиться заменять трехзначные числа суммой разрядных слагаемых,

- образовывать, называть, читать, записывать числа в пределах 1000;

- знать разрядный состав трехзначного числа;

- сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа;

- решать задачи изученных видов;

- закреплять вычислительные навыки.

Метапредметные

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

- находить способ решения учебной задачи, выполнять учебные действия в письменной и устной форме;

- планировать свои действия в соответствии с учебной задачей;

- проводить контроль под руководством учителя, проводить самоконтроль и самооценку результатов своей деятельности;

- проводить сравнение, устанавливать закономерность, анализировать, делать выводы, проводить обобщение;

- строить речевое высказывание, использовать математическую терминологию;

- активно работать в паре;

- развивать память, внимание.

Личностные

- у обучающихся будут формироваться основы мотивации учебной деятельности, интерес, положительное отношение к урокам математики;

- навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей деятельности;

- умение самостоятельно выполнять определенные виды работ; осознавать личностный смысл учения;

- навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Используемые технологии: ИКТ, здоровьесберегающая технология, игровая, технология коммуникативного обучения.

Методы работы: частично-поисковый.

Межпредметные связи: литературное чтение.

Оборудование: учебник «Математика» 3 класс (2 часть) М.И. Моро, М.А., Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова, 2025г.; рабочая тетрадь; раздаточный материал; презентация; на доске «Лестница успеха», игрушка кукла-матрёшка, компьютер; проектор.

Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1. Мотивация учебной деятельности	Создание эмоционального настроя на работу. Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно, На урок торопит нас – Математика сейчас. - Улыбнитесь соседу слева, справа. Улыбнитесь мне, и я улыбнусь вам. Пожелайте друг другу удачи. - Проверьте, всё ли у вас готово к уроку.	Проверяют готовность к уроку.	Умение осознавать необходимость рабочего настроя на уроке, проявлять интереса к уроку.
2. Актуализация знаний	- Назовите, какой раздел математики мы сейчас изучаем? («Числа от 1 до 1000. Нумерация»). Работа в тетрадях: 1). Запишите число, в котором: - 3 сотни, 7 единиц, - 7 сотен, 3 десятка, - 3 сотни, 7 десятков, 3 единицы; - Запишите число, следующее за числом 702; - Запишите число, предшествующее числу 738; - Запишите число, которое на 1 больше, чем 772. Проверка: прочитайте числа, которые вы записали: 307, 730, 373, 703, 737, 773. Ь, Ж, Н, Е, А, С Оцените свою работу (+, + , ! на доске: «Лестница успеха»). - Теперь запишите эти же числа в порядке убывания и расшифруйте слово. (Сажень - русская мера длины, равная трём аршинам или 2,13 м). - Что общего вы заметили, записывая числа? Назовите, какие ещё числа, можно составить, используя эти же цифры? (337, 370, 377, 733) - Сравните числа: 370 и 337, 370 и 377, 733 и 377. Проверка: поменяйтесь тетрадями. Оцените работу друг друга.	Отвечают на вопросы, записывают, называют числа, упорядочивают, сравнивают числа, проверяют правильность выполнения заданий.	Умения выполнять учебные действия, использовать речевые и коммуникатив-ные средства, строить монологические высказывания, проводить контроль под руководством учителя, взаимоконтроль, самооценку.
3. Тема урока. Постановка учебной задачи	Отгадайте загадку: Так румяны, круглолицы! Прячутся одна в другой Очень дружные сестрицы. Что же за сюрприз такой? (Матрёшки) Рядом разные подружки, Но похожи друг на дружку. Все они сидят друг в дружке, А всего одна игрушка. (Матрёшки) – Как вы думаете, какова связь между матрёшкой и числом 425? - Мы позже вернемся к числу 425, а сейчас приоткрою тайну. - Каждый ребёнок с раннего возраста умеет разбирать и собирать матрёшку. Этот секрет можно применить и к многозначным числам. Если вы будете внимательны, то к концу урока вы научитесь раскладывать и складывать многозначные числа также легко, как матрёшку. - Раньше вы учились заменять двузначные числа суммой разрядных слагаемых. - Замените суммой разрядных слагаемых числа 53, 28. - Сейчас мы с вами изучаем трёхзначные числа. - Давайте сформулируем тему нашего урока. - Какую учебную задачу предстоит решить на уроке?	Отвечают на вопросы, ищут решение проблемной ситуации, выдвигают предположения, дополняют, уточняют высказанные мнения по существу задания, формулируют тему и учебную задачу урока.	Формирование основ учебной деятельности, интереса, к урокам математики, к предметно-исследователь-ской деятельности, умение формулировать тему и учебную задачу урока.
4. Открытие нового знания	- Вспомните, как образуются трёхзначные числа: самый большой разряд – сотни, потом идут десятки и единицы. Единицы, десятки, сотни – это разряды первого класса – класса единиц. - Прочитайте числа из таблицы. Помните, читаем слева – направо: 456, 600, 50, 4. - Теперь вспомним матрёшку. Представим, что большая матрёшка - самый большой разряд – сотни, следующая – десятки, далее – единицы. При записи разрядов на первом месте самый большой разряд. Но может случится так, что большой матрёшки не будет – сотен нет. Мы же её не видим, значит, и на месте этого разряда в записи числа ничего не будет. Так было в записи с числом 50 из таблицы, ноль впереди не пишется. - Как же представить число в виде суммы разрядных слагаемых – расставить матрёшек по порядку (по значимости, кто важней). - Чтобы правильно записать число в виде суммы разрядных слагаемых, надо хорошо знать разряды, потому что от этого зависит количество слагаемых. - Рассмотрим несколько примеров. - В числе 309 на месте десятков 0 – нет ни одной матрёшки. Поэтому в сумме разрядных слагаемых мы этот разряд пропускаем и запишем: 309 = 300 + 9. - В числе 970 отсутствуют единицы в разряде единиц, нет последней матрёшки. Значит, в сумме этот разряд не обозначаем: 970 = 900 + 70. - В числе 222 все разряды на месте, выстраиваем матрёшек по росту: 222 = 200 + 20 + 2. ПАМЯТКА. Чтобы представить число в виде суммы разрядных слагаемых, нужно: 1. Определить количество разрядных слагаемых (по количеству цифр отличных от нуля); 2. Определить количество нулей в каждом разрядном слагаемом; 3. Записать сумму разрядных слагаемых. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА	Слушают учителя, отвечают на вопросы, обсуждают, анализируют информацию, повторяют разрядный состав числа.	Умение принимать и сохранять учебную задачу, проявлять инициативность и самостоятель-ность, активно сотрудничать с учителем.
5. Первичное закрепление	1). – Помните, про число 425? Давайте представим число 425 в виде суммы разрядных слагаемых. - В числе 425 – 4 сотни, 2 десятка, 5 единиц. Все матрёшки на месте. - Как представить это число в виде суммы разрядных слагаемых? Запишите. 425 = 400 + 20 + 5. 2). Работа по учебнику стр. 46. Представим в виде суммы разрядных слагаемых числа 640 и 903 по таблице (устно). № 1. Замените числа суммой разрядных слагаемых. Проверка. Оцените свою работу. 3). Работа в парах. (Приложение 1) - На столах в конвертах лежат карточки. Составьте пары: число – сумма его разрядных слагаемых: 205, 250, 252, 502, 520, 525. - Что у вас получилось? Проверка. Оцените работу. 4). Выберите равенство, в котором трёхзначное число представлено в виде суммы разрядных слагаемых и запишите его. 469 = 400 + 69 469 = 400 + 60 + 9 469 = 460 + 9	Выполняют задания, отвечают на вопросы, заменяют числа суммой разрядных слагаемых, используют памятку, работают в парах, проверяют, оценивают свою работу.	Умение находить способ решения учебной задачи, планировать свои действия в соответствии с учебной задачей, выполнять учебные действия в письменной и устной форме, проводить контроль под руководством учителя, использовать математическую терминологию.
6. Самостоя-тельная работа	1). Работа по учебнику стр. 46 № 2. Выпишите самостоятельно числа, которые представлены в виде суммы разрядных слагаемых. Проверка: 645 = 600 + 40 + 5 820 = 800 + 20 802 = 800 + 2 Оцените свою работу. 2). Работа по карточке. (Приложение 2) Выделите значения суммы разрядных слагаемых, закрасьте нужное число. (980, 809, 470, 504, 667). Взаимопроверка. Оцените свою работу.	Работают над заданиями самостоятельно, проверяют правильность выполнения задания, оценивают свою работу.	Умение самостоятельно выполнять определенные виды работ, проводить самоконтроль, взаимоконтроль и самооценку результатов деятельности.
7. Включение в систему знаний и повторение	1) Работа по учебнику. № 4 (устно) - Объясните, как решали задачу Коля и Юра. - 1 вариант – решает задачу по действиям, как Коля, 2 вариант – как Юра. Проверка. Оцените свою работу. 2) Работа в группах. Разгадайте кроссворд. (Приложение 3) Проверка. Оцените работу группы.	Читают задачу, решают задачу изученного вида, отвечают на вопрос задачи. Выполняют задание в группах.	Умение находить способ решения учебной задачи, активно работать в паре, сотрудничать в учебной деятельности.
8. Рефлексия. Итог урока.	- Итак, подведём итог урока. «Лестница успеха» - Чему вы учились на уроке? Продолжите фразу: - На уроке я узнал(а)… - У меня получилось/не получилось… - Мне было интересно, потому что…	Отвечают на вопросы. Анализируют работу на уроке. Высказывают своё мнение.	Умение анализировать, делать выводы, проводить обобщение, строить речевое высказывание, использовать математическую терминологию.
9. Домашнее задание	Учебник стр. 46, задание под красной чертой, № 3. - Посмотрите, есть ли вопросы, всё ли понятно? Спасибо за урок!

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

205 =	200 + 5
250 =	200 + 50
252 =	200 + 50 + 2
502 =	500 + 2
520 =	500 + 20
525 =	500 + 20 + 5

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

900 + 80	980	890	908
800 + 9	890	980	809
400 + 70	407	470	740
500 + 4	504	450	405
600 + 60 + 7	607	660	667

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

По горизонтали:

1. В каждом классе …. разряда.

2. Любое многозначное число можно представить в виде суммы разрядных ……

3. Как называется число, записанное несколькими цифрами?

4. С этой игрушкой сравнивали многозначные числа при изучении темы.

5. Сколько единиц в разряде десятков в числе 151?

6. Самый маленький разряд в классе единиц.

По вертикали:

7. Ключевое слово.

Урок по математике на тему "Числа в пределах 1000: представление в виде суммы разрядных слагаемых" (3 класс)

Математика

Конспекты

DOCX

03.02.2026

1291

310

Математика

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Луккарева Наталья Николаевна

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 19316
Подписчики: 1
Всего материалов: 10

19316
просмотров
10
материалов
1
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Луккарева Наталья Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.